Сборник упражнений по практическому курсу русского языка
|
Скачать 2.67 Mb.
|
ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХВ Н И М А Н И Е! Используя таблицы, вспомните правила использования Ь для обозначения мягкости согласных. ПИШЕТСЯ Ь 1. На конце слов для обозначения мягкости согласных: конь, кость, мать и др. 2. Между двумя согласными, первый из которых мягкий, а второй твердый (чаще всего это М, реже – Б, Г, К): письмо, тюрьма, просьба, резьба, серьга, нянька и др. 3. После мягкого Л: альбом, сельдь, большой и др. НЕ ПИШЕТСЯ Ь 1. Между двумя мягкими л: аллея, аллергия, коллега, коллекция и др. 2. В стечении согласных ЧН, ЧК, ЧТ, ЧШ, НЧ, НЩ, РЧ, РЩ: женщина, точка, прочный, нечто, лучший, журчать, борщ и др. 3. Между двумя мягкими согласными, если второй согласный – Н, Т или Д: кости, зонтик, здесь, снимок и др. Упражнение № 60. Вставьте, где надо, пропущенные буквы. Прочитайте внимательно и обратите внимание на способы обозначения твердых и мягких согласных на письме. Запишите в свой словарик значение выделенного слова. Составьте с ним словосочетание, затем – предложение. Кон_, кон_, плот_, плот_, дал_, пал_чик, сел_д_, ил_юзия, ил_юминация, ил_юстрация, бор_ба, бор_довый, кос_ба, кос_тяной, рез_ба, пис_мо, пис_толет, гор_ко, гор_ка, ран_ше, ран_деву. Упражнение № 61. Перепишите слова. Обозначьте их в транскрипции. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. Составьте с ними словосочетания или предложения. Альтернатива, срочная бандероль, водевиль, вестибюль, банальность, дальтоник, кольцо, сельдь, лещ, нянька, молотьба, просьба, Кузьмич, декабрьский, дробь, осень, аллергия, сварщик, доблесть, прочный, скучный, лёгкая изморось, мелкая изморозь. Упражнение № 62. Прочитайте выразительно текст. Вставьте пропущенные буквы. Обратите внимание на правописание сочетаний согласных ЧН, ЧК, ЩН и подтвердите это правилом. ЩУРЕНОК ОХОТИТСЯ В тот злополуч_ный день кошка убежала к реке. Вода в реке была прозрач_ной. Среди камней неподвижно стояли жирные плотвицы с оранжево-красными глазами и резвились мал_ки. Ия осторожно подкралась к воде и начала следить за непонятной жизнью реч_ных жителей. Вдруг плотвицы бросились врассыпную, а мал_ки ринулись к берегу. Оказалось, из реч_ной травы выскочил остроносый и зубастый щуренок. Хищ_ник кинулся за плотвич_кой, но промазал и нетерпеливо оглянулся вокруг – кого бы прихватить за спину острыми зубами? Мал_ки скуч_ковались у самого берега и напоминали россыпь серебряных полтинников. Смышленый щуренок, едва пошевеливая желтыми плавнич_ками, незаметно приближался к берегу. Чтобы спастись, бедным мал_кам пришлось юркнуть через узкую протоку в лужу у реки. Зубас_тик не решился пуститься следом. Он развернулся и с достоинством уплыл в свою травяную засаду. (По В.Каменеву) Упражнение № 63. Перепишите предложения, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Объясните правописание Ь. ●Выполните синтаксический разбор последнего предложения. 1. Вет_ви сирени закрывали фасад дома и вес_ забор. 2. Кис_ти белых цветов выделялись на тёмной зелени. 3. Декабр_ский ветер всё забивал с_нежной крупой. 4. В море ловят сел_д_. 5. Жен_щины пели пес_ни, а мужчины говорили о рез_бе по кос_ти. 6. Предприятию требуются рабочие разных специал_ностей: бетон_щики, камен_щики, печ_ники, жестян_щики. Упражнение № 64. Поместите слова в следующие столбики:
Пал_ба, ход_ба, вин_тик, свад_ба, чер_ви, пал_то, кос_ти, в пис_ме, час_ти, крес_тик, крыл_цо, одуван_чик, молот_ба, раз_ве, вет_ви, гвоз_дик. Упражнение № 65. У с т н о: замените словосочетания и предложения одним словом-синонимом. 1. Рабочий, вставляющий оконные стёкла в рамы. 2. Человек, принимающий и подающий сигналы. 3. Рабочий, специалист по кирпичной, каменной кладке. 4. Человек, работающий на экскаваторе. 5. Мастер по выделыванию глиняной посуды. 6. Тот, кто обучается заочно. 7. Специалист по типографному набору. 8. Сборник задач. Упражнение № 66. Измените слова по образцам. Подчеркните в образованных словах стоящие рядом мягкие согласные. 1. Веточка – ветвь, кисточка, косточка, весточка, тросточка. 2. Пест – пестик, бант, зонт, мост, винт. 3. Болеть – болезнь, жить, казнить, льстить, грустить; 4. Черви – червь, гвозди, грузди, области, верфи, повести, почести, новости. Упражнение № 67. Образуйте от данных существительных форму множественного числа. Объясните написание буквы Ь или отсутствие её. Земледелец, пришелец, пузырёк, стрелок, котелок, уголок, уголёк, потолок, огонёк, денёк, конёк. 12. УПОТРЕБЛЕНИЕ Ь ДЛЯ ОБОЗНАЧЕНИЯ ГРАММАТИЧЕСКИХ ФОРМ В Н И М А Н И Е! Используя таблицу, вспомните правила написания Ь после шипящих в конце слова. БУКВА Ь ПИШЕТСЯ: 1. В существительных женского рода: ночь, рожь, роскошь и др. 2. В глаголах: а) в неопределенной форме: печь, стеречь, беречь и др. б) в форме повелительного наклонения: режь, прячь, утешься и др. в) в форме 2-го лица ед. числа: решаешь, смеёшься и др. г) в возвратной частице (суффиксе), находящейся после гласной: учись, вернись, скрылись и др. 3. В наречиях: сплошь, настежь, прочь, вскачь, невмочь, наотмашь (кроме уж, замуж, невтерпеж). 4. В частицах ишь, бишь, вишь, лишь. БУКВА Ь НЕ ПИШЕТСЯ: 1. В существительных мужского рода: гараж, мяч, шалаш, плащ и др. 2. В существительных Р. п. мн. числа: барж, задач, груш, училищ, рощ и др. 3. В кратких прилагательных: свеж, могуч, хорош и др. 4. В наречиях уж, замуж, невтерпеж. ♦ Ь НА КОНЦЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ Упражнение № 68. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание существительных с шипящими на конце. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. Составьте с ними словосочетания или предложения. ●Выполните синтаксический разбор 5-го предложения. I. Водяной смерч_, едкая щелоч_, гореч_ разлуки, непромокаемый плащ_, старинный меч_, проезжать мимо берёзовых рощ_, радость неожиданных встреч_, зелень альпийских пастбищ_, купить черную туш_, несколько раз исполнить туш_, зарево далеких пожарищ_, строительство зимних овощехранилищ_, просмотр учебных телепередач_. II. 1. На полях появился грач_. 2. В стене пробита бреш_. 3. Молчит лесная глуш_. 4. Замолкли птицы, не шелохнёт камыш_, вокруг воцаряется тиш_. 5. Запорожская Сеч_описана Гоголем в повести «Тарас Бульба». Упражнение № 69. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Определите склонение существительных, оканчивающихся на шипящие. А. 1. И мыш_ в свою норку тащит корку. 2. Слово не нож_, а до ножа доводит. 3. Гусь свинье не товарищ_. 4. Здоровому врач_ не надобен. 5. Красна реч_ слушаньем. 6. Украли топор, так и топорище в печ_. 7. Скупой богач_ беднее нищего. 8. Всякая вещ_ о двух концах. 9. Пеший конному не товарищ_. Б. 1. Когда будет рож_, тогда и мера. 2. Не столько натрясут груш_, сколько наломают. 3. Плач_ голосист, а печаль смиренна. 4. Один у Мирона сын, да и тот Мироныч_. 5. Клич_ кликать (звать на пир). 6. Прокатися, грош_, ребром, покажися рублем! 7. Новая заплатка ветош_ вытеребит. 8. Лож_ на охотника, а не любо – не слушай! 9. Тиш_ да гладь, да божья благодать. Упражнение № 70. Постройте в пары слова из 1-го и 2-го разделов, вставляя пропущенный Ь. 1. Колючий …, лесная …, одиннадцатый …, непромокаемый …, родная …, черная …, белая …, серебряная …, свадебный …, острый …, детский …, неслыханная …, веселый …, победный …, музыкальный …, осенний … . 2. Глуш_, брош_, «Ералаш_», клич_, еж_, этаж_, пейзаж_, нож_, лож_, гуаш_, плащ_, туш_, реч_, марш_, плач_, туш_. Упражнение № 71. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу существительные, объясняя их правописание. 1. Умная … лучше глупой правды. 2. Не прикажите казнить, прикажите … говорить. 3. Темна … все покроет. 4. Ел бы … деньги, кабы убогий его хлебом не кормил. 5. Корова на дворе – … на столе. 6. Есть о чем тужить, как не с кем … молотить. 7. В дороге и отец сыну … . 8. Это …, его руками не возьмешь. 9. Сколько ни дуйся, … , а, видно, отвалиться. 10. Не до чужой печали, и своей еще с … не скачали. 11. Пропал, как … на подтопе. 12. Малый … лучше большого накладу. 13. При верном псе и … спит. 14. На … амуниции, а на рубль амбиции. 15. … приестся, а хлеб никогда. 16. … сильнее замка. 17. Какова игра, таков и … . П р о в е р ь т е с е б я: лож_, выигрыш_, реч_, ноч_, богач_, харч_, рож_, товарищ_, еж_, клещ_, плеч_, мыш_, барыш_, сторож_, грош_, калач_, ключ_. Упражнение № 72. Замените данные словосочетания существительными на шипящий. 1. Мелкие деньги. 2. Неправда. 3. Неискренность. Лицемерие. 4. Изображение природы. 5. Доктор. 6. Человек, играющий на скрипке. 7. Конец суток. 8. Сообщение с места событий. 9. Композиция из цветного стекла. 10. Торжественное открытие художественной выставки. Упражнение № 73. Прочитайте выразительно пословицы, объясняя правописание пропущенных букв. Объясните наличие или отсутствие Ь в словах. ●Выпишите слова с шипящими на конце в два столбика в соответствии с правописанием (с Ь и без Ь), определите части речи. 1. С плеч_ да в печ_. 2. Из пустой хоромины либо сыч_, либо сова, либо сам сатана. 3. Богач_ друга не узнает. 4. Эта вещ_ на охотника, стоит сто рублей. 5. Всю ноч_ собака на месяц пролаяла, а месяц того и не знает. 6. Была бы в сусеке рож_, будет и в кармане грош_. 7. Тягался, как лещ_ с ершом. 8. Корка на корке, а мякиш_ на затворке. 9. Слово – ключ_, которым открывают сердца. 10. Дружеская помощ_ дороже золота. 11. Коли не лож_, так правда. 12. Тяжелую вещ_ лучше поднимать сообща. 13. После дождя и туч_ снова солнца луч_. ♦ Ь В КРАТКИХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ С ОСНОВОЙ НА ШИПЯЩУЮ Упражнение № 74. Перепишите предложения. Объясните, почему в выделенных словах нет Ь. ●Выполните синтаксический разбор всех предложений. 1. Дешев ситец, да линюч. 2. Забор хорош, столбы гнилы. 3. Стар дуб, да корень свеж. 4. Всяк себе хорош. 5. Охоч ездить в гости, да не на чем. 6. Убери пень в вешний день, и пень будет пригож. 7. Человек не за красивое хорош_, а за хорошее красив. 8. Истинно могуч_ тот, кто побеждает самого себя. Упражнение № 75. Спишите предложения, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Подчеркните грамматические основы всех предложений. 1. Хозяин добр – и дом хорош_; хозяин худ – и в доме тож. 2. Взялся за гуж_, так не говори, что не дюж_! 3. Колчан пригож_ стрелами, обед – пирогами. 4. Тощ_ как хвощ_; живет тоненько, да помаленьку. 5. Еш_, покамест живот свеж_. 6. Истинно могуч_ тот, кто побеждает самого себя. 7. Под лежач_камень и вода не течет. 8. Горяч_ почин, да скоро остыл. Упражнение № 76. Прочтите в лицах сказочную миниатюру Николая Сладкова «Лисица и Еж». ●Перепишите текст, вставляя, где нужно, после шипящих мягкий знак. ● От прилагательного неуклюжий образуйте краткую форму. – Всем ты, Еж_, хорош_ и пригож_, да вот колючки тебе не к лицу. – А что, Лиса, я с колючками некрасивый, что ли? – Да не то чтоб некрасивый… – Может, я с колючками неуклюжий? – Да не то чтоб неуклюжий! – Ну так какой же я такой с колючками-то? – Да какой-то ты с ними, брат, несъедобный… Упражнение № 77. Спишите примеры и объясните правописание выделенных слов. Выполните синтаксический разбор всех предложений. 1. Мёд тягуч_. 2. Хорош_ калач_. 3. Декабрьский мороз трескуч_. 4. Воздух свеж_. Упражнение № 78. Постройте слова в пары, найдя каждому существительному из 1-го раздела его прилагательное. ●В какой форме стоят эти прилагательные? Какую синтаксическую функцию они выполняют? ●Объясните правописание кратких прилагательных с шипящими на конце. 1. Ветерок …, ландыш …, мороз …, снег …, атлет …, луч солнца …, лес …, гиппопотам …, день …, шиповник …, взгляд медузы Горгоны …, напиток кока-кола …, успех …. 2. Неуклюж_, шипуч_, могуч_, жгуч_, пахуч_, вездесущ_, свеж_, скрипуч_, погож_, колюч_, дремуч_, зловещ_, блестящ_. Упражнение № 79. Перепишите, вставляя слова с шипящими на конце. 1. Над созданием … для радио и телевидения трудятся писатели, операторы, режиссеры и актеры. 2. Название … происходит от латинского слова витрум – «стекло». 3. Ветер, ветер, ты …, Ты гоняешь стаи … . (А.Пушкин). ♦ Ь В РАЗЛИЧНЫХ ФОРМАХ ГЛАГОЛА Упражнение № 80. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание. Разберите по составу выделенные слова. ●Прочитайте выразительно пословицы и поговорки. Подчеркните сочетания букв «согласный + Ь» и обозначьте их в транскрипции. Объясните правописание Ь в словах. 1. Если испеч_ луковицу прежде, чем лук собран с огорода, то весь лук высохнет. 2. Быт_ в огне, да не обжеч_ся. 3. Нельзя кузнецу не ожеч_ся. 4. Кто не слушает советов, тому нечем помоч_. 5. Лучше побереч_ся, чем обжеч_ся. 6. Легче нажит_ деньги, чем сбереч_. 7. Ходи, изба, ходи, печ_, хозяину негде леч_! 8. Не о том реч_, что некуда леч_, а о том реч_, что нечего печ_. 9. Как ты хорош_, не наглядет_я! 10. Любиш_ гостит_, люби и к себе звать. Упражнение № 81. Прочитайте выразительно пословицы, объясняя правописание пропущенных букв. Объясните наличие или отсутствие Ь в словах. ●Выпишите слова с шипящими на конце в два столбика в соответствии с правописанием (с Ь и без Ь), определите части речи. 1. Огнем огня не сжеч_. 2. Не береч_ поросли – не видать дерева. 3. Стрич_ всех под одну гребенку. 4. Как ни береч_ся, а, видно, ожеч_ся. 5. Лучше свое побереч_, чем чужое прожить. 6. Все доброхоты, а в нужде помоч_ нет охоты. Упражнение № 82. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя их написание. 1. Реж_, волк, чужую кобылу, да моей овцы не трон_! 2. Не послушался нас, так плач_ся на себя. 3. Не теш_ меня тем, чего я не ем. 4. Еш_ мед, да берегис_ жала. 5. В начале и в конце обеда для счастья съеш_ кусочек хлеба с сол_ю. 6. Плач_те, очи: сами видели, что покупали. 7. Не тыч_ в подворотню, и собаки не залают. Упражнение № 83. Закончите пословицы, вставляя пропущенные буквы и объясняя их правописание. 1. Семь раз отмерь – … . 2. Скин_ горе с …. 3. Игра не стоит … . Упражнение № 84. Перепишите предложения, вставляя, где нужно, Ь. ●Распределите слова на шипящий по частям речи. 1. Не плач_, Мишенька. Я тебя медом угощу. 2. Не надо, разве меня утешиш_, когда я так загоревал? 3. Как ты пригож_, не налюбоват_я! 4. Всю ноч_ я работал, так и тянет прилеч_. 5. А ну, пряч_ся в кусты! (Е.Шварц. Два клена) ! 6. Не дурач_ся, и так не умен. Упражнение № 85. Прочитайте данные слова и словосочетания и определите, какой темой можно их объединить. Составьте связный текст по заданной теме. ●Образуйте от глаголов форму 2-го лица единственного числа. Определите время этих глаголов. Надеть коньки, кататься, мчаться, кружиться, разогреться, отдохнуть, снова кататься, перезябнуть, устать, придти домой, поужинать, крепко уснуть. Упражнение № 86. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Определите время и спряжение глаголов. 1. В поле за ветром не угоняеш_ся. 2. Родинки не смоеш_. 3. Искрами избы не натопиш_. 4. Большого пламени не задуеш_, а пуще раздуеш_. 5. На чужой роток не накинеш_ платок. 6. Не солнце, всех не обогрееш_. 7. Чужую печаль и с хлебом съеш_, а своя и с калачом в горло нейдет. 8. Дальше положиш_ – ближе возьмеш_. 9. Чужим богат не будеш_. 10. На эту удочку меня не поймаеш_. 11. Цену вещи узнаешь, как потеряеш_. 12. На чужой лошадке не наездиш_ся. 13. В чужую душу не залезеш_. Упражнение № 87. Перепишите, ставя глаголы во 2-м лице единственного числа настоящего или будущего времени, обозначая при этом их спряжение. Не копай другому ямы: сам в нее (ввалиться). 2. Что написано пером, того не (вырубить) топором. 3. За чужим (погнаться) – свое (потерять). 4. Многого (захотеть) – последнее (потерять). 5. Бездонной кадки водою не (наполнить). 6. Пусти уши в люди, всего (наслушаться). 7. (Сказать) слово, а прибавят десять. 8. Говоря про чужих, (услышать) и про своих. 9. Не смейся, горох, не лучше бобов: (размокнуть) и сам (лопнуть). 10. Любви, огня да кашля от людей не (спрятать). 11. Веника не (переломить), а по пруту весь веник (переломать). 12. Маслом каши не (испортить). 13. Это дело не сапог: с ноги не (скинуть). 14. Выстрелив, пулю не (схватить), а слово, сказав, не (поймать). 15. На кукушкиных яйцах не (высидеть) цыплят. Упражнение № 88. Вставьте, где нужно, пропущенный Ь. Объясните правописание этих слов. Заполните таблицу подходящими примерами.
1. На свете все найдеш_, кроме отца и матери. 2. От умного научиш_ся, от глупого разучиш_ся. 3. Поздно береч_ вино, когда бочка пуста. 4. Рыбу еш_, да рыбака не съеш_. 5. Кого любиш_, того сам дариш_, а не любиш_, и от него не примеш_. 6. Плач_ не плач_, а ест_-пить надо. 7. Чужим хлебом да чужим умом недолго проживеш_. 8. Чего не знаеш_, за то не отвечаеш_. 9. Тихо море, поколе на берегу стоиш_. 10. Богу угождай, а черту не переч_! 11. Пьеш_ у друга воду слаще меду. 12. И близок локоть, да не укусиш_. 13. Петушьим гребнем головы не расчешеш_. Упражнение № 89. Закончите пословицы. Объясните правописание орфограмм в словах на заданную тему. 1. Любишь кататься – … . 2. Тише едешь – … . 4. Друга на деньги не … . 5. Крепкую дружбу и топором не … . 6. Поспешишь – людей … . Упражнение № 90. Прочитайте предложения выразительно. Выпишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы и распределяя их по частям речи. 1. Не шути с огнем, обожжеш_ся. 2. Что прочно, то и береч_ можно. 3. За глаза калач купить: не полюбится, сам съеш_. 4. На солнышко во все глаза не взглянеш_. 5. Скажеш_ – не воротиш_; напишеш_ – не сотрешь; отрубиш_ – не приставиш_. 6. Как поживеш_, так и прослывеш_. 7. Без беды друга не узнаеш_. 8. Лето пролежиш_, зимой с сумой побежиш_. 9. Что посееш_, то и пожнеш_. 10. Тише едеш_ – дальше будеш_. Упражнение № 91. Одно из четверостиший (на выбор) запомните и запишите по памяти, а потом проверьте себя по книжке. ● Объясните правописание слов с пропущенными буквами. 1. Сквозь время, что мною не пройдено, Сквозь смех наш короткий и плач_ Я слышу: выводит мелодию Какой-то грядущий трубач_ (Б.Окуджава) 2. В назначенный час поиграет трубач_ Что есть нам удача среди неудач_ Что все мы еще молодые И крылья у нас золотые. (Б.Окуджава) 3. Ты меня на рассвете разбудиш_ Провожать необутая выйдеш_ Ты меня никогда не забудеш_ Ты меня никогда не увидиш_ (А.Вознесенский) Упражнение № 92. Перед вами две группы пословиц. К каждой пословице из первой группы подберите близкую по смыслу пословицу из второй группы и запишите полученные пары. А. 1. Взялся за гуж – не говори, что не дюж. 2. Спящий кот мышь не поймает. 3. Дорога помощь вовремя. 4. Слезами горя не смоешь (тамильская). Б. 1. Слезами горю не поможешь. 2. Назвался груздем – полезай в кузов. 3. Под лежачий камень вода не течет. 4. Дорога ложка к обеду. ♦ Ь В НАРЕЧИЯХ, ЧАСТИЦАХ, ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ И В ДРУГИХ ЧАСТЯХ РЕЧИ С ШИПЯЩИМИ НА КОНЦЕ Упражнение № 93. Прочитайте сочетания слов и предложения выразительно. Выпишите выделенные слова, вставляя пропущенные буквы и распределяя их по частям речи. 1. Что у людей водится, от того и мы не проч_. 2. Ладно, кума, лиш_ бы правда была. 3. Сплош_ да рядом. 4. Посильна беда со смехами, а невмоч_ беда со слезами. 5. На богатого ворота настеж_, на убогого запор. 6. Дают ему грош, так, виш_, не хорош. 7. Дочку замуж_ выдать – не пирог испеч_. 8. Иванушка, беги проч_, а то деревцем станеш_! 9. Изба уносится проч_ галопом, увозит Василису и медведя. 10. Сем_ раз отмер_, один раз отреж_. 11. Печ_ нам мать родная. 12. Не дурач_ся, и так не умен. 13. Лож_ доводит до правды (то есть уличает). 14. У кого желч_ во рту, тому все горько. 15. По моде и мыш_ в комоде. 16. Слуга барину не товарищ_. 13. ПРАВОПИСАНИЕ И ПРОИЗНОШЕНИЕ СЛОВ С РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫМИ Ъ и Ь В Н И М А Н И Е! Используя таблицу, вспомните правила написания разделительных Ъ и Ь в различных морфемах. I. Р а з д е л и т е л ь н ы й Ъ 1. Перед Е, Ё, Ю, Я после приставки, оканчивающейся на согласную: съехать, объяснить, предъюбилейный и др. 2. В иноязычных словах после приставки на согласную (АД-, ИН-, ИНТЕР-, КОН-, КОНТР-, ОБ-, СУБ-, ТРАНС-, ПАН-: адъютант, инъекция, объект, субъект, панъевропейский и др. 3. В сложных словах, первую часть которых образуют числительные ДВУХ-, ТРЕХ-, ЧЕТЫРЕХ- или компоненты МЕЖ-, СВЕРХ-: двухъярусный, межъязыковой, сверхъестественный и др. II. Р а з д е л и т е л ь н ы й Ь 1. Перед Е, Ё, И, Ю, Я внутри слова: барьер, интервью, обезьяна и др. 2. В некоторых иноязычных словах перед О: бульон, медальон и др. Упражнение № 94. Перепишите, вставляя, где нужно, разделительные Ъ или Ь. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. Составьте с ними словосочетания или предложения. Клоч_я пуха, об_ём шара, пред_явить справку, употреблять валер_яну, с_узить тему, барел_еф, горел_еф, партер, амфитеатр, бел_этаж, железнодорожный раз_езд, кинос_ёмки в павил_оне, об_явить ультиматум, трёх_язычный словарь, об_ем шара, в_ется над крышей, б_ются о скалы, необ_ятный простор, верные друз_я, ш_ют костюм, п_ёстрый шарф, послать кур_ера, от_единить провод, с_экономить средства, солов_иные трели, п_едестал почёта, ворон_е гнездо, раз_учивать песни, об_язательное условие, пред_юбилейная подготовка, ч_и-то следы. Упражнение № 95. Прочитайте предложение несколько раз выразительно и в ускоренном темпе. Являются ли все три слова однокоренными? ● Затранскрибируйте слово интервьюер. Интервьюер интервента интервьюировал. Упражнение № 96. Перепишите предложения, вставляя, где нужно, пропущенные буквы. Укажите род, падеж и синтаксическую роль выделенных слов. 1. Наступил пред_экзаменационный период. 2. Анна открыла медал_он, в котором был портрет Серёжи. 3. Атлет обладал сверх_естественной силой. 4. В заброшенном саду рос бур_ян. 5. Издан трёх_язычный словарь. 6. Состоялась премьера новой четырёх_актной п_есы. 7. Проснулись птицы, и на кустах на горе звонко кричал в_юнок. 8. Шофёр был премирован за без_аварийную езду. 9. Докладчик явно с_узил свою тему. Упражнение № 97. Выпишите из предложений в два столбика слова с разделительными Ъ и Ь. 1. Перед глазами раскрывались необ_ятные просторы степей. 2. Станок был сделан без малейшего из_яна. 3. Раз_ярённый зверь бросался на решётку клетки. 4. Обез_яний мех ценится очень дорого. 5. В меню значились жареные шампин_оны. 6. К генералу подъехал его ад_ютант. 7. Я с_ёживаюсь, подбирая ноги, ожидая, что змея появится близко. 8. Необходимо об_язательно открыть новые дет_ясли в нижнем этаже четырёх_этажного дома. 9. Благодаря рационализации производства завод с_экономил много сырья. 14. ТВЕРДЫЕ И МЯГКИЕ СОГЛАСНЫЕ. ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ НА ПИСЬМЕ С ПОМОЩЬЮ БУКВ Е, Ё, Ю, Я Упражнение № 98. Спишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы и знаки препинания. Объясните функции Ь, Е, Ё, Ю, Я в каждом конкретном случае. Если хочешь пон_ть душу леса найди лесной ручей и отправл_йся б_регом. Я иду берегом ручья. Вижу я как на м_лком м_сте вода встречает преграду в корнях елей. Новые и новые препятствия встречает вода и ничего ей от этого не д_лается, только собирается вода будто сжимает мускулы в неизб_жной бор_б_. Водная дрожь от солнца бросается тенью на ствол елки, на травы, и чудится будто травы растут под музыку и вид_шь согласие т_ней. (М.Пришвин) Упражнение № 99. А. Прочитайте внимательно. Затранскрибируйте подчеркнутые сочетания букв. Объясните обозначение мягкости согласных на письме. Для чего в этих словах служат буквы Ь и Е, Ё, Ю, Я? 1. Вал – вял, мал – мял, лак – ляг, мак – мякиш, рад – ряд; буква – бюст, круг – крюк, лук – люк, тур – тюль; вол – вёл, мол – мёл, ров – рёв; уголь – угол, зорьки – зорки. 2. Гараж – рожь, ночь – мяч, плащ – вещь, шалаш – фальшь; журавль – жюри, Шура – брошюра; чаща – чаша, церковь, цукаты – Цюрих. Б. Выпишите слова, в которых разными способами обозначена на письме мягкость согласных звуков. Отразите произношение этих звуков в транскрипции. Разберите по членам и охарактеризуйте последнее предложение. • Докончите описание осени. ОСЕНЬ Стояла осень. Перепадали частые дожди. Леса желтели, роняли листву. Тёмные краски лета сменялись робким золотом, пурпуром, серебром. 15. ПОЛНОГЛАСНЫЕ И НЕПОЛНОЛАСНЫЕ СОЧЕТАНИЯ В КОРНЯХ ОЛО – ЛА: холод – прохлада ОЛО – ЛЕ: волочить – увлеку ОРО – РА: сторона – страна ЕРЕ – РЕ: середина – среда
Упражнение № 100. Сравните пары слов. Какие из слов могут быть расценены как старославянизмы? Прах – порох, храм – хоромы, влачить – волочить, мрак – морока, переворот – превращение, молодежь – младший, колодец – кладезь, пленить – заполонить, древесина – дерево, хранить – похоронить. ●Что значит слово прах в приведенных текстах? 1. Они схватились на конях; Взрывая к небу черный прах, Под ними борзы кони бьются. (А.Пушкин) 2. Борис: Но Дмитрий мертв! Он прах! Сомнений нет! (А.Толстой) С л о в а р н ы е з н а ч е н и я: 1. Высок. Тело человека после смерти; останки, труп. 2. Традиционно-поэтическое. Мельчайшие частицы чего-либо, пыль. 3. То, что недолговечно, ничтожно, малоценно. Упражнение № 101. Подберите слово с полногласным или неполногласным сочетанием. О б р а з е ц: нравоучение – приноровиться, распространять – сторона. Охлаждать, преграждать, возглавлять, разоблачать, охранять, привлекать, превратился, поздравление, драгоценный, голосить, холодно, поздороваться, гражданин, воротиться, Володя, посторониться. Упражнение № 102. К данным словам подберите однокоренные с полногласными и неполногласными сочетаниями. О б р а з е ц: провозглашать – голос, возглас, согласование, глашатай, голосовать, отголосок, оглашать, голосистый, приглашение, безголосый, голосование, голосовой. Безоблачный, чередовать, ворота, холод, страна, город, голова, краткий, молодость, хранить, превратить. Упражнение № 103. Запишите слова в два столбика (с полногласными и неполногласными сочетаниями в корнях). Разберите их по составу. Всесторонний, безнравственный, насторожиться, заграждение, кратчайший, главенствовать, поздороваться, превратиться, голосование, горожанин, распространять, поздравить, середина, подбородок, младенец. Упражнение № 104. А. Подберите к данным словам слова с неполногласными сочетаниями. О б р а з е ц: холодок – прохлада. Голова, молодой, деревцо, бережок, сторона, золотой, горожанин. Б. Подберите к данным словам слова с полногласными сочетаниями. О б р а з е ц: влачить – волочить. Гражданский, короткий, посторонний, главный, храм, облако, Владимир. 16. НЕПРОИЗНОСИМЫЕ СОГЛАСНЫЕ ПРИ СТЕЧЕНИИ СОГЛАСНЫХ (СТН, ЗДН, РДЦ, ЛНЦ, ВСТВ, СТЛ…) В Н И М А Н И Е! Используя таблицу, вспомните правило на проверку наличия – отсутствия непроизносимых согласных при стечении согласных в корне слова. Чтобы проверить наличие – отсутствие непроизносимых согласных при стечении согласных в корне слова, нужно подобрать такое проверочное слово, в котором этот согласный произносится отчетливо. Если в стечении согласных при изменении слова согласный не произносится, то он и не пишется: грустный – грустить; вкусный – вкусен; свистнуть с дерева – свистеть, звездный – звезды, голландский – Голландии, безмолвный – молва и др. Следует различать созвучные слова: явственно (явно) – яства (ясти – еда), костный (кость) – косный (отсталый: косен), шествовать (шел) – шефствовать (шеф), искусный (искусен) – искусственный (искусство), чувствовать (чувство) – чествовать (честь) – участвовать (участие), выслать (высылать) – выстлать (выстилать), действенный (действие) – девственный (дева), почивать (спать) – потчевать (угощать), ровесники (люди, имеющие ровные весны), сверстники (люди с одной версты). Упражнение № 105. Прочитайте текст внимательно. Озаглавьте его. Составьте небольшой план и подготовьте краткий пересказ текста. Перепишите текст, вставляя пропущенные буквы и недостающие знаки препинания. В ненас_ный день пришлось дежурить сержанту милиции Василию Бойко. Стоит он на мосту и видит как ползут по небу тучи словно ужас_ные гиган_ские чудовища. Вдруг на мост подобно лавине, ворвался тяжеловес_ный состав. Дежурного не могла не удивить небывалая скорость поезда. Мимо мелькали вагоны груженые платформы. В одном из тамбуров Бойко успел заметить человека. Тот быстро крутил рукоятку тормоза. Решение родилось мгновенно вскочить на другую площадку и тоже тормозить. Ведь до станции близко а на стрелках может выбить вагоны и тогда катастрофа. Сержант ухватился за поручни лес_ницы но не удержался его отбросило на землю. Он присвис_нул но тут же повторил опас_ную попытку и на этот раз удачно. Однако в тамбуре тормоза не оказалось. Тогда сержант взобрался на крышу вагона. Надо было отыскать оборудованную рукояткой площадку. Но где она в начале или конце состава? Бойко увидел что по крышам кто-то бежит. Эти был помощник машиниста. Там, там – кричал он, указывая, где был тормоз. Рискуя сорваться каждую минуту Бойко перепрыгивал с вагона на вагон. Сердце бешено стучало вагоны раскачивались. Бл_еснула молния и прогремел гром. И как раз в эту минуту Бойко добрался до тормоза. Вскоре он с облегчением почу_ствовал что состав снижает скорость. Поезд удалось остановить почти у самых стрелок. Опас_ность миновала. За доблес_ный подвиг Бойко был удостоен правительственной награды. Упражнение № 106. Перепишите слова. Затранскрибируйте подчеркнутые сочетания букв. Объясните, какое фонетическое явление происходит при их произношении. ●Составьте словосочетания с паронимами опасный и опасливый. Пастбище, агентство, солнце, сердце, прелестный, местный, лестный, праздный, праздничный, опасный, опасливый, ненавистный, чувственный, яростный. Упражнение № 107. Перепишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание орфограмм. ●Выпишите по одному словосочетанию с управлением, согласованием и примыканием. 1. Маяк, неожиданно блес_нувший в ночи, приковал наше внимание. 2. Кос_ный бульон, приготовленный мамой, понравился приглашённым. 3. Опытный объез_чик, дежуривший всю ночь, неожиданно прилёг отдохнуть. 4. Перебе_чик границы, пойманный с поличным, оказался преступником. 5. Буревес_ник, летающий над морем, предвещает ураганный ветер и бурю. 6. Шотлан_ский ландшафт, расстилающийся перед нами, поразил моих родственников своим великолепием. Упражнение № 108. Перепишите предложения, исправляя ошибки и объясняя причину их возникновения. 1. Всё моё семейство здраствует и шлёт вам поклон. 2. Осень в этом году была позняя. 3. На вечере присутствовали учасники ВОВ. 4.Молодые спортсмены чевствовали победителей Олимпиады. Упражнение № 109. Перепишите слова, подчеркивая сочетания букв с непроизносимыми согласными. Подберите в качестве проверочного слова: а) глагол: запасной, хрустнуть, громоздкий, свистнуть, пастбище, лестный, расчистка, повестка, хлестнуть; б) существительное: древесный, чудесница, местность, здравствовать, редкостный, шотландский, завистливый, честный. Упражнение № 110. Расположите предложения в нужной последовательности, чтобы получился текст. Спишите его, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. ●Подберите синонимы к слову провиант. ●Какие контекстуальные синонимы использует автор в тексте? (Суда – парусники, моряки – экипаж, Колумб – генуэзский мореход, предприятие – плавание.) ●Выпишите однокоренные слова и разберите их по составу. ●Найдите номер предложения, в котором НЕ со словом может писаться раздельно. Приведите пример такого написания. 1. Суда во врем_на Колумба (не)могли совершать очень длительные плавания в открытом мор_. 2. Смертельный голод и жажда порой угр_жали мор_кам и при обычных плаваниях по хорош_ уже извес_ным м_ршрутам. 3. Это были деревя_ные парусники с (много)числе_ным эк_паж_м. 4. Иначе с парусами (не)справиш_ся. 5. Они (не)вмещали достаточного ко_личества пресной воды и провианта. 6. Предприятие генуэз_кого мор_хода требовал_ отча_ной смелости. 7. А тут пр_дстоял д_лекий (не)извес_ный путь. Упражнение № 111. Запишите словосочетания в два столбика в зависимости от наличия – отсутстия непроизносимой согласной. Ужас_ное зрелище, корыс_ные цели, захолус_ный город, вкус_ный обед, гиган_ская стройка, опас_ная дорога, безвес_ный поэт, чудес_ный день, окрес_ные места, соглас_ный звук, уез_ный лекарь, поверхнос_ный взгляд, запас_ный выход, грус_ная улыбка, целос_ное впечатление, неснос_ный характер. Упражнение № 112. Подберите: а) синонимы с непроизносимой согласной: жестокий враг, огромное здание, печальный взгляд, храбрый воин, тяжёлая мебель, равнодушный человек, предвидеть беду, угощать гостей; б) антонимы с непроизносимой согласной: счастливый случай, весёлый день, печальное событие, знакомый взгляд, хитрый характер. Упражнение № 113. Перепишите, где нужно, вставляя пропущенные буквы и подбирая к ним проверочные слова. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. ●Подберите к слову ненас_ный всевозможные синонимы и антонимы. ●Есть ли здесь омофоны? Ненас_ный день, дилетан_ский подход, бороз_чатая поверхность, голлан_ский сыр, кос_ный мозг, кос_ные взгляды, счас_ливый случай, шотлан_ская юбка, грус_ный каламбур, час_ное такси, облас_ная газета, свис_нуть с дерева, громко свис_нуть, опас_ная болезнь. 17. ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ДВОЙНЫМИ (УДВОЕННЫМИ) СОГЛАСНЫМИ НА СТЫКЕ ПРИСТАВКИ И КОРНЯ, КОРНЯ И СУФФИКСА, В СЛОЖНОСОКРАЩЕННЫХ СЛОВАХ, В ИНОЯЗЫЧНЫХ СЛОВАХ 1. Двойные согласные пишутся на стыке приставки и корня, если приставка кончается, а корень начинается одним и тем же согласным: под-даться, рас-сказать, рас-сорить, без-заботный, без-заветный. 2. Удвоенные С пишется в слове ссора. 3. Написание удвоенного согласного чаще всего встречается в иноязычных словах: кристалл, эссенция, агрессия, дилемма и т.д. При написании таких слов в случае сомнения следует обращаться к орфографическому словарю. 4. Если от основы, оканчивающейся на удвоенный согласный, образуется новое слово при помощи суффикса, то удвоенный согласный в обозначении на письме сохраняется: компромисс – компромиссный, программа – программный. З а п о м н и т ь: кристалл – кристальный, финн – финский, колонна – колонка, тонна – пятитонка, оперетта – оперетка, Алла – Алка, Анна – Анка. Упражнение № 114. А. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Прокомментируйте случаи употребления удвоенных согласных на стыке приставки и корня. Ра_спрашивать, и_зябнуть, во_стать, бе_законный, бе_заботный, во_звать, бе_защитный, ра_стегнуть, бе_смысленный, ра_стелить, и_тратить, бе_счетный, бе_численный, ра_следовать, и_сякнуть, пре_дверие, бе_конечный, ра_сказывать, ро_сказни, бе_смертный, бе_страшный, бе_звездный, ра_править, и_стари, ра_ставить, бе_законный, ра_торгнуть, и_ступленный, вра_сыпную, бе_примерный, бе_билетный. Б. Разберите предложение по членам и дайте ему полную характеристику. Объясните, разобрав по составу, правописание подчеркнутого слова. Не забудет герой-победитель бе_заветных героев своих. Упражнение № 115. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните, как не ошибиться в правописании близких по звучанию слов. Путин_ая – утин_ая, ураган_ый – румян_, сгущен_ое – тушен_ое, бран_ая – рван_ая, подлин_ый – глинян_ый, старин_ый – лебедин_ый, полотнян_ый – оловян_ый, жжён_ый – сбережён_ый, пчелин_ый – целин_ый, задан_ые – катан_ые, картин_ая – зверин_ая, орлин_ый – былин_ый, длин_ые – ослин_ые, деревян_ый – ткан_ый. Упражнение № 116. Образуйте от каждого слова запишите в два столбика все возможные слова и формы слов с суффиксами -Н- или -НН-. Направить, установить, уклон, осудить, общество, имущество, пресечь, умысел, признать, закон, время, болезнь, обещать, лишить, повиниться, дать, резать, существо. Упражнение № 117. Запишите словосочетания в два столбика: с удвоенными согласными и без них. ●Охарактеризуйте по одному словосочетанию с управлением, согласованием и примыканием. Жуж_ание пчёл, дрож_ать от холода, сож_енные письма, _жать рожь, _жечь рукопись, тихо ви_жать, взять вож_и, купить дрож_и, изредка брю_жать, чуть бре_жить, заросли мож_евельника, судьбы Рос_ии, родная Рус_ь, Белорус_ия, крестьяне-белорус_ы. Упражнение № 118. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание. ●Спишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. Составьте с ними словосочетания. ●Есть ли среди выделенных слов паронимы? Вож_и, го_страх, дрож_и, ро_дом, бре_жить, жуж_ать, гла_врач, мож_евельник, фи_зарядка, ил_юстрация, мо_строй, пос_орить, Рос_ия, колос_, под_ержать, от_ащить, брю_жать, камен_ый, естествен_ый, ан_отация, рас_ориться, одес_кий, апел_яция, прес_а, ан_улировать, бел_етристика, ап_етит, драм_а, кар_икатура. В Н И М А Н И Е! Для проверки слов с удвоенными согласными в корнях необходимо обращаться к о р ф о г р а ф и ч е с к и м и э т и м о л о г и ч е с к и м словарям! Кто Жжет, жуЖЖит и держит воЖЖи, Ест моЖЖевельник и пьет дроЖЖи? (Жук.) З н а е т е л и в ы, что за животное «речная лошадь»? А это всего лишь навсего ГИППОПОТАМ (бегемот). Оказывается, слово гиппопотам происходит от двух греческих корней – hippos – конь, лошадь и potamios – речной, т.е. речная лошадь. К греческому названию лошади восходит и имя ФИЛИПП (от лат. phileo – любить, hippos – конь, лошадь) ‘любящий коней, лошадей’. Тот же корень мы находим у существительного ипподром (hippos + dromos – дорожка) – место для конских бегов и скачек. БЕЛЛЕТРИСТИКА (от фр. belles – красивый, lettres – слово), букв. ‘красивая словесность’. Художественная литература с занимательным сюжетом, которая легко читается. В юности я увлекался чтением беллетристики. Знание происхождения слова, как правило, является подсказкой, помогающей объяснить не только правописание слова, но и его значение. Так, в русском языке много слов образовано от лат. корня terra – земля, страна: ТЕРРАСА ‘земляная площадка’, ТЕРРАРИУМ ‘помещение для содержания земноводных и пресмыкающихся’, ТЕРРИТОРИЯ ‘пространство земли, внутренних и прибрежных вод с определенными границами’, ТЕРРИКОН ‘конической формы отвал пустой породы рядом с шахтой’, ТЕРРАКОТА ‘обожженная чистая глина, а также художественное изделие из нее’ и ТЕРРАКОТОВЫЙ ‘светло-коричневого цвета с красноватым оттенком’. Часто встречается в школьной практике и слово ГРАММАТИКА – от греч. gramma – начертание, написание. Другие слова с этим корнем: ОРФОГРАММА, ДИАГРАММА, ПРОГРАММА – pro – вперед; ТЕЛЕГРАММА – tele – вдаль, далеко. При этом нужно помнить, что слова ГРАМОТА и образованное от него слова ГРАМОТЕЙ, ГРАМОТНЫЙ пишутся с одной М. ДИСКУССИЯ – от лат. discussio ‘исследование, разбор’ – обсуждение какого-либо вопроса в собрании, печати; спор. Заслуживает внимания и происхождение слова КАПИТАЛ, в котором часто школьники делают ошибки – почему-то многим хочется писать в нем двойной конечный согласный. Это слово было заимствовано в XVIII в. Из западноевропейских языков, восходит к лат. сapitalis – основной, главный, ценный, которое, в свою очередь, образовалось от capital – богатство, нечто ценное, достояние. Последнее связано с лат. capit – голова. В Древнем Риме богатство исчислялось по количеству голов крупного рогатого скота. Правописание далеко не всех слов соответствует их написанию в языке-источнике. Иногда в первоисточнике слово пишется иначе: БАЛЕТ– от лат. ballare ‘танцевать’, а БАЛЛ в значении ‘очко’ восходит к франц. balle ‘мяч, шар’. К сожалению, правописание большинства слов с двойными согласными следует запоминать, а для этого надо много тренироваться. 18. УПРАЖНЕНИЯ НА ПРОИЗНОШЕНИЕ |
Похожие:
 |
Е. В. Хоменко Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы... Сборник упражнений и заданий по разделу школьной программы «Состав слова. Словообразование. Орфография» : [для учащихся 5-х классов]... |
|
Сборник Текстов и упражнений |
|
«история русского языка (история русского литературного языка)» «История русского языка (история русского литературного языка)» составлен на основе гос впо по направлению 050300. 62 Филологическое... |
 |
Информационно-библиографический отдел Мир русского слова : сборник информационно-библиографических материалов / Краснодар краев универс науч б-ка им. А. С. Пушкина; информ... |
|
Уроках русского языка Урок русского языка в 7-м классе Мастер-класс по теме «Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка» |
|
Ступеней Сборник составили учителя русского языка, литературы Воинской общеобразовательной школы I-III ступеней Красноперекопского районного... |
|
Самоанализ работы учителя русского языка и литературы Эфендиева М. М По профессии я учитель русского языка и литературы. Веду уроки русского языка и литературы в шестом, восьмом и десятом, одиннадцатом... |
|
Учебной дисциплины история и методология изучения и преподавания... Древней Руси и России в разнее исторические периоды, выработать системный подход к рассмотрению языковых явлений и активных процессов... |
|
Конспект урока русского языка в 11 классе. Тема урока: А. С. Пушкин... Цель урока: выявить определяющую роль А. С. Пушкина в создании русского литературного языка, показать, что русский язык является... |
|
Материалы для подготовки к олимпиаде школьников История языка Генетические связи современного русского языка. Происхождение современного русского литературного языка. Графика |