Языковая игра в журналах «веселые картинки» И«мурзилка» Курсовая работа студентки 3 курса Николаевой А. А. Научный
|
Скачать 0.62 Mb.
|
Заключение.Журналистика для детей – это особая область журналистского творчества, что сказывается прежде всего в специфической целевой аудитории издания, адресате-ребенке. От того, насколько издатели и авторы учитывают возрастные, психологические и эмоциональные особенности ребенка, зависит читательский успех газеты или журнала, и, в конечном счете, его рыночный успех. Использование текстов различных жанров (стихи, загадки, скороговорки, рассказы, сказки всех жанров, заметки, зарисовки, повести с продолжением и пр.), вероятно, обусловлено тем, что внимание детей этого возраста неустойчиво, и необходима частая смена форм деятельности для того, чтобы ребенок не отвлекался. Большая и, наверное, главная роль в журнале отдана иллюстрациям, т.к. для дошкольника «основной является визуальная форма восприятия действительности». Наиболее часто употребляемыми примерами языковой игры в «Веселых картинках», да и в журнале «Мурзилка» являются разного рода каламбуры, лексические повторы, аллитерация. Целью языковой игры, в конечном счете, является достижение эффекта комического, что особенно актуально для детских изданий. Рассмотрев журнальные материалы детской прессы разных периодов времени, можно отметить, что на язык, которым написаны многие материалы, подвержен не только влиянию современных реалий – это неизменно для каждой эпохи, сколько вульгаризован. Текст перестает быть важным источником информации, в детских журналах все больше развлекают детей и все меньше обучают. Особенно это видно на примере журнала «Мурзилка», качество материалов которого, особенно в последние пару лет оставляет желать лучшего. определение лексико-стилистических особенностей данных изданий и роли языковой игры в них Проанализировав конкретные примеры материалов выбранных нами изданий можно сказать, что наиболее часто встречающимися приемами языковой игры в «Веселых картинках» 1973-74гг.в. является лексический и синтаксический повтор, а также метафора и олицетворение. Эти приемы не только создают комический эффект, но и несут на себе образовательную функцию. Повторы помогают детям запоминать новые слова, метафоры – определять многозначность слов. Нередко в детских изданиях используется прием графического оформления текста – текст становится фигурным. Характерной стилистической особенностью является употребление слов в уменьшительно-ласкательном значении и одушевление растений и «очеловечивание» животных. Такой прием помогает наладить контакт с детской аудиторией. Однако, на язык журналов того времени сильное влияние оказывает политический аспект. По прошествии времени журнал стал более красочным. Журнала издается на глянцеватой бумаге, теперь в нем появляется много фотографий. На стиль, графику и язык значительно влияет современная лексика. В каждом номере присутствует большое количество рекламных материалов – это пожалуй главное отличием между журналами разных лет выпуска. Журнал увеличивается почти в три раза. Вместо обычных 10-11 полос теперь их 40, опять же за счет рекламных материалов. Родителям предлагается на разных полосах оформить подписку, купить детские игрушки, прислать SMS-сообщение и скачать мелодию или картинку на мобильный телефон. Проанализировав конкретные примеры материалов выбранных нами изданий можно сказать, что наиболее часто встречающимися приемами языковой игры в «Мурзилке» 1983-84гг.в. является обыгрывание прямого и переносного значения слов, лексический и синтаксический повтор, а также метафора и олицетворение. Эти приемы не только создают комический эффект, но и несут на себе образовательную функцию. Повторы помогают детям запоминать новые слова, метафоры – определять многозначность слов. Нередко в детских изданиях используется прием графического оформления текста – текст становится фигурным. В сравнении с «Веселыми картинками» в «Мурзилке» 80-х гг. повышается уровень сложности игр и заданий, а также непосредственно языковая игра более сложная и многообразная. Характерной стилистической особенностью является одушевление растений и «очеловечивание» животных и стилизация авторов под детскую речь. Такой прием помогает наладить контакт с детской аудиторией. На язык журналов того времени политический аспект оказывает меньшее влияние, чем на «Веселые картинки». В наши дни, в отличие от номеров прошлых лет, количество больших текстовых материалов стремительно сокращается. Им на смену приходят графические игры: ребусы, лабиринты. Отдельно стоит упомянуть появление в издании кроссвордов типа судоку, катори, японских сканвордов и других. Кроме того, в журнале появляютсмя странички-раскраски, чего не было в номерах 80-х гг. Журнал изменился не в лучшую сторону, потерял присущие ему в советские годы специфические черты. Стал одним из многих однотипных детских изданий. В журнале практически отсутствуют теперь авторские рубрики. Но рекламных материалов в современном «Мурзилке» на порядок меньше, чем в «Веселых картинках». Их практически нет. В современных выпусках журнала наиболее часто используются приемы паронимиии, звукоподражания и повторов. Также появляются примеры игры с грамматикой. В качестве итога можно выявить так называемые «плюсы» и «минусы» в эволюции рассмотренных нами журналов. К плюсам несомненно будет относиться то, что журналы стал более красочными, яркими. Появилось больше развлекательных материалов, в частности расширился их спектр. Появились картинки-раскраски, японские сканворды и т.д. Но, к сожалению, есть и большие «минусы»: в журналах практически отсутствуют теперь авторские рубрики, в каждом номере присутствует большое количество рекламных материалов – это пожалуй главное отличием между журналами разных лет выпуска. Журналы изменились не в лучшую сторону, потеряли присущие им в советские годы специфические черты. Так что можно говорить скорей не об эволюции журналов, а об их деградации (в частности, относительно журнала «Мурзилка»), как это ни печально сознавать. Источники.
Список литературы. 1) Алексеева М.И. Советские детские журналы 20-х годов. М., Издательство Московского Университета, 1982. 2) Голуб И.Б. Конспект лекций по литературному редактированию. – М., 2004. 3) Грабельников А.А. Русская журналистика на рубеже тысячелетий. М., 2000. 4) Гридина Т.А. Языковая игра: стереотип и творчество.- Екатеринбург, 1996. 5) Земская Е. А. Словообразование как деятельность. 1992. 6) Земская Е. А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблема обучения. М.: Русский язык, 1979. 7) Земская Е.А., Китайгородская М.В., Розанова Н.Н. Языковая игра., М., 1986г. 8) Кожина Н.М. Стилистика русского языка. М., 1995. 9) Лингвистический энциклопедический словарь / Под ред. Ярцевой В.Н. – М., 1990 10) Попова М.В. Современные советские журналы как тип изданий. М., 1992. 11) Реснянская Л.Л. Современный этап развития газетно-журнальной периодики // Вестник Московского университета. 1994. №4. 12) Руденко И. А. Детская печать в России на современном этапе // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 1997. № 1. 13) Руденко И.А. Детская пресса России // Вестник МГУ. Сер. 10. Журналистика. 1994. №3. 14) Русский язык. Энциклопедия / Под ред. Караулова Ю.Н., изд. 2-е, перер. И исправл. – М.., 1997 15) Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. М., 1999г. 16) Сетин Ф.И. Возникновение детской русской литературы. М., 1978. 17) Советская детская литература /Под ред. В.Д. Разовой. — М., 1978. 18) Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. М., 2001. 19) Стилистика и литературное редактирование / Под ред. В.И.Максимова. – М., 2004. 20) Тертычный А. Жанры периодической печати. М., 2000. 21) Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей. Л. Издательство Ленинградского Университета, 1983. Интернет-ресурсы.
1 Цит. По: Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. М.,1997. С.42. 2 Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей. Л., 1983. 3 Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей. Л. Издательство ленинградского университета, 1982г. С.48 4 Холмов М.И. Становление советской журналистики для детей. Л., 1983. 5 Санникова В.З. Русский язык в зеркале языковой игры. М., 1999г. 6 Гридина Т.А. Языковая игра: стереотип и творчество.- Екатеринбург, 1996. С. 4. 7 Земская Е.А., Китайгородская М.В., Розанова Н.Н. Языковая игра., М., 1986г. С. 9 8 Земская Е. А. Словообразование как деятельность. 1992. С. 180. 9 Земская Е. А. Русская разговорная речь: лингвистический анализ и проблема обучения. М.: Русский язык, 1979. С. 184. 10 Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры.- М.: Языки русской культуры, 1999. С. 164. 11 Веракса Н.Е. Индивидуальные особенности познавательного развития детей дошкольного возраста. М., 2003. С.23. 12 Веселые картинки, № 8 за 1974г. С 6. 13 Фролова С.В. Российские периодические издания для детей: обзор и классификация // Начальная школа. 2003. № 1. С.111. 14Ст-е «Черный кот» // Здесь и далее «Веселые картинки» № 10 за 1973г. 15 «Веселые картинки» № 10 за 1973г. 16 «Веселые картинки» №8 за 1974г. 17 Там же с.6 18 Там же с.12 19 Там же с. 10 20 Там же с.12 21 Там же с.16 22 Там же с.29 23 По энциклопедическому интернет-словарю Wikipedia 24 Там же с.8 25 «Веселые картинки» №1 за 1974г., с.2 26 Там же с.6 27 Там же с.12 28 Там же с.18 29 «Веселые картинки» №9 за 1974г., с.5 30 Там же с.7 31 Там же с.12 32 Там же с.19 33 «Веселые картинки» №12 за 1974г., с.5 34 Там же с.9 35 «Веселые картинки» 2006г.в. №2 36 Там же с.6 37 Там же №11 с.27 38 Там же №11 с.8 39 Там же №12 с.20 40 Там же №4 с.26 41 Там же №4 с.12 42 Там же с.13 43 Там же №4 с.13 44 Там же №4 с.19 45 Там же №4 с.29 46 Там же №4 с.32 47 Там же №4 с.39 48 Там же №6 с.13 49 Там же №6 с.18 50 Там же №11 с.15 51 Там же с.12 52 Там же с.16 53 Там же с.8 54 Там же №6 с.11 55 Там же №11 с.35 56 Шварц Е. Житие сказочника. М., 1991. С.20. 57 «Мурзилке» - 80! Страницы истории. М., 2005. С.15. 58 «Мурзилке» - 80! Страницы истории. М., 2005. С.18. 59 Здесь и далее «Мурзилка» 1984г.в. №1 с.12 60 Там же с.26 61 Там же с.26 62 Там же с.31 63 Там же с.28 64 Там же с.16 65 Там же с.32 66 Там же № 11 с.30 67 Там же с.18 68 Там же №12 с.10 69 Там же с.32 70 Там же с.18 71 Там же с.18 72 Там же с.30 73 Там же №2 с.16 74 Там же с.32 75 Там же №4 с.26 76 Там же с.28 77 Здесь и далее «Мурзилка» №8 за 2008г. с.9 78 Там же с.10 79 Там же с.26 80 Там же с.18 81 Там же с.22 82 Там же с.16 83 Там же с.15 84 Там же с.12 85 «Мурзилка» 2009г. №1 с.1 86 Там же с.34 |
Похожие:
 |
Курсовая работа по литературе студентки 232 группы филологического... «Я знаю, что такое нигилизм, но никак не доберусь способа отделить настоящих нигилистов от шальных шавок, окричавших себя нигилистами.... |
|
Курсовая работа студентки 2 курса специальности «Журналистика» Чаще всего, их темами обычно становятся светские новости, все, что связанно с красотой и здоровьем, отдых, развлечения. Глянец тесно... |
|
Курсовая работа студентки 2 курса факультета ргф (6 английская группа)... Введение. Роман Э. Хемингуэя «По ком звонит колокол» в оценке отечественных и зарубежных критиков С. 3 |
|
Курсовая работа Научный руководитель Антропова Л. В Современные детские и юношеские общественные организации: сущность и виды деятельности |
|
Дипломная работа студентки пятого курса дневного отделения «Допущено к защите на гак» Феномен fanfiction в сетевой литературе: «низовая словесность» в сетевых публикациях |
|
Курс Курсовая работа студентки: Ивановой Светланы Юрьевны по дисциплине:... Это определенно нормативно структурированные свойства и особенности бытия личности, которые выражают ее свободу и являются неотъемлемыми... |
 |
«Организация эвм» Контрольно курсовая работа «Проектирование вычислительной системы» Данная контрольно-курсовая работа выполняется с целью закрепления знаний по курсу «Организация ЭВМ и систем» и получения практических... |
|
Курсовая работа является одним из этапов изучения курса "Аудит" Допускаются. 14 января список группы с выбранной тематикой сдается менеджеру кафедры бухгалтерского учета и аудита для подготовки... |
|
Курсовая работа или курсовой проект это задание, которое «выполняется... Курсовая работа вид самостоятельной научно-методической работы студентов учебных заведений, которая выполняется под непосредственным... |
|
История русского литературного языка как отрасль науки и как учебный предмет Понятие языковая ситуация. Языковая ситуация в синхронном и диахронном аспектах |