Скачать 2.35 Mb.
|
«Люблю» (отрыв- ки). Новаторство Маяковского-поэта. Своеобразие стиха, ритма, словотвор- чества. Маяковский о труде поэта |
Продуктивная, творческая: выра- зительное чтение стихотворений, развёрнутый ответ на вопрос «В чём проявилось нова- торство Маяковско- го?»; осмысление высказывания Л.Гинзбург; защита словарей авторских неологизмов В. Маяковского; поисковая: уста- новление ассо- циативных связей с произведениями живописи; исследователь- ская: анализ сти- хотворений |
Знать: основные факты из жизни поэта, особенно- сти его художест- венного метода; понимать: идей- ный смысл стихо- творений; уметь: вырази- тельно читать стихотворения и анализировать их; создавать ис- торико- культурный и биографический комментарий сти- хотворения |
Фотоискус- ство: портре- ты Маяковско- го: чем они вам кажутся интересными? Проявился ли во внешности поэта его бун- тарский дух? |
Развёрнутый ответ на вопрос «В чём проявилось нова- торство Маяковско- го?» Рецензирование ответов. Как вы понимаете высказывание кри- тика Лидии Гинз- бург: «Он умел только любить и писать стихи»? Защита словарей неологизмов Мая- ковского |
Прочитать ста- тью учебника о С.Есенине и подготовить её пересказ, со- проводив чте- нием стихов поэта. Соста- вить сборник любимых сти- хов поэта. Инд. задание: подготовить сообщение о родине поэта |
|||||||
89 |
С.Есенин - певец России. Сквозные образы в лирике Есенина |
1 |
С.Есенин. Слово о поэте. Стихотворе- ния «Не жалею, не зову, не плачу», «Край ты мой за- брошенный», «От- говорила роща зо- лотая...». Тема любви в лирике поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. Тема Рос- сии - главная в есенинской поэзии |
Рецептивная: полноценное вос- приятие стихотво- рений поэта; репродуктивная: пересказ статьи учебника с сопро- вождением чтения, стихов; продуктивная, творческая: вы- разительное чте- ние наизусть сти- хотворений; защи- та поэтических сборников; заоч- ная экскурсия «В гостях у Есенина» |
Знать: основные факты жизни, особенности творческого ме- тода; понимать: идей- ный смысл стихо- творений; уметь: переска- зывать, вырази- тельно читать наизусть; созда- вать историко- культурный и биографический комментарий сти- хотворения |
Ответить на во- прос: что является, по вашему мнению, символом поэзии Сергея Есенина? |
Прочитать ма- териал учебни- ка об Ахмато- вой, подгото- вить рассказ о ней, вырази- тельное чтение стихотворений |
|||||
90 |
А.Ахматова. Трагические интонации в любовной лирике Ахматовой |
1 |
А.Ахматова. Стихо- творения «Молит- ва», «Сразу стало тихо в доме», «Что ты бродишь непри- каянный». Стихо- творения о любви, о поэте и поэзии. Особенности по- этики ахматовских стихотворений |
Репродуктивная: пересказ статьи учебника; продуктивная, творческая: вы- разительное чтение стихотворений; поисковая: уста- новление ассо- циативных связей с художественны- ми изображениями поэтессы; иссл едовател ь- ская: анализ сти- хотворений |
Знать: основные факты жизни Ах- матовой, особен- ности творческого метода; понимать: идей- ный смысл стихо- творений; уметь: переска- зывать, вырази- тельно читать наизусть; созда^ вать историко- культурный и биографический комментарий сти- хотворения |
ИЗО: портре- ты поэтессы работы художников Модильяни, Альтмана, Верейского, Анненкова: какие из них, на ваш взгляд, кажутся наи- более близ- кими характе- ру, личности поэтессы? |
Ответить на во- просы: что значат слова: «Я научила женщин гово- рить...»; как вы их понимаете? |
Подготовить пересказ ста- тей учебника о Б. Л. Пастерна- ке. Вырази- тельное чтение и комментарий одного стихо- творения |
||||
91 |
Б. Л. Пастер- нак. «И вся земля была его на- следьем...» |
1 |
Слово о поэте. «Весна в лесу», «Во всём мне хо- чется дойти». Фи- лософская глубина лирики. Одухотво- рённая предмет- ность пастернаков- ской поэзии. Веч- ные темы в творче- стве поэта |
Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера, пере- сказ статьи учеб- ника; продуктивная, творческая: вы- разительное чте- ние; поисковая: ком- ментарий стихо- творения |
Знать: основные факты жизни Пастернака, осо- бенности творче- ского метода; понимать: идей- ный смысл стихо- творений; уметь: вырази- тельно читать наизусть; созда- вать историко- культурный и биографический комментарий сти- хотворения |
Ответы на вопро- сы: каковы взгляды Пастернака на ис- торию; что, по мне- нию философа Ас- муса, лежит в ос- нове пастернаков- ского восприятия жизни; какие обра- зы, настроения создаются поэтом в стихотворениях? |
Подготовить выразительное чтений стихо- творений, про- читать статьи учебника о Н. Заболоцком |
|||||
92 |
Н. Заболоцкий «Смотри на мир, работай в нём и радуй- ся, что ты - человек!» |
1 |
Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе», «Мож- жевеловый куст» - стихотворения о человеке и приро- де. Философская глубина обобщений поэта-мыслителя |
Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: вы- разительное чте- ние стихотворе- ний; исследователь- ская: анализ сти- хотворений |
Знать: основные факты жизни Н. Заболоцкого, особенности творческого ме- тода;. понимать: идей- ный смысл стихо- творений; уметь: переска- зывать, вырази- тельно читать наизусть; созда- вать историко- культурный и биографический комментарий сти- хотворения |
Ответить на вопро- сы: как в лирике отразились фило- софские взгляды поэта; как реализу- ется утверждение «Мысль - Образ - Музыка - вот иде- альная тройствен- ность, к которой стремится поэт»? |
Выразительное чтение стихо- творения «Я убит подо Рже- вом», подгото- вить рассказ об А.Т. Твардов- ском |
|||||
93 |
А. Твардов- ский. «Я убит подо Ржевом» - реквием о павших на войне |
1 |
А. Твардовский. Слово о поэте. «Весенние строч- ки», «Я убит подо Ржевом». Стихо- творения о Родине, о природе. Интонация и стиль стихотворений |
Репродуктивная : ответы на вопросы; рассказ о поэте; продуктивная, творческая: вы- разительное чтение стихотворения; поисковая: уста- новление ассоциативных связей с произведениями других видов ис- кусств; исследовательская: анализ сти- хотворения |
Знать: основные факты жизни Твардовского, особенности твор- ческого метода; понимать: идейный смысл стихотворения «Я убит подо Ржевом»; уметь: пересказывать, вырази- тельно читать наизусть; созда- вать историко- культурныи и биографический комментарии сти- хотворения |
Киноискусст- во: просмотр фрагмента фильма об А. Твардовском: каким предстал перед вами поэт; что больше всего поразило вас в его жизни? |
Ответить на во- прос: какие жиз- ненные факты по- будили поэта к на- писанию стихотво- рения «Я убит подо Ржевом»? |
Подготовиться к письменному анализу люби- мого стихотво- рения поэта XX века |
||||
94 |
Урок развития речи. Анализ любимого стихотворе- ния поэта XX века |
1 |
Образ России в поэзии XX века. Философская глубина лирики, стихотворения о люб- ви, о поэте и по- эзии |
Продуктивная, творческая: написание сочинения |
Знать: художественные особенности стихотворения; понимать: идей- ный смысл стихо- творения; уметь: письмен- но анализировать стихотворение |
Русский язык: построение текста |
Редактирование текста. Выполнение письменного анализа стихотворения |
Прочитать роман Ю. Бондарева «Горячий снег», подготовить презента- цию книги |
||||
ИЗ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа) |
||||||||||||
95 |
Урок внеклассного чтения. Ю. Бондарев «Горячий снег» |
1 |
«Горячий снег» Сталинграда. Жестокий лик войны на страницах романа. Столкновение противоположных то- чек зрения на человека-командира |
Рецептивная: полноценное восприятие текста романа; репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характера; продуктивная, творческая: вы- разительное чтение эпизодов; сопоставительная характеристика персонажей, поисковая: са- мостоятельный поиск ответа на проблемные во- просы; исследователь- ская: анализ ро- мана |
Знать: текст произведения, особенности жанра, главных героев; понимать: проблематику романа; уметь: выразительно читать, определять гра- ницы эпизода, пересказывать, сопоставлять персонажей; выражать собствен- ную точку зрения; отстаивать пози- цию |
История: что вы знаете о Сталинградской битве; какой исторический мате- риал положен в основу романа? |
Ответить на вопросы: какие страницы романа рисуют жестокий лик войны; сопоставить нравственные ус- тановки лейтенантов Кузнецова и Дроздовского: к каким итогам они пришли в конце повествования? Почему так одинок Дроздовский? В чём драматизм судьбы командар- |
Рабочая программа по литературе 6 класс Составлена Агафоновой Натальей... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования1, Примерной программы по литературе для основных... |
Рабочая программа по литературе 9 класс (102 часа) пояснительная записка Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной... |
||
Рабочая программа по русскому языку. (9 класс) Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку (9 класс ) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного... |
Рабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка Те же авторы (С. А. Зинин, В. И. Сахаров, В. А. Чалмаев) и та же программа (см выше: принцип программного сопряжения курсов 9 и 10... |
||
Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе авторской программы Г. С. Меркина, С. А. Зинина, В. А. Чалмаева... |
Рабочая программа по литературе в 10 классе (базовый уровень) Пояснительная записка Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10 класса и реализуется на основе следующих документов |
||
Пояснительная записка рабочая программа разработана для учащихся... Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего образования по литературе... |
Рабочая учебная программа Литература 5 9, 11 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
||
Рабочая учебная программа Литература 5 9 классы Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего... |
Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа по литературе (8 класс) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |