З а п о м н и т ь:
В корне пишется ИМ, ИН, если за ними стоит суффикс -А- : примять – приминать, обнять – обнимать, начать – начинать, разжать – разжимать...
Упражнение № 14. А. Распределите слова в два столбика: в один поместите слова с чередующимися корнями, а в другой – с корнями, проверяемыми ударением.
Ум_рать, изм_рять, см_ренный (мирный, покорный), усм_рять, обм_реть, отм_рающие (обычаи), см_риться, прим_рявший (костюм); прич_тать (плакать), ч_тальный зал, выч_ты, выч_тать рукопись (проверить), рассч_тать, ч_тательский, сосч_тать.
Б. Выпишите слова с пропущенными буквами, группируя их по видам орфограмм – гласных в корне:
1) проверяемый гласный;
2)непроверяемый гласный;
3) чередующийся гласный. Вставьте буквы, объясните их выбор.
1. Автомобиль, скр_пя т_рмозами на спуске, остановился около к_литки. 2. Между ск_мейками проб_ралась девушка. 3. Его черный с_луэт выд_лялся на фоне д_лекой св_тящейся зелени. 4. Наконец между стволами сосен что-то бл_снуло. 5. Вверху, почти к_саясь снежного склона, плыло странное огненное обл_ко. 6. Позади на спокойной воде зам_рла яхта. 7. Остров был _бсолютно гол. 8. Шарф ее разв_вался по ветру, чуть накл_ненная вперед ф_гурка напр_глась. 9. Вместе со своим отр_жением замок словно в_сит в воздухе, оп_ясанный б_хр_мой густой зеленой тени. 10. Песок л_жился выт_нутыми ровными гр_дами по обочинам гладкого проспекта... 11. Он видел, как первые лучи солнца к_снулись ледяного поля. 12. Шаги гулко разд_вались под сводами. 13. В лодке ст_яла, упр_вляя веслом, женщина с разв_вающимися волосами. (А.Казанцев)
Упражнение № 15. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы (Е – И).
Соб_раться, бл_стеть, соб_рать, заб_рать, закл_нание, зам_реть, зам_рать, расст_лать, расст_лить, выж_гать, бл_стящий, заж_гательный, ст_реть, бл_стать, прот_реть, выт_рать, выб_рать, заст_лить, зам_рло, зам_рало, ум_реть, ум_рать, раст_рать, забл_стать, выст_рали, выд_раю, заб_раю, соб_рающий, выч_сть, выч_тать, расст_лить, расст_латься, выж_мать, зап_реть, зап_рать, приб_рать, изб_ратели, соч_тать, вн_мание, соч_тание, бл_стательный, бл_снет, приб_рет, оп_реться.
Упражнение № 16. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните графически выбор орфограммы – гласной в корне слов с пропущенными буквами. Укажите время глаголов.
Образец: заблистать – заблестеть.
1. В вечерней тишине (не)шевельнет_ся лист, цветы бл_стят росой. (А.Апухтин) 2. Долина уп_ралась в крутой откос плоскогорья. (К.Булычев) 3. Плоскогорье прост_ралось на несколько километров и уп_ралось в стену гор. (К.Булычев) 4. Бл_стит зернистая роса на траве. (Ф.Абрамов) 5. Над рекой расст_лается туман. 6. На вершине что-то ослепительно бл_стело. 7. Вдали что-то бл_снуло. 8. Низкий потолок подп_рали колонны. 9. В высокой вазе астры ум_рали, холодный ветер плакал за окном. (Г.Дешкин)
●Найдите глагол, строение которого соответствует схеме: ØÇÙ£Ù.
●Какие средства выразительности языка использованы в последнем предложении?
Упражнение № 17. Перепишите, объясняя (устно) правописание слов с пропущенными буквами. Укажите вид глаголов.
1. Солдату ум_реть в поле, матросу в море. 2. За все б_рется, да все не удается. 3. Золотой молоток и железные ворота отп_рает. 4. Богатый ума купит; убогий и свой бы продал, да не б_рут. 5. Одной рукой соб_рай, другой раздавай! 6. Малая искра города подж_гает, а сама прежде всех пом_рает. 7. Рукою погоняет, а другою слезы ут_рает. 8. Один со страху пом_р, другой ожил. 9. Журавль ходит по болоту, нан_мается в работу. 10. Так работаем, что недосуг носу ут_реть. 11. В зиму шубы не зан_мают.
Упражнение № 18. Перепишите следующие предложения, вставляя пропущенные буквы – безударные гласные в корнях слов. Разберите предложения по членам. Дайте 5-му предложению полную характеристику.
1. Аудитория вн_мательно слушала лектора. 2. Ослепительно бл_снула молния. 3. В музее всё напом_нает о прошлом. 4. Летом не соб_рёшь – зимой не найдёшь. 5. Жеребёнка выб_рают по матери. 6. Путники прокл_нали трудности дороги.
Упражнение № 19. Выпишите из предложений слова с чередующимися гласными в корнях. Объясните их написание.
1. Зачем богатому умирать? 2. Скупой запирает крепко, а потчует редко. 3. Кого честь не берет, того палка проймет. 4. Со страху обмер. 5. Умереть сегодня – страшно, а когда-нибудь – ничего. 6. Собираемся жить с локоть, а живем с ноготь. 7. Умерла та курица, что несла золотые яйца. 8. Ранняя птичка носок прочищает, а поздняя глаза продирает. 9. Тереть пилою – дуться спиною. 10. Кричит, будто черт с него лыко дерет. 11. Сколько ни занимать, а быть платить. 12. Вали кулем, после разберем. 13. Жил, жил, да вдруг и помер. 14. Из двух зол выбирай меньшее. 15. Ржавое железо не блестит. 16. Владеет городом, а помирает голодом.
Упражнение № 20. Ответьте на вопросы.
А. В какой строке на месте пропусков должно быть только И?
1. Проб_рались, ум_реть, ст_раный. 2. Заж_гать, бл_стательный, оп_раясь. 3. Пост_лю, отч_тал, сд_раем.
Б. В какой строке на месте пропусков должно быть только Е?
1. Бл_снула, не прид_райся, выж_г. 2. Уст_лаю, соч_тание, зам_рать. 3. Зап_реть, соб_рутся, выт_рли.
Упражнение № 21. Распределите слова в два столбика: один с И в корне, другой – с Е.
Соб_ратель, расст_латься, п_рила, обж_гающий, словосоч_тание, раст_реть, оп_раться, разд_раемый, обт_рание, заст_лить, ст_реть, выб_рут, изб_рательная (кампания), прост_раться, пост_рать (белье), бл_стательный, бл_снуть, выж_чь, оп_реться, заст_лить.
Упражнение № 22. Запишите предложения, выделяя в словах чередующиеся корни. Подчёркните и объясните правописание чередующихся гласных. ●Выполните синтаксический разбор 4-го и 10-го предложений.
1. Добрые умирают, да дела их живут. 2. Прежде смерти не умереть. 3. Собирай по ягодке – наберешь кузовок. 4. Ешь горькое, доберешься и до сладкого. 5. Скупые – что пчелы: мед собирают, да сами умирают. 6. Кого слова не берут, с того шкуру дерут. 7. Чуть жив, чуть жив, а все не помер. 8. Шел бы воевать, да лень сабли вынимать. 9. Пот ключом льет, а жнец свое берет. 10. По росту одежку прибирай! 11. Не боги же и горшки обжигают. 12. Скупые умирают, а дети сундуки отпирают.
4. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ
С ЧЕРЕДУЮЩИМИСЯ ГЛАСНЫМИ (О/А):
-ЗАР- // -ЗОР-, -ГАР- // -ГОР-, -КАС- // -КОС(Н)-,
-ПЛАВ- // -ПЛОВ-, -РАСТ-, -РАЩ- // -РОС-, -КЛАН- // -КЛОН-,
-ТВАР- // -ТВОР-, -МАК- // -МОК- (-МОЧ-), -РАВН- // -РОВН-,
-ЛАГ- // -ЛОЖ-, -СКАК- // -СКОЧ-
В Н И М А Н И Е! Используя таблицы, вспомните правила написания чередующихся гласных О / А в корнях слов.
● Правописание корней -ЗАР- // -ЗОР-, -ГАР- // -ГОР-
Под ударением
|
Без ударения
|
-ЗАР- – -ЗОР-
|
зарево
зорька
|
-ЗАР-
|
зарница
озарение
|
-ГАР-
И с к л ю ч е н и я:
|
загар
огарок
|
-ГОР-
|
загорел
горелый
пригарь, изгарь, выгарки
|
● О/А в безударных корнях -КАС- // -КОС-
-КАС- – перед суффиксом -А-
|
касаться
прикасаться
касательная
|
-КОС- – перед -Н-
|
прикоснуться
прикосновение
|
● О - А в безударных корнях -ПЛАВ- // - ПЛОВ-
О – в словах пловец, пловчиха
|
А – в остальных сучаях: поплавок, плавучий
|
● О/А в безударных корнях -РАСТ- (-РАЩ- ) // -РОС-
А – перед СТ, Щ
|
-РАСТ- (-РАЩ- )
|
возраст
растить
приращение
|
О – перед остальными
|
-РОС-
|
заросли
вырос
|
И с к л ю ч е н и я:
|
отрасль, росток, ростовщик, Ростов, Ростислав
|
● О/А в безударных корнях -КЛАН- // -КЛОН-, -ТВАР- // -ТВОР-
Под ударением
|
Без ударения
|
-КЛАН- – -КЛОН-
|
кланяться
поклон
|
-КЛОН-
|
наклонять
склонение
|
-ТВАР- – -ТВОР-
И с к л ю ч е н и е:
|
тварь
творчество
|
-ТВОР-
|
творить
утварь
|
● О - А в безударных корнях -МАК-// -МОК- (-МОЧ-),
-РАВН- // -РОВН-
-МАК-
|
"погружать в жидкость"
|
макать сухарь в чай
|
-МОК-
(-МОЧ-)
|
в словах со значением "пропускать жидкость; терять свои качества, находясь долгое время в воде"
|
непромокаемый
вымокнуть
|
-РАВН-
|
"равный, наравне, одинаковый"
|
подравнять –
сделать равным
уравнение
|
-РОВН-
|
"прямой, гладкий, ровный"
|
заровнять
|
исключения
|
ровесник, поровну, уровень, равнина, равняйсь
|
● О/А в безударных корнях -ЛАГ- // -ЛОЖ-
А – перед Г
|
-ЛАГ-
|
полагать
прилагательное
|
О – перед Ж
|
-ЛОЖ-
|
положить
предложить
изложить
|
И с к л ю ч е н и е:
|
полог
|
● О/А в безударных корнях -СКАК- // -СКОЧ-
О – перед Ч: отскочить
|
А – перед К: обскакать
|
И с к л ю ч е н и е: скачок, скачу, скачи
|
Упражнение № 23. Ответьте на вопросы. Ответы подкрепите правилами.
А. В каких словах надо вставить А?
З_рница; благотв_рительный; обг_релый; к_сательная; оз_рить.
Б. В каких словах надо вставить О?
Прик_сновение; прекл_няться (перед авторитетом); утв_рь (домашняя); разг_раться; отв_рить (темницу).
В. В каких словах надо вставить А?
Р_стительность; распол_жение; неприк_саемый; выск_чка; сл_гаемые; пром_кательная бумага; попл_вки удочек; р_внинный ландшафт; обм_кнуть перо в чернильницу; ср_внительный оборот.
Г. В каких словах надо вставить О?
Водор_сли; подр_стковый; изл_гались; ск_калка; выр_щенный; знаменитый пл_вец; непром_каемый плащ; квадратное ур_внение; пропл_вавшие корабли; место пор_внее.
Упражнение № 24. Продолжите сказку, расскажите, как корни вышли из затруднительного положения.
В некотором царстве, в некотором государстве жили-были в избушке братья-близнецы. Они были очень похожи друг на друга, но все-таки немного различались. Одной-единственной буквой. Это были корни -гор-, -гар-. Все дела они делили пополам. -Гор- работал в безударном положении, а -гар- принимал весь удар на себя: он трудился под ударением.
Если в предложении встречались слова гореть, горелки, пригореть, то корень -гор- бежал на службу, а если в предложении оказывались слова загар, угар, огарок, то торопился корень -гар-.
Дружно жили братья, в мире и согласии. Но вот однажды их спокойная жизнь была нарушена. Позавидовали корни в словах горевать и гора благополучию братьев. Решили разрушить их покой.
– Мы твои истинные братья, – нашептывали они корню -гор-. – Посмотри на наши лица. Мы похожи как две капли воды и трудиться умеем не хуже. Вот смотри: горе, горевать, горец, гористый. Бери нас в свою семью, а корень -гар- гони подальше.
Засомневался корень -гор-: и брата ему жалко стало гнать (ведь столько лет вместе!), и чужаков обижать не хочется (ведь и правда, похожи-то как!). Как быть?
Помогите корню -гор-!
Как можно помочь корню -гор- выйти из затруднительного положения?
Упражнение № 25. Распределите слова в два столбика в зависимости от выбора гласной О – А в корне. Обозначьте условия выбора орфограммы.
К_сательная, прик_снуться, прик_сновение, предл_жить, предл_гать, предл_жение, изл_жение, изл_гать, прил_гательное, прил_жение, оз_рять, з_ренька, з_рница, з_ря, з_рька, подг_рать, подг_реть, заг_р, заг_релый, подг_реть, наг_реть, выг_реть, заг_реть, сл_гаемые, выр_сли, выр_стать, выр_щенный, возр_ст, ср_щение, р_стительность, г_рит, р_внина, р_вняйсь, м_кать в сметану, г_рели, р_вняется, р_сток, отр_сль, ур_вень, ср_внение, Р_стислав, выр_внять грядки, ср_внить с кем-то, распол_житься, составить ур_внение, р_стение, город Р_стов, непром_каемый плащ, водор_сли, з_ря разг_рается, к_сались, нар_щение, сл_жение, к_снуться, оз_рена, дог_рали, г_релки, возл_жить, возл_гать, пол_гаю, неприк_сновенный, разл_жить, оз_рять, г_релка, приг_рать, оз_ренный, выр_сти, выр_сший, отр_слевой, р_вносторонний, обувь пром_кает, р_вновесие, р_весники, обм_кнуть кисть в краску, вым_кнуть под дождем, зар_внять швы, соприк_сновение.
Упражнение № 26. Перепишите пословицы и поговорки, объясните правописание корней.
1. Кто добро тв_рит, того Бог благословит. 2. Кому сг_реть, тот не утонет. 3. Некуда прикл_нить буйной головушки. 4. Доведется ж и коту с печи соск_чить. 5. Не выр_сла та яблонька, чтоб ее черви не точили. 6. Деньги – что каменья: тяжело на душу л_жатся. 7. Р_стовщики на том свете каленые пятаки голыми руками считают. 8. Дождь вым_чит, солнышко высушит, буйны ветры голову расчешут. 9. Овца руно р_стит, а скупой деньги копит – не про себя. 10. Подр_стешь – свое наживешь. 11. Исподволь и сырые дрова заг_раются. 12. З_ря деньгу родит. 13. Хозяйка лежит – и все лежит; хозяйка с постели – и все вск_чили. 14. Каково дерево, такова и отр_сль. 15. Не откормить коня сухопарого, не отр_стить дерева суховерхого. 16. Девичья краса до возр_сту, молодичья до веку. 17. Дрова г_рят с треском – к морозу. 18. Бог по силе крест нал_гает. 19. Чем лаптю кланяться, так уж покл_нюсь сапогу. 20. Выр_с лес, так выр_сло и топорище.
Упражнение № 27. Спишите, расставьте пропущенные буквы, обозначьте графически условия выбора орфограммы в корне.
Отл_жить, пол_жить, прил_жить, предпол_гать, изл_гать, распол_житься, вл_дение, сл_гаемые, пол_г, предпол_жить; выр_сли, зар_стать, зар_сло, р_сток, недор_сль, подр_сти, возр_ст, подр_стать, р_стения, р_стущий, выр_щенный, отр_сль, Р_стов, водор_сли; зап_рать, зам_реть, соб_рать, расст_латься, выт_реть, бл_снуть, прид_раться, выж_гать, бл_стательный, зан_мать, пон_мать, нач_нать, выж_чь, взб_раться, проб_раться, пост_лить, отб_рать, заж_гать, соч_тать, соч_тание, ч_та, выч_тать, выч_сть; к_саться, прик_снуться, прик_сание, к_снуться, прик_сновение, прик_саться, к_сательная, неприк_сновенный; г_реть, заг_релый, заг_р, г_релый, уг_реть, разг_раться, подг_рать, дог_реть, уг_рный газ, заг_реть, выг_реть, перег_реть, наг_р; м_кать в сметану, непром_каемый плащ, вым_кнуть под дождем, обм_кнуть кисть, обувь пром_кает; ср_внить числа, р_вносторонний, все р_вно, р_вняйтесь, р_внина, р_внять грядки, ур_вень, р_весник, пор_вну, подр_внять волосы, ур_внять условия, ср_внение; ск_кать, подск_чить, ск_чок, ск_чу, выск_чка; попл_вок, пл_вчиха, пл_вец, пл_вучесть, пл_вун, жук-пл_вунец; скл_нить, скл_нение, накл_нить, кл_няться, тв_рец, утв_рь, покл_ниться; з_ря, з_рька, з_рево, оз_рение, з_рянка, з_ревать.
Упражнение № 28. А. Запишите слова в три столбика, распределив их по типам орфограмм и в зависимости от значения. К проверяемым орфограммам устно подберите проверочные слова.
Горевать, гора, горелый, гористый, горемычный, горестный, горит, разгорелся, горянка, обгорел.
Б. Даны слова, каждое из которых начинается с ГОР-. Ваша задача: записать эти слова, выделить в них корни, объяснить их написание, найти среди них слова на изученное нами правило.
Горбатый, горнолыжник, угореть, горячность, горделивый, городской, горизонтальный, разгорелся, горбинка, горноспасатель, городить, горбушка, гордиться, выгореть, горчичник, горячий, горюешь, подгорелый, горизонт, горилла, гороскоп, гороховый, горчинка, горячиться, горихвостка, горицвет, горком, горластый, горловина, горнист, горнозаводской, гороховый.
Упражнение № 29. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.
●Найдите средства выразительности языка, использованные автором. Какова их роль в предложениях?
1. У берега распол_жилось селение а над обрывом об_ятая холодным солнеч_ным пламенем стояла знаменитая крепость. 2. По другую сторону севернее прост_ралась всх_лмлё_ная р_внина. 3. Т_ж_лые хлопья снега падали в серые волны гуси_ным пухом выст_лая дальние берега. 4. В черном небе ярко г_рели звезды р_внодушно вз_рая на грешную землю. 5. День уг_сал едва успев разг_реться. 6. А позади туч_ кл_нилось к западу большое красное солнце. Оно ра_ст_лало над морем косые полотнища последних лучей и там где лучи к_сались воды гребни вспых_вали недобрым б_грянцем. 7. Солнце кл_нилось к западу к_саясь лесных вершин. 8. На востоке уже разг_ралась вдоль г_ризонта узенькая полоска з_ри. 9. Быстрый ручей выкат_вался из ущелья раст_каясь по р_внине семью неглубокими струями. 10. Костер буш_вал. Жаркие языки взв_вались с веселым и ярос_ным ревом раздвигая ночной мрак. (М.Семенова)
●Найдите слова (по одному примеру), строение которых соответствует схемам:
существительное: Ç Ù ; прилагательное: Ç Ù ;
глагол: Ø Ç Ù Ù ; причастие: Ø Ç Ù ;
деепричастие: Ø Ç Ù Ù Ù .
●Выпишите из предложений одно слово с нулевым окончанием, одно – без окончания; укажите, к каким частям речи относятся эти слова.
Упражнение № 30. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.
●Составьте схемы 3-, 5-, 8-, 9-го предложений.
●Докажите, что слово г_реть многозначное.
1. Олени низко опустили головы почти к_саясь снега черными носами. 2. Дрова потрескивая медленно разг_рались. 3. Мороз проб_рал и мы вскоре вернулись в п_латку. 4. В неподвижном воздухе свеча могла г_реть как в комнате. 5. Волны к_тились ровные и слои обл_ков подн_мались все выше. 6. Большинство свободных оф_церов собрались здесь распол_жившись в удобных кожаных креслах. 7. Я уселся на ч_модане у ф_нарного столба и вдыхая ночную свежесть оглядывался кругом. 8. Когда мы добрались до холма обс_рватории с зап_дной стороны уже погасли последние отбл_ски. 9. Дорога пов_рачивала налево и у края зеленых садов соед_нялась с другой. (И.Ефремов)
Упражнение № 31. Прочитайте текст. Какой это вид речи – описание, повествование, рассуждение? Озаглавьте текст и разделите его на абзацы. Устно объясните расстановку знаков препинания.
Набрел я на п_ляну в т_йге. От л_сного п_жара она выг_рела, но на черной з_мле уже р_сли бл_стящие листики брусники. На краю были зар_сли м_лины. Соб_рал я м_лину, а вп_реди какой-то зверь шел, шуршал в листьях. Я р_шил узнать, что это за зверь. Сел на п_нёк и стал т_хонько посвист_вать. Зверь сначала ост_новился и зам_р, а потом стал ко мне подкрадыва(ть, т)ся. Он думал, что я его не увижу, а в_рхушки м_линовых кустов ш_веля(т, ть)ся и его выд_ют. Я сразу узнал, что это медвежонок. Тогда я щепкой стал поскрип_вать о п_нёк, чтобы привлеч_ его внимание. Кусты раздвинулись, и я увидел черный нос и два глаза. Тут я услышал, как в малиннике сучья тр_щат. «Шутки плохи, – подумал я. – Медведице разве объяснишь, что я только поиграть с ним захотел». (По Г.Я. Снегирёву)
|
