Пояснительная записка курс русского языка направлен на достижение следующих целей

Скачать 2.72 Mb.

Название	Пояснительная записка курс русского языка направлен на достижение следующих целей
страница	7/19
Дата публикации	30.09.2014
Размер	2.72 Mb.
Тип	Пояснительная записка

literature-edu.ru > Литература > Пояснительная записка

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 19

Реквизиты программы:

Программа

по русскому языку для 10-11 классов. Базовый и профильный уровень. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: Просвещение, 2009
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник: Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Дополнительные пособия:

Греков, Чешко. Пособие по русскому языку для старших классов. – М.: Просвещение, 2007
Учебно-методический комплект учителя:

Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. Тематическое поурочное планирвание к учебнику «Русский язык. 10-11 классы» (авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мещерина). Базовый и профильный уровень. – 6-е изд. – М.: «Русское слово», 2010
Н. Г. Гольцова, М. А. Мещерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. – 5-е изд, исправленное. – М.: «Русское слово», 2009

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с действующим Законом об образовании, на основе Федерального базисного учебного плана, Стандарта школьного базового образования первого поколения (от 05.03. 2004г. Приказ МОиН РФ № 1089) и с использованием (проекта) Стандарта второго поколения (2007г.) и авторской программы Н.Г. Гольцовой

Программа реализована в учебнике: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», 2007

Актуальность программы:

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов

- соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Курс русс кого языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающихреализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,-деятельностного подходов к обучению родному языку:

основная цель курса— повторение, обобщение и систематизация знаний по синтаксису простого, простого осложненного, сложных предложений. А также повторение знаний по фонетике, лексике, грамматике, орфографии и пунктуации.

Таким образом, рабочая программа даёт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся.

Задачи:

- образовательные: освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

- воспитательные: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- развивающие: совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- валеологические: создание комфортной обстановки, которая способствует эффективной работе ученика, его творческому самовыражению;

создание условий, способствующих сохранению и укреплению его здоровья (средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности, обстановка, гигиенические условия в классе и т. д)

Характеристика предмета

В 11 классе в курсе русского языка изучение синтаксиса и пунктуации происходит в тесной связи с морфологией и орфографией. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А, В, С в 11 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

В курс введены виды работ, направленные на усиление практической направленности школьного курса русского языка:

• работа с учебником, научно – популярной литературой, СМИ;

• практикумы

• работа с ресурсами Интернет (тестирование на сайте учителя Захарьиной, работа с теоретическим материалом сайта учителя Перовой И. Н.)

• учебные проекты

• элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий;

• элементы развивающего обучения;

• диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом,

• анализ языкового материала, разного рода конструирование,

• работа с алгоритмами,

• работа с таблицей,

• тренинг, проверочные, контрольные работы,

• работа с учебником, фронтальный опрос,

• грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой,

• разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, цифровой…),

• сочинение формата ЕГЭ,

• тест.

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат

. Количество часов по программе – 35, по учебному плану школы – 105. Увеличено количество часов на закрепление материала, уроки-зачёты, обобщающие занятия и практикумы, а также уроки развития речи и уроки контроля как в традиционной форме, так и формата ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки выпускников:

Знать/понимать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

• Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста

• Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;

• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

• Извлекать необходимую информацию из различных источников;

• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.

• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами

• Содержание курса возможно увязки с гуманитарными и естественнонаучными знаниями, опоры на знания по истории, литературе, географии, иностранным языкам, искусствознанию, биологии и физике.

• Гуманизация содержания курса способствует включению информации лингвистического характера.

• Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.

• Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Формы текущего и итогового контроля

Для текущего и итогового контроля используются такие формы, как самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя, тестирование, самостоятельные, контрольные, творческие работы, зачеты, контрольно-измерительные материалы.

Контрольные работы проводятся как письменные, так и устные, а также на компьютере различные виды тестов он-лайн или тест – программы.

Ожидаемые результаты

В процессе реализации программы у выпускников формируются также ключевые и общепредметные компетенции: коммуникативная, языковедческая, культуроведческая, ценностно- смысловые, учебно-познавательные компетенции, информационные, социально-трудовые компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.

Литература и средства обучения

1. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М., «Русское слово», 2007

2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2006

3. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006

4. Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. М., 2007

5. Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы)

6. Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2009»

7. Будников Н.Н. Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку.

8. Е.А.Влодавская. Русский язык. Поурочное планирование. М, 2010

Календарно-тематическое планирование

Итого		170
№п/п	Дата по плану	Дата факт	Тема урока	Подготовка к ЕГЭ	Виды работ	Домашнее задание
1			Основные принципы русской пунктуации		Лекция учителя, беседа, анализ текста	Параграф 65, стр. 224 (вопросы)
2			Словосочетание как синтаксическая единица		Устный монологический ответ у доски, работа с учебником	Параграф 66 Теория В3
3			Виды синтаксической связи	В3	Синтаксический разбор словосочетания, работа с учебником	Параграф 67, упр. №329
4			Виды синтаксической связи	В3	Тест В3	Параграф 67, упр. №330
5Р			Сочинение формата ЕГЭ		Творческая работа	Повторить критерии оценивания сочинения
6Р			Сочинение формата ЕГЭ		Творческая работа	Теория А9
7			Понятие о предложении. Классификация предложений	А9	Тест А9, работа с учебником	Параграф 68, упр. №335
8			Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске		Устный монологический ответ у доски	Параграфы 69, 70 упр. №337
9			Предложения утвердительные и отрицательные		Устный монологический ответ у доски	Параграф 71, повторить орфоэпический минимум
10К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть А)		Урок контроля	Повторить правописание Н-НН
11К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть В)		Урок контроля	Теория А9
12			Грамматическая основа предложения	А9	Тест А9	Повторить чередующиеся гласные в корне
13			Двусоставные и односоставные предложения	В4	Составление обобщающей таблицы, разбор предложений	Параграф 72, Теория В4
14			Работа над ошибками контрольной работы			Повторить правописание приставок
15			Двусоставные и односоставные предложения	В4	работа с алгоритмом	Параграф 72, упр. №342
16			Формы выражения подлежащего и сказуемого	В4	Тест В4	Параграф 72 упр. №343
17			Тире между подлежащим и сказуемым		Графический диктант, конструирование по данным схемам	упр. №346
18			Пунктуационный практикум		Анализ предложений, практикум	Повторить разделительные Ъ и Ь
19			Распространённые и нераспространённые предложения		Словарный диктант, конструирование предложений	Параграф 74, упр. №349
20			Полные и неполные предложения. Тире в неполном предложении		Анализ предложений, работа с учебником	Параграфы 75, 76, 77, упр. №351
21			Синтаксический разбор простого неосложнённого предложения			Подготовиться к семинару упр. №356
22			Тире в простом предложении. Урок-семинар		Устные монологические ответы, графический диктант	Упр. №357
23			Простое осложнённое предложение		Синтаксический разбор	Параграф 78 упр. №359
24			Предложения с однородными членами	А20	Тест А20	Параграф 79, Теория А22, упр. №362
25К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть А)			Упр. №363, учебный проект (индивидуальные темы)
26К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть В)			повторить о-е-ё после шипящих
27			Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях и приложениях		Словарный диктант, анализ предложений	Параграф 80, 81, Теория А21, В5, упр. №370
28			Работа над ошибками контрольной работы		работа с алгоритмом	Повторить правописание суффиксов существительных
29			Знаки препинания при однородных членах, соединённых неповторяющимися союзами		Проверочная работа по теории, графический диктант, работа с учебником	Параграф 82, упр. №372
30			Знаки препинания при однородных членах, соединённых повторяющимися и парными союзами	А23	Тест А23, конструирование по данным схемам	Параграф 83, упр. №375
31			Обобщающие слова при однородных членах		графический диктант, конструирование по данным схемам	Параграф 84, упр. №379 (II)
32Р			Сочинение формата ЕГЭ			Повторить правописание суффиксов прилагательных
33Р			Сочинение формата ЕГЭ			Теория А21
34			Обособленные и необособленные определения		Проверочная работа А21, работа с учебником, работа с алгоритмом	Параграф 85, упр. №384
35			Обособленные и необособленные определения		графический диктант, конструирование по данным схемам	Упр. №389
36			Обособленные и необособленные определения	А21, В5	Тест А21	Параграф 85, Упр. №390
37			Синтаксическая синонимия	А6	Тест А6	Теория А6
38			Обособленные приложения	А21, В5	Анализ предложений, работа с учебником, работа с алгоритмом	Параграф 86, Упр. №392
39			Обособленные приложения		графический диктант, конструирование по данным схемам	Параграф 86, Упр. №394
40К			Контрольный диктант			Повторить правописание глагольных форм
41			Обособленные обстоятельства	А21, В5	Составление таблицы по параграфу 87, словарный диктант	Параграф 87, Упр. №402
42			Обособленные дополнения		Тест В5, работа с алгоритмом	Параграф 88, упр. №401
43			Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения		Анализ предложений	Параграф 89, Упр. №406
44			Пунктуационный практикум		Анализ предложений	Упр. №409
45К			Тестирование формата ЕГЭ (часть А)			Упр. №408
46К			Тестирование формата ЕГЭ (часть В)			Повторить Н-НН в различных частях речи
47			Знаки препинания при сравнительных оборотах		Анализ предложений, словарный диктант	Параграф 90, Теория А22, упр. №412
48			Работа над ошибками контрольной работы			Повторить слитные-раздельные-дефисные написания
49			Пунктуационные капризы союза КАК		Анализ предложений, проверочная работа по теории	Повторить Не с различными частями речи
50			Пунктуационный практикум		Анализ предложений, фронтальный опрос	Повторить Не с различными частями речи
51			Знаки препинания при обращениях	А22	графический диктант, конструирование по данным схемам, словарный диктант	Параграф 91, Теория А22, упр. №414
52Р			Сочинение формата ЕГЭ			Повторить различение Не и НИ
53Р			Сочинение формата ЕГЭ			Теория А22
54			Вводные слова и вставные конструкции	А22	Проверочная работа по теории, составление таблицы по параграфу 92	Параграф 92 упр. №421
55			Вводные слова и вставные конструкции		Тест А22	Упр. №426
56			Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова		Анализ предложений, фронтальный опрос	Параграф 93, Теория А24, В6, упр. №430
57			Синтаксический разбор простого осложнённого предложения	А10	Синтаксический разбор	Упр. №432, вопросы стр. 308
58			Урок-зачёт по теме "Простое предложение"		Уплотнённый опрос, графический диктант, конструирование по данным схемам	Повторить виды причастий
59К			Контрольный диктант		Контрольная работа	Повторить орфоэпический минимум
60			Понятие о сложном предложении		Орфоэпический диктант, беседа, анализ предложений	Параграф 94, упр. №434
61			Знаки препинания в ССП	В6, А24	Тест А24, В6, работа с алгоритмом, фронтальный опрос	Параграф 95, Теория А25, упр. №438
62			Знаки препинания в ССП	А20	Тест А 20	Упр. №445 (I)
63К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть А)			Повторить словообразовательный разбор
64К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть В)			Теория В6
65			СПП. Виды придаточных	В6	Тест В6, работа с алгоритмом	Теория А25
66			Знаки препинания в СПП с одним придаточным	А25	Тест А25, фронтальный опрос	Параграф 96, Теория А26, упр. №451
67			Работа над ошибками контрольной работы			Повторить виды союзов
68			Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными	А26	Словообразовательный анализ, анализ предложений	Параграф 97, Теория А23, упр. №453
69			Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными		анализ предложений	Параграф 97, упр. №454
70			Знаки препинания в СБП	А24	Орфоэпический диктант, анализ предложений, фронтальный опрос	Параграф 98, Теория А25, упр. №458
71			Знаки препинания в СБП		Тест А23	Параграф 98, упр. №462
72			Сложные предложения с разными видами связи	А26	Тест А26	Упр. №460, повторить виды частиц
73			Синтаксический разбор сложного предложения	А10	Тест А10	Повторить виды предлогов
74К			Тестирование формата ЕГЭ (часть А)		Урок контроля	Домашнее сочинение формата ЕГЭ
75К			Тестирование формата ЕГЭ (часть В)		Урок контроля	Повторить виды местоимений
76			Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи		Сообщения о разных способах передачи чужой речи	Параграф 101, 102, Упр. №478
77			Работа над ошибками контрольной работы			Повторить виды наречий
78			Знаки препинания при диалоге и цитатах		Проверочная работа по союзам, частицам и предлогам	Параграфы 103, 104, Упр. №484
79Р			Сочинение формата ЕГЭ		Урок развития речи	Параграф 106, 107
80Р			Сочинение формата ЕГЭ		Урок развития речи	Упр. №494
81			Сочетание знаков препинания		Устный монологический ответ, анализ предложений	Параграф 105, Упр. №498
82			Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация		анализ предложений	Параграф 106, 107, упр. №504
83			Пунктуационный практикум		Пунктуационный разбор, проверочная работа по видам наречий и местоимений	Повторить орфоэпический минимум
84			Урок-зачёт по теме "Сложное предложение"		Уплотнённый опрос	Повторить средства выразительности
85К			Контрольный диктант			Повторить средства выразительности
86			Язык и речь. Правильность русской речи		Проверочная работа "Средства выразительности"	Параграф 108, 109 Упр. №507
87			Типы норм литературного языка		Орфоэпический диктант, беседа, работа с учебником	Параграф 110, работа на карточках редактирования
88			Качества хорошей речи		Лекция учителя, беседа, карточки редактирования	Параграф 111, вопросы стр. 382
89			Научный стиль		Анализ текста	Параграф 112, упр. №521
90			Официально-деловой стиль		Создание текстов официально-делового стиля	Параграф 113, написать автобиографию
91К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть А)		Урок контроля	Написать характеристику на товарища
92К			Выполнение работы формата ЕГЭ (часть В)		Урок контроля	Написать характеристику на себя
93			Публицистический стиль		Анализ текста, фронтальный опрос	Параграф 114, домашнее сочинение по тексту упр. 529
94			Работа над ошибками контрольной работы			Повторить орфоэпический минимум
95			Разговорный стиль	А29	Тест А29	Параграф 115
96			Художественный стиль		Анализ текста	Параграф 116, упр. №536
97			Анализ текста. Главная информация текста	А27	Сочинение-миниатюра	Параграф 117, сообщения
98			Из истории русского языкознания. Конференция		Сообщения учащихся	Повторить правила заполнения бланков
99			Консультация к экзамену		Слово учителя
100			Резерв
101			Резерв
102			Резерв
103			Резерв
104			Резерв
105			Резерв

Итого: 105 часов

Список использованной литературы

Голъцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: программа курса / Н. Г. Гольцова. - М.: Русское слово, 2010.
Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.
Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень: тематическое и поурочное планирование / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.
Голъцова, Н. Г. Русский язык. ЕГЭ: учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2008.
Гольцова, Н. Г. Русский язык в таблицах. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2008.
Гольцова, Н. Г. Русский язык: трудные вопросы морфологии. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2009.
Меркин, Б. Г. Русский язык: подготовка к ЕГЭ: дидактические и справочные материалы, тесты / Б. Г. Меркин, Л. Г. Смирнова. - М.: Русское слово, 2008.
Школьный справочник по русскому языку / К.А. Войлова, Е.В. Клобуков, В.В, Леденева; под ред. П. А. Леканта. - М.: Русское слово, 2008.

Реквизиты программы:

Программа по русскому языку для 10-11 классов. Базовый и профильный уровень. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.: Просвещение, 2009
Учебно-методический комплект учащихся:
Основной учебник: Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Дополнительные пособия:

Греков, Чешко. Пособие по русскому языку для старших классов. – М.: Просвещение, 2007
Учебно-методический комплект учителя:

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – 5-е изд., испр.

и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 432 с.

2) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 112 с.

3) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В Русский язык. Трудные вопросы морфологии. 10-11 классы. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2006. – 216 с.

4) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. Единый государственный экзамен: Учебное пособие / Под ред. проф.

Н.Г.Гольцовой. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 280 с..

5) Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – 5-е изд.. - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008. – 336 с.

6) Гольцова Н.Г., Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы. Профильный уровень. Базовый уровень: Поурочное планирование. – 2-е изд..

- М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2005. – 96 с.

Структура документа:

1. Титульный лист Стр.1

2. Реквизиты программы, УМК Стр. 2
2. Пояснительная записка. Стр 3.
3. Цель программы. Стр.3
4. Содержание знаний, навыков и умений. стр.3
5. Тематическое планирование. стр.4
6. Литература и средства обучения, образовательные ресурсы. стр.28

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ... 19

	Пояснительная записка Модульная программа по литературному чтению создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего...		Пояснительная записка изучение литературы на ступени основного общего... Воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви...
	Социокультурная цель изучения русского языка включает формирование... Для достижения поставленных целей изучения русского языка в начальной школе необходимо решение следующих практических задач		Пояснительная записка. Пояснительная записка. Факультатив по русскому... Программу разработала учитель русского языка и литературы мкоу «Павловская средняя общеобразовательная школа» Леонова О. Э
	Базовый уровень Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей		Рабочая учебная программа литература Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей
	Базовый уровень Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей		Профильный уровень Изучение литературы на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей
	Профильный уровень Изучение литературы на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей		Рабочая программа по м узы Жизнеспособность программы «Музыка» обусловлена необходимостью приобщения младших школьников к музыкальному искусству, что направлено...

Пояснительная записка курс русского языка направлен на достижение следующих целей

Похожие: