1.2.3.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся
Цели формирования ИКТ-компетентности обучающихся
|
Содержание и организация деятельности
|
Формы работы
|
Ожидаемый результат
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
1.Освоение системы знаний по овладению ИКТ-грамотностью
|
1.Первичное ознакомление с устройствами ИКТ и правилами обращения с ними
|
Уроки информатики , технологии, реализация программы « Учимся с Интел»
|
• подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;
• соединять устройства ИКТ (блоки компьютера, устройства сетей, принтер, проектор, сканер, измерительные устройства и т. д.) с использованием проводных и беспроводных технологий;
• правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней, выполнять базовые действия с экранными объектами (перемещение курсора, выделение, прямое перемещение, запоминание и вырезание);
• осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;
• входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;
• выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;
• соблюдать требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе с устройствами ИКТ, в частности учитывающие специфику работы с различными экранами.
|
• осознавать и использовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.
|
2.выявление и осознание сушности и особенностей процесса фиксации изображений и звуков
|
Уроки Русского языка, иностранного языка, физкультуры,2 Искусство», уроки по предметам естественного цикла, реализация программы « Учимся с Интел
|
• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;
• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;
• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;
• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;
• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;
• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов
|
• различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображенйи;
• осуществлять трёхмерное сканирование.
|
2.самостоятельное приобретение знаний при формировании ИКТ-компетентности , их перенос и интеграция
|
1.самостоятельное создание письменных сообщений
|
Уроки Русского языка, иностранного языка, литературы,истории», реализация программы « Учимся с Интел», участие в конкурсном и олимпиадном движении.
|
• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;
• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;
• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;
• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.
|
• создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;
• использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.
|
|
2. самостоятельное создание графических объектов
|
Уроки технологии, обществознания, литературы истории, географии математики, реализация программы « Учимся с Интел», участие в конкурсном и олимпиадном движении, участие во внеклассных мероприятиях различного уровня
|
• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;
• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;
• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;
• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.
|
создавать мультипликационные фильмы;
• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов
|
|
3.Самостоятельное создание музыкальных и звуковых сообщений
|
Уроки в рамках предмета « Искусство», реализация программы « Учимся с Интел», участие в конкурсном и олимпиадном движении, участие во внеклассных мероприятиях различного уровня
|
• использовать звуковые и музыкальные редакторы;
• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;
• использовать программы звукозаписи и микрофоны
|
• использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинетические синтезаторы для решения творческих задач.
|
|
4.самостоятельное создание гипермедиасообщений
|
Уроки технологии, , литературы, русского языка, иностранного языка,искусства
, реализация программы « Учимся с Интел», участие в конкурсном и олимпиадном движении, участие во внеклассных мероприятиях различного уровня
|
• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;
• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;
• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;
• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;
• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения
|
• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки
|
3.формирование умений решения проблемных ситуаций
|
1.Формирование навыка поиска и организации хранения информации для решения проблемных ситуаций
|
Уроки технологии, литературы истории, информатики,,занятия кружка « Информашка», реализация программы « Учимся с Интел», участие в конкурсном и олимпиадном движении, участие во внеклассных мероприятиях различного уровня
|
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;
• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;
• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;
• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;
• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете
|
видеть пути разрешения проблемы: создавать и заполнять различные определители;
• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.
|
|
2.Использование гипермедиасообщений при решении проблемных ситуаций
|
Уроки технологии, , литературы, русского языка, иностранного языка,искусства
, реализация программы « Учимся с Интел», участие в конкурсном и олимпиадном движении, участие во внеклассных мероприятиях различного уровня
|
• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации
|
• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).
|
4.совершенствование форм сотрудничества и коммуникации при овладении ИКТ-культурой
|
Формирование навыка договариваться, осуществлять вербальное и невербальное общение
|
В рамках уроков по всем предметам учебного плана,
, реализации программы « Учимся с Интел», участия в конкурсном и олимпиадном движении, участия во внеклассных мероприятиях различного уровня
|
выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;
• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;
• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;
• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;
• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);
|
взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);
• участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;
• взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодейств
|
5.формирование навыков самоорганизации и саморегуляции при формировании ИКТ-компетентности
|
Формирование навыка осуществлять мониторинг своей деятельности (моделирование и проектирование,управление)
|
Уроки технологии, обществознания, литературы истории, географии математики, реализация программы «Учимся с Интел», участие в конкурсном и олимпиадном движении, участие во внеклассных мероприятиях различного уровня
|
- моделировать с использованием виртуальных конструкторов;
- конструировать и моделировать с использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной связью;
- моделировать с использованием средств программирования;
проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую деятельность, организовывать своё время с использованием ИК
|
проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.
|
6Совершенствование рефлексии как средства оценки результатов деятельности и заирачиваемых ресрсов
|
Формирование адекватной оценки собственной деятельности
|
Применение технологий самооценивания деятельности на уроке, внеурочных занятиях
|
Самостоятельная оценка собственной деятельности
|
Анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче
|
7.Формирование ценностно-смысловых установок . воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава
|
формирование личностных ценностей, нравственно-этических норм, эстетических ценностей
|
Взаимодействие с социумом),беседы и дискуссии морально-нравственного характера на уроках, заседаниях ГАН, занятиях объдинения «Учимся с Интел».
|
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.
|
• использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством
|
8.Формирование навыка проектно-исследовательской деятельности в условиях овладения ИКТ-культурой
|
формирование навыков анализа информации,математической обработки данных в исследовании
|
Использование сети Интернет, ЭОР ,выполнение презентаций,занятия в ГАН по индивидуальному маршруту
|
вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их обработки, в том числе статистической и визуализации;
• строить математические модели;
• проводить эксперименты и исследования в виртуальных лабораториях по естественным наукам, математике и информатике
|
проводить естественно-научные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и с помощью визуализации
|
1.2.3.3. Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности
Ведущие целевые установки осуществления проектно-исследовательской деятельности
|
Содержание и организация проектно-исследовательской деятельности
|
Формы работы
|
Ожидаемый результат
|
Ученик научится
|
Ученик получит возможность научиться
|
1.Освоение системы знаний по осуществлению проектно-исследовательской деятельности
|
1.Первичное ознакомление с планированием и выполнением учебного исследования и учебного проекта
|
Введение курса « Проектная деятельность»
,организация работы с одаренными детьми по индивидуальному маршруту
|
планировать НИД, выявлять и осознавать сущность и особенности изучаемых явлений
|
Использовать догадку, озарение, интуицию
|
2.Выбор и использование методов, релевантных рассматриваемой проблеме
|
Введение курса « Проектная деятельность»
,организация работы с одаренными детьми по индивидуальному маршруту
|
Отличать факты от суждений ,критически относится к суждениям, умениям, использовать некоторые методы получения знаний характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов; • использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма
|
• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;
• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;
|
2.самостоятельное приобретение знаний в исследовательской деятельности, их перенос и интеграция
|
1.Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;
|
Введение курса « Проектная деятельность»
,организация работы с одаренными детьми по индивидуальному маршруту, участие в конференциях различного уровня ,применение компетентностных технологий: «Дебаты», развития критического мышления, проблемного обучения ,группового обучения
|
выполнять логические операции :анализ, синтез, классификация
|
самостоятельно задумывать, прогнозировать учебное исследование, учебный и социальный проект
|
|
2. использовать естественно-научные методы и приёмы: наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;
|
Введение курса « Проектная деятельность»
,организация работы с одаренными детьми по индивидуальному маршруту, участие в конференциях различного уровня, применение компетентностных технологий: « Дебаты» ,развития критического мышления, проблемного обучения, группового обучения
|
Умение выполнять учебное исследование
|
самостоятельно проектировать учебное исследование, учебный и социальный проект
|
3.формирование умений решения проблемных ситуаций
|
Формирование навыка выстраивать алгоритм решения проблемы
|
Введение курса « Проектная деятельность»
,организация работы с одаренными детьми по индивидуальному маршруту, применение компетентностных технологий: « Дебаты», развития критического мышления, проблемного обучения ,группового обучения
|
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания
|
выстраивать самостоятельно индивидуальный исследовательский маршрут по проблеме,видеть пути разрешения проблемы
|
4.совершенствование форм сотрудничества и коммуникации при организации проектно-исследовательской деятельности
|
Формирование навыка договариваться, осуществлять вербальное и невербальное общение
|
Применение групповых технологии, КСО,КТД на уроках и во внеурочное время
|
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме, развитие навыков сотрудничества, чувсва товарищества и коллективизма
|
целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства
|
5.формирование навыков самоорганизации и саморегуляции в проектно-исследовательской деятельности
|
Формирование навыка осуществлять мониторинг своей деятельности
|
Введение курса « Проектная деятельность»
,организация работы с одаренными детьми по индивидуальному маршруту, применение компетентностных технологий: «Дебаты», развития критического мышления, проблемного обучения, группового обучения
|
Организовывать свою деятельность по проведению исследования
|
осуществлять контроль ,коррекцию и саморегуляцию проектной и исследовательской деятельности
|
6Совершенствование рефлексии как средства оценки результатов исследовательской деятельности
|
Формирование адекватной оценки собственной деятельности
|
Применение технологий самооценивания деятельности на уроке, внеурочных занятиях
|
Самостоятельная оценка собственной деятельности
|
Анализировать собственную учебную деятельность с позиций соответствия полученных результатов учебной задаче
|
7.Формирование ценностно-смысловых установок при выполнении исследования
|
формирование личностных ценностей, нравственно-этических норм, эстетических ценностей
|
Взаимодействие с социумом(ЦВР, музеи ,архив ,лаборатории, предприятия),беседы и дискуссии морально-нравственного характера на уроках, кружках
|
выражать ценностные суждения и/или свои позиции по обсуждаемой проблеме
|
аргументировать (пояснять или комментировать) свои ценностные позиции или оценки
|
8.Формирование ИКТ-компетентности в исследовательской деятельности
|
формирование навыков использования ИКТ при создании проекта
|
Использование сети Интернет, ЭОР ,выполнение презентаций
|
Использовать Интернет-ресурсы, ЭОРы, создавать презентации своей работы
|
Критически относиться, анализировать, корректировать Интернет-ресурсы, ЭОРы, самостоятельно приобретать и переносить знания, полученные через Интернет-ресурсы
|
|