Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение 2006. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.
Структура документа
Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Общая характеристика учебного предмета
Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.
Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;
освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;
овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.
Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.
Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.
Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.
Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.
Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.
В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.
Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.
Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).
Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.
Чтение произведение зарубежной литературы проводится в конце курса литературы за 9 класс.
В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.
Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).
Календарно-тематическое планирование
№ урока
|
Наименование разделов и тем
|
Количество часов
|
Дата
|
Форма проведения урока
|
Формы контроля
|
на раздел
|
на тему
|
План
|
Факт
|
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
|
|
|
Литература как искусство слова
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения знаний
ИКТ
|
Работа с высказываниями о литературе. Выразительное чтение стихотворений и их анализ
|
Из древнерусской литературы
|
6
|
|
|
|
|
|
|
«Слово о полку Игореве» - величайший памятник ДРЛ
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения знаний
ИКТ
|
Составление плана произведения. Комментированное чтение. Анализ эпизодов
|
|
«За землю Русскую». Осмысление текста памятника
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Аналитическое чтение и ответы на проблемные вопросы
|
|
Вечные образы «Слова…»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Составление характеристик героев. Устное сочинение «Каким предстает в тексте поэмы князь…». Выразительное чтение эпизода
|
|
Поэтическое искусство автора «Слова…»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Чтение наизусть «Плача Ярославны»
|
|
Анализ эпизода «Плач Ярославны»
|
|
1
|
|
|
Урок развития речи
|
Анализ эпизода. Характеристика Ярославны
|
|
Мир Игоревой песни
|
|
1
|
|
|
Литературная игра
|
Викторина по тексту произведения. Защита макетов книги
|
Из русской литературы ХVIII века
|
7
|
|
|
|
|
|
|
Характеристика русской литературы ХVIII века
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
ИКТ
|
Составление хронологической таблицы. Конспект лекции. Работа со статьёй учебника
|
|
М.В. Ломоносов. «Живое единство наук»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Конспект лекции. Работа со стилями.
|
|
Г.Р. Державин: поэт и гражданин. Особенности классицизма в поэзии Державина
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Фронтальный опрос. Выразительное чтение стихотворений
|
|
«Не раб, но человек». Жизненный подвиг А.Н. Радищева
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Пересказ глав «Чудово», «Пешки», «Спасская Полесть»
|
|
Сжатое изложение с творческим заданием по главе «Любань»
|
|
1
|
|
|
Урок развития речи
|
Сжатое изложение
|
|
Н.М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
ИКТ
|
Комментированное чтение. Выборочный пересказ. Анализ эпизодов, изображающих пейзаж
|
|
«Призрак счастья» в повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза». Главные герои повести
|
|
1
|
|
|
Урок обобщения изученного
|
Характеристика героев по плану. Ответы на проблемные вопросы
|
Из русской литературы первой половины XIX века
|
57
|
|
|
|
|
|
|
Золотой век русской литературы
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Тезисный план лекции
|
|
В.А. Жуковский. Жизнь и творчество
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Выразительное чтение стихотворений. Сообщения
|
|
Нравственный мир героини баллады «Светлана»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
ИКТ
|
Выразительное чтение. Выборочный пересказ. Анализ фрагментов
|
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Очерк жизни и творчества А.С. Грибоедова
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Комментированный пересказ на тему «Грибоедов в воспоминаниях современников». Составление плана статьи учебника
|
|
«К вам Александр Андреевич Чацкий»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Анализ первого действия комедии
|
|
«Век нынешний и век минувший»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Анализ 2 действия комедии
|
|
«Можно ль против всех»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
ИКТ
|
Анализ 3 действия комедии
|
|
«Не образумлюсь… виноват»
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Анализ 4 действия комедии
|
|
Жанр высокой комедии
|
|
1
|
|
|
Урок обобщения изученного
|
Комментарий статьи А.И. Гончарова «Мильон терзаний»
|
|
«Горе от ума» в оценке И.А. Гончарова
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Комментарий статьи А.И. Гончарова «Мильон терзаний»
|
|
Разноречивые оценки образа Чацкого
|
|
1
|
|
|
Урок развития речи
|
сочинение
|
|
Разноречивые оценки образа Чацкого
|
|
1
|
|
|
Урок развития речи
|
сочинение
|
А.С. Пушкин
|
19
|
|
|
|
|
|
|
А.С. Пушкин. «Вся жизнь – один чудесный миг»
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
|
Сообщение
|
|
Основные мотивы лирики А. Пушкина
|
|
1
|
|
|
Урок усвоения новых знаний
ИКТ
|
Формулировка и запись основных мотивов лирики поэта. Комментированное чтение
|
|
Развитие темы свободы в лирике А. Пушкина
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Комментированное выразительное чтение стихов и их анализ
|
|
Дружба и друзья в лирике А. Пушкина
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Комментированное выразительное чтение стихов и их анализ
|
|
Любовная лирика А. С. Пушкина
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
ИКТ
|
Комментированное выразительное чтение стихов и их анализ
|
|
Философская лирика А. С. Пушкина
|
|
1
|
|
|
Комбинированный
|
Комментированное выразительное чтение стихов и их анализ
|
|