Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века»
|
Скачать 7.03 Mb.
|
|
Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру «Любовь в произведениях Куприна» (по рассказу «Гранатовый браслет» и повести «Олеся»); перечитать повесть Куприна «Олеся», сделать закладки с цитатами по образам главных героев. Индивидуально: подготовить сообщение на тему «Пейзаж повести Куприна «Олеся». Уроки 9-10. Традиции русской психологической прозы в повести Куприна «Олеся» Цели: определить особенности гуманизма и психологизма Куприна в повести «Олеся»; проверить уровень усвоения вопросов по изучению творчества И. Бунина и А. Куприна. Задачи: выяснить гуманистическую позицию автора в повести «Олеся», определить особенности построения образов главных героев и роль пейзажа в произведении. Провести тестирование по творчеству Бунина и Куприна. Ход урока I. Вступительное слово учителя. А. И. Куприна всегда отличал интерес к миру природы. Уже в первых рассказах писателя намечается противопоставление деревенской жизни городской, беспокойной и суетной. Жизнь в глухой деревушке, затерявшейся среди густого соснового леса, верстах в восьми от станции железной дороги, противопоставляется пыльному, душному, наполненному суетой и грохотом городу: «Чувствуешь себя молодым, добрым и хорошим, чувствуешь, как стряхивается с тебя накипевшая за зиму городская скука, городское озлобление, все городские недомогания». В городе тесно, душно, голодно, люди живут «в маленьких конурках, точно птицы в клетках, человек по десяти в каждой, так что и воздуху-то не хватает»; многие же вынуждены жить в подвале, «под самой землей, в сырости и холоде», и «случается, что солнца у себя в комнате круглый год не видят». В таком городе и души людей оказываются «в клетке», в полной зависимости от общественного мнения, становятся «сырыми и холодными». Одним из самых поэтических произведений Куприна стала повесть «Олеся» (1898). «Дитя природы» Олеся цельностью и непосредственностью натуры, богатством внутреннего мира выше «городского» человека Ивана Тимофеевича, доброго, но робкого и нерешительного. Повесть — вдохновенный гимн высокому счастью взаимной любви, светлый ее апофеоз, несмотря на трагический конец: «Почти целый месяц продолжалась наивная, очаровательная сказка нашей любви... Я, как языческий бог или как молодое, сильное животное, наслаждался светом, теплом, сознательной радостью жизни и спокойной, здоровой, чувственной любовью...» Ни одно из произведений Куприна не показывает так вдохновенно и целомудренно слияние двух сердец, как «Олеся». В повести видно и мастерство Куприна-пейзажиста, продолжателя достижений Аксакова, Тургенева, Толстого, Чехова. На страницах своей повести Куприн выступает вдумчивым и чутким художником и психологом, который умеет раскрыть богатый духовный мир простого человека. II. Работа с текстом повести «Олеся» (по вопросам учебника). 1. В чем, на ваш взгляд, своеобразие композиции повести? Какую роль в ней играют картины природы? Индивидуальное сообщение: «Пейзаж в повести Куприна «Олеся». (Отметить психологизм пейзажа Куприна.) 2. Что такое «естественная личность» и как она воплощена в повести? Работа в парах. Оформление таблицы: «Сравнительная характеристика главных героев».
Комментирование работы с опорой на текст. Учитель. Образы героев автор создает в традициях русской психологической прозы. А. И. Куприн уделяет особенно пристальное внимание тому, как развивается в героях повести чувство. Прекрасен момент их встречи, удивительно нарастание в их сердцах искренней привязанности. А. И. Куприн восхищается чистотой их близости, но не делает эту романтическую любовь безмятежной, приводит героев к тяжким испытаниям. Любовь к Олесе становится переломным моментом в жизни Ивана Тимофеевича, городского жителя. Свойственная ему первоначально сосредоточенность исключительно на своем мире постепенно преодолевается, потребностью становится осуществление желания «быть вместе» с другим человеком. В начале повести Иван Тимофеевич кажется мягким, отзывчивым и искренним. Но Олеся сразу улавливает в нем слабость, говоря: «Доброта ваша не хорошая, не сердечная». И герой повести действительно причиняет много зла своей возлюбленной. Его каприз — причина того, что Олеся идет в церковь, хотя понимает губительность этого поступка. Вялость чувств героя приносит искренней девушке беду. Но сам Иван Тимофеевич быстро успокаивается. В тот момент, когда он рассказывает о самом, казалось бы, волнующем эпизоде своей жизни, он не испытывает вины и раскаяния, что говорит о сравнительной бедности его внутреннего мира. Олеся — полная противоположность Ивану Тимофеевичу. В ее образе Куприн воплощает свои представления об идеале женщины. Она впитала в себя законы, по которым живет природа, ее душа не испорчена цивилизацией. Писатель создает исключительно романтический образ «дочери лесов». Жизнь Олеси проходит изолированно от людей, а потому ее не заботит то, чему посвящают свою жизнь многие современные ей люди: слава, богатство, власть, молва. Основными мотивами ее поступков становятся эмоции. Больше того — Олеся колдунья, ей знакомы тайны человеческого подсознания. Ее искренность, отсутствие фальши подчеркнуты и в ее внешнем облике, и в жестах, движении, улыбке. Человек несовершенен, но сила любви может, хоть ненадолго, вернуть ему остроту ощущений и естественность, которые сохранили в себе лишь люди, подобные Олесе. 3. Считаете ли вы, что Куприн в произведениях «Гранатовый браслет» и «Олеся» понимает любовь как духовное возрождение? (Проверка домашнего задания. Чтение и обсуждение миниатюр «Любовь в произведениях Куприна».) III Тестирование по творчеству Бунина и Куприна. 1. Символ — это: а) поэтический образ, выражающий суть какого-либо явления; б) подробность пейзажа, портрета, интерьера, выделенная писателем с целью подчеркнуть ее особенное, избирательное значение; в) слово или оборот в иносказательном значении; г) художественный прием, основанный на преувеличении. 2. Конфликт художественного произведения — это: а) ссора двух героев; б) столкновение, противоборство, на которых построено развитие сюжета; в) наивысшая точка развития сюжета; г) неприятие произведения критиками и читателями. 3. Композиция это: а) эпизод литературного произведения; б) организация отдельных элементов, частей и образов художественного произведения; в) основной вопрос, поставленный в литературном произведении; г) столкновение, противоборство персонажей. 4. Кто из героев произведений Куприна в своем монологе несколько раз повторяет евангельское «Да святится имя Твое»? Кому адресованы эти слова? а) Соломон — Суламифи; б) Желтков — Вере Шеиной; в) Желтков — Богу; г) Ромашов — Шурочке. 5. Из какого произведения Бунина взяты строки: «Эти дни были так недавно, а меж тем мне кажется, что с тех пор прошло чуть не целое столетие. Перемерли старики в Выселках, умерла Анна Герасимовна, застрелился Арсений Семеныч... Наступает царство мелкопоместных, обедневших до нищенства»? а) «Антоновские яблоки»; б) «Окаянные дни»; в) «Темные аллеи»; г) «Господин из Сан-Франциско». 6. Отметьте произведения Бунина, главной темой которых является любовь. а) «Чистый понедельник»; б) «Суходол»; в) «Таня»; г) «Легкое дыхание». 7. Кто из героев И. А. Бунина «ехал в старый свет на целых два года с женой и дочерью, единственно ради развлечения»? а) Арсений Семеныч; б) господин из Сан-Франциско; в) Малютин; г) корнет Елагин. 8. Кто из героев Куприна, подобно А. Болконскому из рома на Л. Толстого «Война и мир», мечтает о подвиге? а) Иван Тимофеевич («Олеся»); б) Ромашов («Поединок»); в) Николаев («Поединок»); г) Соломон («Суламифь»). 9. Из какого произведения Бунина взяты эти строки: «Теперь это легкое дыхание снова расселялось в мире, в этом облачном небе, в этом холодном весеннем ветре»? а) «Темные аллеи»; б) «Легкое дыхание»; в) «Антоновские яблоки»; г) «Суходол». 10. О какой героине А. Куприн говорит, что в ней живут сразу «два человека: один с сухим эгоистичным умом, другой — с нежным и страстным сердцем»? а) Об Олесе («Олеся»); б) о В. Шеиной («Гранатовый браслет»); в) о Шурочке («Поединок»); г) об А. Шеиной («Гранатовый браслет»). 11. С каким музыкальным произведением у Веры Шеиной, героини повести Куприна «Гранатовый браслет», связаны слова: «Да святится имя Твое»? а) «Лунная соната» Бетховена; б) «Реквием» Моцарта; в) «Прелюдия» Шопена; г) «Соната № 2» Бетховена. 12. Какой художественной деталью завершается повесть Куприна «Олеся»? а) письмо к возлюбленному; б) букет полевых цветов; в) косынка Олеси; г) нитка красных бус. 13. Какой литературный жанр преобладал в творчестве И. Бунина? а) повесть; б) роман; в) очерк; г) новелла. 14. Какова основная идея рассказа И. Бунина «Господин из Сан-Франциско»? а) описание путешествия богатого американского туриста через Атлантику в Европу; б) разоблачение революции в России; в) философское осмысление человеческого существования в целом; г) восприятие американцами советской России. 15. Нобелевская премия была получена Буниным: а) в 1925 г. за рассказ «Солнечный удар»; б) в 1915 г. за рассказ «Господин из Сан-Франциско»; в) в 1933 г. за роман «Жизнь Арсеньева»; г) в 1938 г. за цикл рассказов «Темные аллеи». 16. Кому из героев рассказа Куприна «Гранатовый браслет» принадлежат следующие слова: «Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться»? а) князю Шеину; б) чиновнику Желткову; в) генералу Аносову; г) Вере Шеиной. 17. Из какого источника был взят А. Куприным сюжет рассказа «Суламифь»? а) древняя легенда; б) Библия (Ветхий завет); в) авторский замысел; г) исландские саги. 18. Почему расстаются герои повести А. Куприна «Олеся»? а) Иван Тимофеевич уехал в Петербург по делам службы; б) Олеся полюбила другого человека; в) Олесю вынуждают покинуть родные места; г) урядник обвинил Олесю в воровстве. Проверку выполнения тестов можно провести с помощью ассистентов.
IV. Итог урока. Урок 11. Жизнь и творчество Максима Горького (Алексея Максимовича Пешкова). Обзор Цель: познакомить с жизнью и творчеством М. Горького, обратив внимание на сложность судьбы писателя, неоднозначность его творческого пути. Ход урока ...Сама его жизнь — это книга, это увлекательный роман. Е. Замятин Горький — материал своих книг. В. Шкловский I. Вступительная беседа. — Какие воспоминания остались у вас о детстве? Чего вспоминается больше, хорошего или плохого? Очень сложной была судьба этого писателя, трудным было детство, он, может быть, и псевдоним выбрал в соответствии с этим. Все чаще в нашей печати встречаются слова: «трагедия Горького». При политическом режиме Сталина, когда писатель был признан советским классиком, не только подорвали авторитет Горького в мире, но и лишили его сочувствия многих любивших его раньше людей. «Кто утверждает, что в судьбе Горького все законно, естественно и даже прекрасно, — писал наиболее влиятельный в русской эмиграции критик Георгий Адамович, — служит памяти его очень дурную службу». II. Лекция с работой ассистентов. 16 (28) марта 1868 г. В Нижнем Новгороде в семье столяра краснодеревщика Максима Савватиевича Пешкова и Варвары Васильевны из мещанского рода Кашириных родился сын Алексей. Необычайную живописность этого края отмечал Е. Замятин в воспоминаниях о Горьком: «На высоком берегу реки — зубчатые стены древнего Кремля, золотые кресты и купола многочисленных церквей. Ниже, у воды — бесконечные склады, амбары, пристани, магазины: здесь каждое лето шумела знаменитая русская ярмарка, где происходили гомерические кутежи и делались миллионы, где с длиннополыми сюртуками русских купцов смешивались азиатские халаты. И, наконец, на другом берегу — кусок Европы — лес фабричных труб, огненные жерла домен, железные корпуса кораблей... Этот город, где жили рядом Россия ХVI и ХX века, — Нижний Новгород, родина Горького. Река, на берегу которой он вырос, — это Волга, родившая легендарных русских бунтарей Разина и Пугачева, Волга, о которой сложено столько песен русскими бурлаками. Горький прежде всего связан с Волгой: его дед был здесь бурлаком». 1873—1878 гг. После смерти отца живет с матерью в семье деда Василия Каширина, владельца красильной мастерской. По словам Е. Замятина, «Это был тип русского американца, ... начавши жизнь бурлаком, он закончил ее владельцем трех кирпичных фабрик и нескольких домов. В доме этого скупого старика проходит детство Горького. Оно было очень коротким: в 8 лет мальчик был уже отдан в подмастерье к сапожнику, он был брошен в мутную реку жизни, из которой ему представлялось выплывать как ему угодно. Такова была система воспитания, выбранная его дедом». |
Похожие:
 |
Пташкина В. Н. Литература. 5 класс поурочные планы по учебнику В.... Литература. 5 класс поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной [и др.] / авт-сост. И. В. Карасева, В. Н. Пташкина. — 3-е изд., перераб... |
|
Содержание Литература. 7 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной / авт сост. Н. Я. Крутова, С. Б. Шадрина. — Изд. 2-е,... |
|
Урок по роману «Капитанская дочка» Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной. Ч. I, II / авт сост. С. Б. Шадрина. Изд. 2-е, испр и доп. – Волгоград:... |
|
Урок Вводный из древнерусской литературы урок «Слово о полку Игореве» Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной, И. С. Збарского, В. И. Коровина / авт сост. С. Б. Шадрина,... |
|
Урок Вводный из древнерусской литературы урок «Слово о полку Игореве» Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику-хрестоматии В. Я. Коровиной, И. С. Збарского, В. И. Коровина / авт сост. С. Б. Шадрина,... |
|
Литература XVIII века Русская литература XIX века «Читаем, думаем, спорим Дидактические материалы по литературе. 9 класс» тех же авторов, «Российской школьной хрестоматией. 9 класс»... |
 |
Программа по литературе для 11 класса составлена на основе федерального... Под редакцией В. Я. Коровиной. (Авторы: В. Я. Коровина, В. П. Журавлев). Москва: Просвещение, 2008. Учебника Русская литература XX... |
|
Рабочая учебная программа по литературе (индивидуальное планирование)... «Русская литература XIX века. 10 класс» (ч. 1,2) для общеобразовательных учреждений (автор – В. И. Коровин, М. «Просвещение», 2008г.),... |
|
Урок Лирическая песня как жанр народной поэзии урок Лирическая песня.... Литература. 8 класс: поурочные планы по учебнику В. Я. Коровиной. Ч. I, II / авт сост. С. Б. Шадрина. Изд. 2-е, испр и доп. – Волгоград:... |
|
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа «Русская литература: Программа для национальных общеобразовательных учреждений. 5 – 11 классы для школ с русским (неродным) языком... |