Программа разработана на основе фгос начального общего образования умк «Перспективная начальная школа»
|
Скачать 2.85 Mb.
|
27 |
Числа и цифры |
Число и цифра 2 (с. 36-37) |
1 |
Урок-игра |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Цифра 2. Второй |
Знать термины «число» и «цифра». Уметь правильно писать цифру 2; уметь сравнивать |
Текущий. Фронтальный опрос |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
28 |
Признаки предметов |
Больше, меньше, поровну (с. 38) |
1 |
Комбинированный урок |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же |
Знать термины «самый маленький», «самый большой». Уметь сравнивать предметы по форме, размеру |
Текущий |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам |
|
29 |
Числа и цифры |
Знаки «<�», «>», «=» (с. 39) |
1 |
Комбинированный урок |
Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков «=», «<�», «>» |
Уметь записывать результат сравнения чисел, используя знаки «<�», «>», «=» |
Текущий |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать |
|
30 |
Числа и цифры |
Число и цифра 3 (с. 40-41) |
1 |
Комбинированный урок |
Числа и цифры 1, 2, 3. Первый, второй, третий. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков «=», «<�», «>» |
Уметь правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов |
Текущий |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
31 |
Геометрические фигуры |
Ломаная линия (с. 42) |
1 |
Изучение нового материала |
Счет предметов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники |
Знать и уметь строить ломаную линию |
Текущий. Фронтальный опрос |
Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры |
|
32 |
Геометрические фигуры |
Замкнутые и незамкнутые линии (с. 43) |
1 |
Изучение нового материала |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки |
Знать линии замкнутые и незамкнутые, уметь строить замкнутые линии |
Текущий |
Описывать свойства геометрических фигур |
|
33 |
Числа и цифры |
Внутри, вне, на границе (с. 44) |
1 |
Изучение нового материала |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000 |
Знать, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней |
Текущий |
Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры |
|
34 |
Геометрические фигуры |
Замкнутая ломаная и многоугольник (с. 45) |
1 |
Изучение нового материала |
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники |
Знать геометрическое понятие «многоугольник» |
Текущий |
Описывать свойства геометрических фигур. Сравнивать Геометрические фигуры |
|
35 |
Числа и цифры |
Число и цифра 4 (с. 46-47) |
1 |
Изучение нового материала |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000 |
Знать число и цифру 4; состав числа 4. Уметь писать цифру 4 |
Текущий. Фронтальный опрос |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
36 |
Величины и их измерение |
Раньше и позже (с. 48) |
1 |
Комбинированный урок |
Установление зависимости между величинами |
Знать понятия «раньше», «позже». Уметь установить временную последовательность совершения 3 и 4 событий |
Текущий |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
37 |
Величины и их измерение |
Части суток и времени года (с. 49) |
1 |
Комбинированный урок |
Установление зависимости между величинами. Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше-позже, продолжительность |
Знать части суток и времена года |
Текущий |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
38 |
Числа и цифры |
Число и цифра 5 (с. 50-51) |
1 |
Изучение нового материала |
Числа и цифры 3, 4, 5. Третий, четвертый, пятый |
Знать число и цифру 5; состав числа 5. Уметь писать цифру 5 |
Текущий. Фронтальный опрос |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
39 |
Сложение и вычитание |
Сложение и знак «+» (с. 52-53) |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать смысл действия сложения. Уметь выполнять сложение и записывать результат |
Текущий |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
40 |
Сложение и вычитание |
Слагаемые и суммы |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию |
Текущий |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
41 |
Сложение и вычитание |
Слагаемые и значение суммы (с. 54-55) |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать смысл действия сложения, соответствующую действию терминологию |
С/р с проверкой |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
42 |
Величины и их измерение |
Выше и ниже (с. 56) |
1 |
Изучение нового материала |
Установление пространственных отношений: выше-ниже, слева-справа |
Уметь ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже» |
Текущий |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам |
|
43 |
Сложение и вычитание |
Прибавление числа 1 (с. 57) |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь складывать любые числа с числом 1 |
Текущий. Фронталь-ный опрос |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
44 |
Числа и цифры |
Число и цифра 6 (с. 58-59) |
1 |
Комбинированный урок |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000 |
Знать число и цифру 6; состав числа 6. Уметь писать цифру 6 |
Текущий |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
45 |
Величины и их измерение |
Шире и уже (с. 60) |
1 |
Изучение нового материала |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше-ниже, шире-уже, длиннее-короче |
Уметь сравнивать различные предметы по ширине |
Текущий |
Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве |
|
46 |
Сложение и вычитание |
Прибавление числа 2 (с. 61) |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Уметь складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида |
Текущий. Фронтальный опрос |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
47 |
Числа и цифры |
Число и цифра 7 (с. 62-63) |
1 |
Изучение нового материала |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел. Прибавление числа 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1 |
Знать число и цифру 7; состав числа 7. Уметь писать цифру 7 |
С/р по образцу |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
48 |
Величины и их измерение |
Дальше и ближе (с. 64) |
1 |
Изучение нового материала |
Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Первичные представления о длине пути и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше-ближе», «длиннее-короче» |
Знать понятия «дальше» и «ближе» |
Текущий |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам |
|
49 |
Сложение и вычитание |
Прибавление числа 3 (с. 65) |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать состав числа 3. Уметь строить суммы определенного вида (второе слагаемое равно 3) |
Текущий. Фронтальный опрос |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
50 |
Числа и цифры |
Число и цифра 8 (с. 66-67) |
1 |
Изучение нового материала |
Числа и цифры 6, 7, 8. Шестой, седьмой, восьмой. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать число и цифру 8, состав числа. Уметь писать цифру 8 |
С/р с проверкой |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
51 |
Величины и их измерение |
Длиннее и короче (с. 68) |
1 |
Комбинированный урок |
Счет предметов. Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам. Длина пути и расстояние. Сравнение на основе понятий «дальше-ближе» |
Знать термины «длиннее», «короче». Уметь сравнивать предметы |
Текущий. Фронтальный опрос |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
52 |
Сложение и вычитание |
Прибавление числа 4 (69) |
1 |
Изучение нового материала |
Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать состав числа 4. Уметь прибавлять число 4 |
Текущий |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
53 |
Числа и цифры |
Число и цифра 9 (с. 70-71) |
1 |
Изучение нового материала |
Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый |
Знать число и цифру 9; состав числа 9. Уметь писать цифру 9 |
С/р с проверкой |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
54 |
Числа и цифры |
Все цифры (с. 72) |
1 |
Комбинированный урок |
Числа и цифры 6, 7, 8, 9. Шестой, седьмой, восьмой, девятый. Счет предметов. Название, последователь-ность и запись чисел от 0 до 1000000 |
Знать все числа и цифры, состав чисел. Уметь правильно писать цифры |
Текущий |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
55 |
Числа и цифры |
Однозначные числа (с.73) |
1 |
Комбинированный урок |
Числа однозначные, двузначные, трехзначные и т.д. Однозначные числа |
Знать все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число». Уметь правильно писать цифры |
Текущий. Фронтальный опрос |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
56 |
Сложение и вычитание |
Прибавление числа 5 (с. 74-75) |
1 |
Изучение нового материала |
Числа и цифры 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Десяток. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов |
Знать состав числа 5. Уметь прибавлять число 5 |
С/р. Взаимопроверка |
Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять и сравнивать по общим и отличительным признакам |
|
57 |
Числа и цифры |
Число десять и один десяток (с. 76) |
1 |
Комбинированный урок |
Счет предметов. Десяток. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 |
Знать понятие «десяток», состав числа 10, все числа первого десятка, состав чисел. Уметь писать число 10, правильно писать цифры |
Текущий |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
|
58 |
Числа и цифры |
Счет до 10 (с. 77) |
1 |
Комбинированный урок |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10 |
Знать все числа и цифры, состав чисел, уметь правильно писать цифры. Уметь считать до 10 и обратно |
Текущий |
Описывать явления и события с использованием чисел |
|
59-60 |
Контрольная работа №1 |
2 |
Итоговый |
Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 10. Десяток. Число 10 |
Уметь считать до 10 и обратно; записывать числа, решать выражения |
Текущий. Арифметический диктант |
Обрабатывать информацию: находить, обобщать и представлять данные |
||
Похожие:
 |
Основная образовательная программа начального общего образования... Система оценки достижений планируемых результатов освоения ооп ноо |
|
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного... |
|
Программа по информатике разработана в соответствии с требованиями... ... |
|
Пояснительная записка рабочая программа курса литературного чтения... Рабочая программа курса литературного чтения разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального... |
|
Учебник 80 63 2 класс умк «Перспективная начальная школа» |
|
Рабочая программа По предмету «Музей в твоём классе» (указать предмет, курс, модуль) Программа разработана на основе государственной программы «Перспективная начальная школа», руководитель проекта Р. Г. Чуракова, Москва... |
|
Учебно-тематическое планирование по русскому языку Класс: 2 класс Умк «Перспективная начальная школа»): Р. Г. Чураковой, О. В. Малаховской, М. Л. Каленчук «Русский язык», утверждённой мо РФ (Москва,... |
 |
Образовательная программа начального общего образования мкоу хмр... Примерной основной образовательной программы, особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся... |
|
Программа (название, автор, год издания) Рабочая программа учителя разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. П. Канакиной... |
|
Основная образовательная программа начального общего образования... Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования |