Рабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка

Скачать 2.35 Mb.

Название	Рабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка
страница	6/11
Дата публикации	04.10.2014
Размер	2.35 Mb.
Тип	Рабочая программа

literature-edu.ru > Литература > Рабочая программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

глава «Фаталист»

- разгадка всего

романа? Какая

сила привела ду-

мающего челове-

ка, привыкшего во

всём отдавать се-

бе отчёт, всё под-

вергать анализу, к

признанию необ-

ходимости для

себя индивидуа-

листического от-

ношения к миру?»

Знать: художест-

венное своеобра-

зие романа,

понимать: зна-

чение романа в

истории русской

литературы;

уметь: выявлять

концепцию крити-

ческой статьи;

находить необхо-

димый материал

для характери-

стики героя в тек-

сте статьи; при-

водить доказа-

тельства; развёр-

нуто обосновы-

вать суждения;

выявлять худо-

жественные Осо-

бенности романа;

находить черты

романтизма и

реализма

Русский

язык: состав-

ление кон-

спекта фраг-

мента статьи

Ответить на вопро-

сы: с какой целью

Белинский сопос-

тавляет роман

Лермонтова с ро-

маном Пушкина

«Евгений Онегин»;

как идейный замы-

сел романа опре-

делил особенности

жанра и компози-

цию романа?

В чём значение

романа для разви-

тия русской лите-

ратуры?

Составить те-

зисный план

сочинения на

тему «Драма

незаурядной

личности в ро-

мане М.Ю. .

Лермонтова

«Герой нашего

времени»

Урок

развития

речи. Созда-

ние чернови-

ка сочинения

«Драма

незаурядной

личности в

романе»

«Герой нашего вре-

мени» - первый

психологический

роман о незауряд-

ной личности. Пе-

чорин в кругу пер-

сонажей романа,

«самый любопыт-

ный предмет своих

наблюдений»

Продуктивная,

творческая: ос-

мысление образа

Печорина; созда-

ние вступления и

заключения;

поисковая дея-

тельность: сис-

тематизация ма-

териалов в соот-

ветствии с темой

сочинения

Знать: текст ро-

мана, психологи-

ческие особенно-

сти образа Печо-

рина;

уметь: состав-

лять тезисный

план сочинения;

подбирать необ-

ходимые цитаты;

приводить дока-

зательства в со-

ответствии с те-

мой сочинения;

писать вступле-

ние и заключение

Русский

язык: состав-

ление плана

сочинения

Редактирование

плана по опорным

вопросам.

Как вы понимаете

мысль Лермонтова о

том, что «история

одного человека мо-

жет быть гораздо

интереснее истории

целого народа»?

Что интересует пи-

сателя: внешняя

или внутренняя

жизнь человека?

Какие проблемы,

вопросы поднимает

автор, изображая

Печорина?

Почему Печорин

выступает режиссё-

ром чужой жизни?

Можно ли согла-

ситься, что поступ-

ки его продиктова-

ны только эгоцен-

тризмом?

В чём заключается

драма Печорина?

Написать сочи-

нение по ука-

занной теме.

Инд. задание:

подготовить

сообщения о

К.Н. Батюшко-

ве, А.В. Коль-

цове. Чтение их

стихотворений

ПОЭТЫ ПУШКИНСКОЙ ПОРЫ (2 часа)

Н.В.ГОГОЛЬ «МЁРТВЫЕ ДУШИ» (10 часов)

«На пользу отечества, для счастья граждан». Жизненный и

творческий путь Гоголя

Жизнь и творчество Н. В. Гоголя (обзор)

Репродуктивная:

викторина по ранее изученным произведениям Гоголя; составле-

ние хронологической таблицы; продуктивная,

творческая: осмысление высказывания Черны-

шевского; поисковая: установление ассоциативных связей

с произведениями

живописи

Знать: основные факты жизненного и творческого пути; уметь: сопостав-

лять портреты писателя и развёрнуто обосно-

вывать суждения; формулировать свою точку зре-

ния

ИЗО: портреты Гоголя художников А. Г. Венецианова и А.А. Иванова,

ответы на вопросы: чей портрет, на

ваш взгляд, лучше доносит до нас облик

автора известных вам произведений? Что, по ваше-

му мнению,

стремился

подчеркнуть в

гоголевском

облике каждый художник?

Викторина по ранее изученным произведениям Гоголя. Составление хронологической таб-

лицы жизни и творчества Гоголя. Ответить на во-

прос: есть ли в известных вам произведениях Гоголя

те, кто нуждается в защите?

Подготовить рассказ об истории создания поэмы «Мёртвые души»,

прочитать 1 главу поэмы

«Вся Русь

явится в

нем!» Перво-

начальный

замысел и

идея Гоголя

«Мёртвые души» -

история создания.

Смысл названия

поэмы. Система

образов. Первона-

чальный замысел и

идея Гоголя. Соот-

ношение с «Боже-

ственной комеди-

ей» Данте, с плу-

товским романом,

романом-

путешествием

Рецептивная:

полноценное вос-

приятие текста

поэмы;

репродуктивная:

ответы на вопросы

репродуктивного

характера;

продуктивная,

творческая: со-

общение (презен-

тация) об истории

создания поэмы

Гоголя;

поисковая: ос-

мысление выска-

зываний Гоголя о

замысле поэмы;

комментированное

чтение 1 главы

Знать: историю

создания поэмы,

первоначальный

замысел Гоголя и

его дальнейшую

эволюцию;

понимать: осо-

бенности жанра,

художественного

осмысления дей-

ствительности,

реалистической

манеры писателя;

уметь: оценивать

идейно-художест-

венные искания

писателя; раз-

вёрнуто обосно-

вывать суждения;

выявлять осо-

бенности автор-

ского стиля и

приёмы сатири-

ческого изобра-

жения действи-

тельности

ИЗО: рас-

сматривание

обложки вто-

рого издания

поэмы по эс-

кизу Н. Гоголя:

как в рисунке

отразился ху-

дожественный

замысел по-

эмы?

Тест на знание

текста поэмы.

Ответить на вопро-

сы: как изменился

замысел поэмы в

процессе работы

писателя? Дают ли

признания Гоголя в

письмах к

А.С. Пушкину и По-

годину представ-

ления о том, кого

он сам хотел бы

видеть главным

героем поэмы?

Как вы думаете,

принципиально ли "

изменение жанра

произведения?

Как вы понимаете

высказывание Го-

голя: «Город никак

не уступал другим

губернским горо-

дам»?

Чтение глав 2,

3; заполнить

таблицу

«Сравнитель-

ная характери-

стика помещи-

ков в поэме» по

разделам: зна-

чение говоря-

щей фамилии,

внешность, дом

и постройки,

положение кре-

стьян, отноше-

ние к предло-

жению Чичико-

ва (Манилов и

Коробочка)

«Неотразимо

страшные

идеалы ог-

рубления»:

Манилов и

Коробочка

Система образов

помещиков. Автор-

ская концепция

омертвления души.

Образы Манилова

и Коробочки

Рецептивная:

полноценное вос-

приятие текста

произведения;

репродуктивная:

ответы на вопросы

по тексту поэмы,

продуктивная,

творческая: ана-

лиз таблицы, со-

поставительная

характеристика

помещиков;

поисковая: само-

стоятельный поиск

ответа на про-

блемный вопрос;

комментированное

чтение 2 главы

«Чичиков у Мани-

лова», главы 3

«Чичиков у Коро-

бочки»

Знать: текст по-

эмы;

понимать: спо-

собы создания

образов помещи-

ков;

уметь: состав-

лять характери-

стику литератур-

ного персонажа;

развёрнуто обос-

новывать сужде-

ния; выявлять

особенности ав-

торского стиля и

приёмы сатири-

ческого изобра-

жения действи-

тельности

ИЗО: иллюст-

рация худож-

ника А. Лапте-

ва «Мани-

лов»: к какому

эпизоду по-

эмы она име-

ет отноше-

ние? Удалось

ли художнику

передать суть

и настроение

эпизода? Вы

таким пред-

ставляли ге-

роя, которого,

вне сомнения,

узнали?

Ответы на вопро-

сы: почему Гоголь

не боится однооб-

разия, выстраивая

изображение по-

мещиков по одной

и той же схеме; как

вы понимаете вы-

сказывание Д. С.

Лихачёва, сказав-

шего, что «мани-

ловщина больше

самого Манилова»?

Как вы понимаете

слова автора о том,

что «иной и поч-

тенный, и государ-

ственный человек,

а на деле - совер-

шенная Коробоч-

ка»? Какие дейст-

вия Коробочки в

дальнейшем при-

вели к разоблаче-

нию Чичикова?

Прочитать гла-

вы 4, 5.

Продолжить

заполнение

таблицы (Соба-

кевич и Нозд-

рёв); подгото-

вить рассказ-

характеристику

помещика Со-

бакевича

«Неотразимо

страшные

идеалы

огрубления»:

Собакевич и

Ноздрев

Чичиков у Собаке-

вича и Ноздрева.

Приёмы создания

образов помещиков

Рецептивная:

чтение главы 4

«Чичиков у Нозд-

рева» и главы 5

«Чичиков у Соба-

кевича»;

репродуктивная:

ответы на вопросы

репродуктивного

характера;

продуктивная,

творческая: ана-

лиз таблицы

«Сравнительная

характеристика

помещиков в по-

эме»; устная ха-

рактеристика по-

мещиков по пла-

ну;

поисковая: уста-

новление ассо-

циативных связей

с произведениями

живописи; ком-

ментированное

чтение 4 и 5 глав

поэмы;

исследователь-

ская: анализ из текста

Знать: приём

зоологизации,

текст поэмы;

понимать: спо-

собы создания

образов помещи-

ков;

уметь: состав-

лять характери-

стику литератур-

ного персонажа,

развёрнуто обос-

новывать сужде-

ния; выявлять

особенности ав-

торского стиля и

приёмы сатири-

ческого изобра-

жения действи-

тельности

ИЗО: иллюст-

рации худож-

ников А. Лап-

тева и А. Аги-

на: какие эпи-

зоды поэмы

они иллюст-

рировали?

Можно ли ут-

верждать, что

основой для

рисунков по-

служил один и

тот же эпи-

зод? Кому из

художников,

на ваш взгляд,

лучше уда-

лось передать

характеры

персонажей и

настроение

эпизода?

Устные характери-

стики помещиков

по плану.

Ответить на вопро-

сы: почему персо-

наж назван авто-

ром историческим и

многосторонним

человеком; с какой

целью Гоголь пи-

шет о помещике:

«Ноздрев был сре-

ди собак совер-

шенно как отец

среди семейства»?

На ваш взгляд, что

такое «ноздрёвщи-

на»; можно ли го-

ворить о таком об-

щечеловеческом и

социальном явле-

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Рабочая программа по литературе 6 класс Составлена Агафоновой Натальей... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных...		Рабочая программа по литературе 9 класс (102 часа) пояснительная записка Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной...
	Рабочая программа по русскому языку. (9 класс) Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку (9 класс ) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного...		Рабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка Те же авторы (С. А. Зинин, В. И. Сахаров, В. А. Чалмаев) и та же программа (см выше: принцип программного сопряжения курсов 9 и 10...
	Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе авторской программы Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева...		Рабочая программа по литературе в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе следующих документов
	Пояснительная записка рабочая программа разработана для учащихся... Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе...		Рабочая учебная программа Литература 5 9, 11 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...
	Рабочая учебная программа Литература 5 9 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...		Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа по литературе (8 класс) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...

Рабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка

Похожие: