№ п/п
|
Дата проведения урока
|
Раздел учебной программы по предмету
|
Тема урока
|
Количество часов, отведенных на освоение программного материала
|
Основные виды учебной деятельности
|
ГОС
|
I
|
|
«Что за прелесть эти сказки!..»
|
|
18
|
|
1
|
3.09
|
|
С. Михалков «Гимн Российской Федерации»
И. Токманова «В чудной стране
|
1
|
Выразительное чтение
Фронтальный опрос
Анализ средств языковой выразительности
|
2
|
4.09
|
|
Русская народная сказка «Петр 1 и мужик»
|
1
|
Пересказ
Чтение вслух
Составление плана
|
3
|
10.09
|
|
Русская народная сказка «Петр и Петруша»
|
1
|
Выразительное чтение
Фронтальный опрос
Анализ композиционных особенностей
|
4
|
11.09
|
|
Русская народная сказка «Марья и ведьмы»
|
1
|
Выразительное чтение
Фронтальный опрос
Анализ средств языковой выразительности
|
5
|
17.09
|
|
Русская народная сказка « Василиса Прекрасная»
|
1
|
Анализ композиционных особенностей
|
6
|
18.09
|
|
Обобщающий урок по теме «Русские народные сказки»
|
1
|
Фронтальный опрос
Презентация
Анализ средств языковой выразительности
|
7
|
24.09
|
|
Сербская сказка «Почему у месяца нет платья»
|
1
|
Анализ средств языковой выразительности
|
8
|
25.09
|
|
Административный срез. Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.
|
1
|
Проверка техники чтения
|
9
|
1.10
|
|
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
|
1
|
Анализ композиционных особенностей
|
10
|
2.10
|
|
Обобщающий урок по теме «Сказки Г. Х. Андерсена»
|
1
|
Выставка книг
|
11
|
8.10
|
|
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
|
1
|
Анализ средств языковой выразительности
Составление плана и пересказ
Работа со школьным толковым словарем
|
12
|
9.10
|
|
Д. Джекобс «Рыба и кольцо»
|
1
|
Составление плана
|
13
|
15.10
|
|
С. Маршак «Отчего у месяца нет платья»
В.Берестов «Сказка»
|
1
|
Выставка книг и ученических работ
|
14-15
|
16.10
22.10
|
|
К. Чуковский «Приключения белой мышки»
|
2
|
Словесное рисование
|
16
|
23.10
|
|
А. Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»
|
1
|
Анализ средств языковой выразительности
Составление плана и пересказ
|
17
|
29.10
|
|
Дж. Родари «Эти бедные привидения»
|
1
|
Творческая работа, графическое рисование
|
18
|
30.10
|
|
К. Драгунская «Лекарство от послушности»
|
1
|
Словесное рисование
|
II
|
|
« О доблестях, о подвигах, о славе»
|
|
5
|
|
19
|
12.11
|
|
Былина «Добрыня и Змей»
|
1
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словамиОбмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Работа со школьным толковым словарем
|
20
|
13.11
|
|
Былина «Добрыня и Змей» ( отрывок из былинного сказа)
|
1
|
Знакомство с былинным сказом и правилами чтения былин.
Словарная работа
(расстановка ударений в словах и объяснение непонятных. Творческая работа
|
21
|
19.11
|
|
Былина «Болезнь и исцеление Ильи Муромца»
|
1
|
Обучение осмысленному, правильному, выразительному чтению. Работа над содержанием, составление плана
|
22
|
20.11
|
|
Былина « Илья Муромец и Соловей Разбойник» (отрывок из былинного сказа)
|
1
|
Работа над содержанием. Обучение осмысленному, правильному, вырази-
тельному чтению. Чтение «по цепочке», про себя; подбор слов, характеризующих Илью Муромца; словесный портрет героя
|
23
|
26.11
|
|
Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник
|
1
|
III
|
|
«Уж сколько раз твердили миру…»
|
|
4
|
|
24
|
27.11
|
|
Басня Г. Х. Андерсен «Эта басня сложена про тебя». Эзоп «Лисица и Козел»
|
1
|
Анализ средств языковой выразительности
|
25
|
3.12
|
|
Басня И. Крылов «Лебедь , Щука и Рак» ,«Мышь и Крыса», «Две Бочки».
|
1
|
Заучивание наизусть
|
26
|
4.12
|
|
Л. Толстой «Лев и Лисица»
|
1
|
Выразительное чтение. Словесное рисование
|
27
|
10.12
|
|
Басня С. Михалков «Просчитался» «Услужливый», «Заячье горе».
|
1
|
Выразительное чтение. Выставка книг и ученических работ
|
IV
|
|
«Оглянись вокруг»
|
|
16
|
|
28
|
11.12
|
|
М. Пришвин «Как я научил своих собак горох есть»» Н. Сладков «В норе»
|
1
|
Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Обмениваться мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеризовать персонаж в опоре на текст. Соотносить название произведения с его содержанием. Соотносить иллюстрации с фрагментами текста.
|
29
|
17.12
|
|
К. Паустовский «Заячьи лапы»
|
1
|
Передача содержания по вопросам; пересказ по частям; творческий пересказ. Работа со словами. Художественные особенности языка
|
30
|
18.12
|
|
Административный срез. Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.
|
1
|
Проверка техники чтения
|
31
|
24.12
|
|
Р. Фраерман «Девочка с камнем»
|
1
|
Знакомство с содержанием рассказа;
показ яркого образа казахской девочки, богатства ее внутреннего мира отвечать на вопросы по содержанию;
– читать по ролям разговоры и диалоги;
– рассуждать о характере каждого героя
|
32
|
25.12
|
|
Ю. Ермолаев «Иголка с ниткой»
|
1
|
Участие в диалоге
при обсуждении произведения; работа над правильностью и выразительностью чтения
делить текст
на части;
– читать осмысленно про себя;
– делать выводы
|
33
|
14.01
|
|
Ю. Яковлев «Полосатая палка»
|
1
|
– словесно нарисовать портрет мальчика Мишки;
– отвечать на вопросы;
– делать вывод о том, чему учит рассказ
|
34
|
15.01
|
|
А. Платонов «Цветок на земле»
|
1
|
Участие в диалоге
при обсуждении произведения; работа
над техникой чтения; придумывание продолжения и окончания истории
|
35
|
21.01
|
|
К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
|
1
|
коротко пересказать текст по плану;
– выразительно читать диалог Дагни и Грига;
– словесно рисовать
картину к прослушанному музыкальному
произведению
|
36
|
22.01
|
|
Н. Носов «Огородники», Н. Носов «Клякса»
|
1
|
– четко и полно отвечать на поставленные вопросы;
– составлять портреты главных героев;
– читать по ролям
|
37
|
28.01
|
|
Ю. Ермолаев «жарко». М. Зощенко «Елка»
|
1
|
– отвечать на поставленные вопросы;
– читать по ролям
|
38
|
29.01
|
|
С. Алексеев «Капитан бомбардирской роты»
|
1
|
коротко пересказывать текст;
– отвечать на вопросы;
– зачитывать нужные отрывки по просьбе учителя
|
39
|
4.02
|
|
А. П. Чехов «Ванька»
|
1
|
находить в тексте слова-доказательства;
– работать над содержанием;
– понимать замысел автора;
– пересказывать близко к тексту
|
40
|
5.02
|
|
Г. Сенкевич «Янко - музыкант»
|
1
|
Составление плана. Анализ композиционных особенностей
|
41
|
11.02
|
|
Д. Мамин - Сибиряк «Вертел»
|
1
|
Фронтальный опрос. Работа со школьным толковым словарем
|
42
|
12.02
|
|
Л. Кассиль «У классной доски»
|
1
|
Ответы на вопросы. Творческая работа
|
43
|
18.02
|
|
В. Лидин «Завет»
|
1
|
Беседа по содержанию. Выставка книг и ученических работ
|
V
|
|
«Золотая колесница». Мифы Древней Греции.
|
|
2
|
|
44-45
|
19.02
25.02
|
|
Герои Эллады. «Персей»,
«Орфей и Эвридика», «Дедал и Икар»
|
2
|
Воспринимать на слух художественные произведения разных жанров в исполнении учителя и учащихся. Читать вслух плавно по слогам или целыми словами. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями
|
VI
|
|
«Вначале было слово, и слово было Бог».
|
|
3ч
|
|
46
|
26.02
|
|
Библейские сказания. «Рождение Моисея». «Юность Моисея». «Моисей защищает мадиамских девушек»
|
1
|
Работа над техникой чтения.
Пересказ
|
47
|
4.03
|
|
«Моисей в семье Иофора». «Горящий куст». «Возвращение Моисея в Египет». «Казни египетские».
|
1
|
Работа с разными видами текста
|
48
|
5.03
|
|
«Переход через Черное море». «Подарок пустыни». «Золотой телец». «законы». «Смерть Моисея». С. Лагерлеф «В Назарете».
|
1
|
Фронтальный опрос
Пересказ
|
VII
|
|
«Мир – театр, люди – актеры…» Пьесы.
|
|
3ч
|
|
49
|
11.03
|
|
С. Маршак «Про козла»
|
1
|
Чтение по ролям
|
50
|
12.03
|
|
Н. Носов «Витя Малеев в школе и дома»,
«Два друга»
|
1
|
Пересказ
|
51
|
18.03
|
|
С. Козлов «Снежный цветок»
|
1
|
Составление плана.
|
VIII
|
|
«Мир волшебных звуков». Поэзия.
|
|
6
|
|
52
|
19.03
|
|
В Жуковский «Песня»
А. Пушкин «Птичка» ,«Зимняя дорога», «Няне»
|
1
|
Словесное рисование
Наизусть
Анализ стихотворного произведения
Фронтальный опрос
Изучение биографий поэтов и писателей
|
53
|
1.04
|
|
М. Лермонтов «Утес» , «Молитва»
И. Суриков «Весна» К. Бальмонт «Золотая рыбка»
|
1
|
читать выразительно перед аудиторией;
– работать с поэтическим текстом, развивать дикцию;
– заучивать стихи с помощью иллюстраций или опорных слов
|
54
|
2.04
|
|
А. Блок «На лугу», «Гроза прошла»
С. Есенин «С добрым утром» М. Волошин «Сквозь сеть алмазную»
|
1
|
читать выразительно перед аудиторией;
– развивать речь, дикцию, работать над правильным,
выразительным
чтением
|
55
|
8.04
|
|
В. Маяковский «Тучкины штучки» С, Маршак «Пожелания друзьям» С. Черный «Зеленые стихи»
|
1
|
работать над правильным и выразительным чтением стихотворений;
– рассказывать о настроении, которым проникнуто
стихотворение
|
56
|
9.04
|
|
Ю. Владимиров «Чудаки»
Д. Хармс «Очень страшная история» В. Хотомская «Три сестрицы», «Два гнома»
|
1
|
– работать с поэтическим текстом;
– объяснять смысл строк стихотворения, почему сердце должно быть умным, а ум – добрым
|
57
|
15.04
|
|
О. Высотская «Весенние рубашки»
Э. Мошковская «Песня»,
В. Высоцкий «Песня Кэрролла»
Ю. Мориц «Чтоб летали мы все и росли»
|
1
|
– работать с поэтическим произве-
дением;
– делить стихотворение на строфы
|
IX
|
|
«Когда, зачем и почему?» Познавательная литература.
|
|
8ч
|
|
58
|
16.04
|
|
Н. Кун «Олимп» Н. Кун «Царство мрачного Аида»
|
1
|
Читать «про себя», осознавая содержание текста. Определять эмоциональный характер текста. Отвечать на вопросы по содержанию литературного текста. Соотносить пословицы с произведениями. Определять тему, идею произведения. Озаглавливать прочитанное и иллюстрации. Корректировать картинный план. Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. Составлять рассказ по иллюстрации. Иллюстрировать прочитанное. Участвовать в литературной викторине. Ориентироваться в книге по обложке, содержанию.
|
59
|
22.04
|
|
Ю. Яковлев «О нашей Родине». М. Пришвин «Моя Родина» И. Соколов – Микитов «Русский лес»
Ю. Дмитриев «Зеленое и желтое»
|
1
|
Выбор вида чтения в соответствии с целью. Работа над совершенствованием навыка чтения. Словарная работа: весна света, кладовая солнца, глаза земли рассуждать о своих чувствах и отношении к Родине;
– объяснять переносное значение слов;
– делить текст
на части;
– высказывать свое отношение к природе, произведению;
– отвечать на вопросы по содержанию текста;
– рассуждать об отношении автора
к природе и подтверждать словами из текста
|
60
|
23.04
|
|
Крещение Руси.
Н. Соловьев. «Сергий Радонежский
|
1
|
Работа над содержанием статьи
(беседа). Словарная работа по ходу чтения. Словесное рисование портрета князя Владимира– различать виды информации, опираясь на внешние показатели книги;
– словесно нарисовать портрет князя Владимира с использованием слов текста
|
61
|
29.04
|
|
В. Губарев «В открытом космосе»
Л. Яхнин «Метро»
|
1
|
отвечать на поставленные вопросы;
– объяснять, почему данный текст можно назвать познавательной статьей;
|
63
|
6.05
|
|
В. Малов «Как парижский официант русскому изобретателю помог», А. Дитрих, Г. Юрмин «Какая книжка самая интересная»
|
1
|
Выразительное чтение целыми словами. Работа над совершенствованием техники чтения. Работа с иллюстрациями
|
64
|
7.05
|
|
Административный срез. Проверка умений и навыков при чтении незнакомого текста.
|
1
|
|
65
|
13.05
|
|
К. Паустовский «Великий сказочник», «Сказки Пушкина»
Я. Смоленский «Как научиться читать стихи».
К. Чуковский «Признания старого сказочника»
|
1
|
Упражнение в работе с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать ее, узнавать и соотносить применительно к фактам, событиям. Обобщение знаний о правильности чтения стихотворений и значении творчества А. С. Пушкина
|
X
|
|
«Самого главного глазами не увидишь…»
|
|
5
|
|
66
67
68
69
70
|
14.05
20.05
21.05
27.05
28.05
|
|
А. де Сент–Экзюпери «Маленький принц. Повесть-сказка.
Задание на лето
|
5
|
Выборочно читать текст с целью аргументации своего мнения. Выразительно читать литературные произведения по ролям, разыгрывать сценки. Повторение известных литературных жанров. Понятие жанра «повесть». Знакомство с творчеством Антуана де Сент-Экзюпери (рассказ учителя), с содержанием сказки-повести. Чтение «по цепочке», про себя, по ролям, выразительное чтение.
Работа по вопросам учебника. Пересказ
|
