Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку




Скачать 2.43 Mb.
Название Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку
страница 6/22
Дата публикации 29.09.2014
Размер 2.43 Mb.
Тип Документы
literature-edu.ru > Литература > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22
Глава одиннадцатая – А11

При подготовке к выполнению заданий типа А11 важно уделить особое внимание повторению разрядов местоимений, степеней сравнения прилагательных и наречий, наклонений и переходности глаголов, частиц. Необходимо помнить и о совпадениях в написании и звучании различных форм (например, кратких прилагательных и наречий), склонении местоимений. Обычно яркими приметами той или иной части речи могут быть их морфологические или синтаксические признаки. И, естественно (уже какой раз об этом говорим), речи о натаскивании на решение подобного задания быть не может. Знание морфологических признаков – вот та основа для выполнения задания А11, которая просто необходима.

Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

Примерный % выполнения

11

А11

Морфологический анализ.

Умение определять принадлежность слова к определенной части речи по его грамматическим признакам.

4.3

Б

ВО

1

2 мин

50-60


Информация в спецификации достаточно ярко указывает именно на умение различать части речи. А вот что отмечается в аналитической статье ФИПИ: «Чаще всего неверно квалифицируются как части речи отглагольные прилагательные, производные служебные слова, не различаются прилагательные и наречия, причастия и прилагательные, краткие прилагательные и глаголы. Значительную трудность для выпускников представляет узнавание краткой формы прилагательного, форм степеней сравнения, местоимений того или иного разряда. Слабо усвоено такое важное для развития речевых умений понятие, как переходность глагола»49.

И хотя «Морфология» очень обширно представлена в курсе русского языка в общеобразовательной школе (думаю, что не стоит даже называть учебники и параграфы в них), школьники ещё затрудняются в определении частеречной принадлежности слова по точным признакам (наличие определённого набора морфологических признаков есть у каждой части речи). Кроме этого выпускники смешивают понятийный аппарат морфологии и синтаксиса (сказуемое далеко не всегда выражено формой глагола!). Вероятно, стоит ещё раз обратиться к способам выражения сказуемого50 при работе с заданием А11.

Разумеется, формулировки заданий могут быть всевозможными и касаться всех частей речи: и служебных, и самостоятельных. Вот только некоторые из них:

Какая характеристика соответствует словам САМОДВИЖУЩИЕСЯ и ПРИВОДИМЫЕ (предложение В)?

1) оба слова – прилагательные

2) оба слова – причастия

3) САМОДВИЖУЩИЕСЯ – прилагательное, ПРИВОДИМЫЕ – причастие

4) САМОДВИЖУЩИЕСЯ – причастие, ПРИВОДИМЫЕ – прилагательное

Укажите правильную морфологическую характеристику слова НИЧЕГО из третьего (3) предложения текста.

  1. местоимение

  2. наречие

  3. существительное

  4. частица

Укажите предложение, в котором есть производный предлог.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

В каких предложениях существительное в форме родительного падежа употреблено при переходном глаголе?

1) А, Б 2) Б, В, Г 3) Б, Г 4) В, Г

В каком предложении есть две разные частицы?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

В каком(-их) из предложений есть прилагательное в превосходной степени?

1) А и Б 2) Б 3) В 4) Б и В

В каком(-их) предложении(-ях) есть притяжательное местоимение?

1) А 2) Б 3) А, Б 4) В, Г

В каком падеже употреблено слово ПЕРЕРЫВ в предложениях В и Г?

1) в предложении В – в именительном, в предложении Г – в винительном

2) в предложении В – в винительном, в предложении Г – в именительном

3) в обоих предложениях в именительном

4) в обоих предложениях в винительном

Какое слово или сочетание слов из предложения Г неверно охарактеризовано как часть речи?

1) НО – сочинительный союз

2) ТУТ - наречие

3) КАК ТОЛЬКО – подчинительный союз

4) МНОЖЕСТВО – числительное

В каком предложении отсутствует личное местоимение?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

Сколько в тексте действительных причастий?

1) пять 2) шесть 3) три 4) четыре

Можно предположить, что представленные варианты заданий только мизерная часть всех возможных, касающихся «Морфологии» в задании А11. Но обратимся к тем сложностям, о которых упоминается в отчёте ФИПИ, чтобы предупредить в дальнейшем подобные ошибки (опять же не стоит заострять внимание ТОЛЬКО на них, помня о том, что раздел «Морфология» очень обширен):

  • отглагольные прилагательные – образованы от глаголов (часто с помощью суффиксов -л-, -чив-, -лив-)51, но потеряли при этом значение действия: доверчивый – от доверять;

  • производные служебные слова – как правило, предлоги, которых гораздо больше в языке, чем непроизводных52 (вокруг, навстречу, наряду с…, благодаря и т.п.).

  • различие прилагательных и наречий – затруднено, вероятно, из-за того, что многие современные наречия – древние формы кратких и полных прилагательных. Знание истории происхождения наречий может помочь избежать не только орфографической ошибки в данных словах, но и различать их в речи и на письме. К прилагательным и наречиям ставятся разные вопросы: какой? чей? (прилагательные) и где? когда? как? откуда? куда? (наречия). Наречия не изменяются – это их морфологический признак.53

  • различие причастий и прилагательных – особенно кратких причастий и кратких прилагательных. Последние отвечают на вопросы: каков? какова? каково? каковы? Здесь стоит напомнить, что отглагольное прилагательное заменить глаголом нельзя, но можно заменить именем прилагательным: ответы неуверенны – ответы слабы54. Еще одно отличие: причастие обозначают признак предмета по действию, который в отглагольных прилагательных утрачен, а в других прилагательных отсутствует. Причастия можно «перевести» в глаголы: цветущая яблоня – яблоня, которая цветёт.55

  • различие кратких прилагательных и глаголов – сложности возникают из-за синтаксической функции: и то и другое могут быть сказуемыми. На помощь в таком случае снова необходимо призывать вопросы, которые можно задавать к этим частям речи. Благо, что у кратких прилагательных и глаголов эти вопросы разные.

  • формы степеней сравнения – путают не только на экзамене, но на обычных занятиях в школе. Достаточно повторить видимые признаки той или иной формы прилагательных. Простая сравнительная степень – суффиксы -ее-, -ей-, -е-, -ше-. Составная сравнительная степень – слова более и менее. Простая превосходная – суффиксы -ейш-, -айш-. Составная превосходная – слова самый, наиболее, наименее, всего, всех. Или же образуются от других основ. Подробнее можно посмотреть в любом учебнике.

  • местоимения того или иного разряда – достаточно подробно прописаны в каждом учебном пособии. Напомнить стоит, пожалуй, только сами разряды: личные, возвратное, притяжательные, вопросительные, относительные, неопределённые, отрицательные, определительные, указательные. Здесь важно знать значение местоимений и их грамматические особенности, согласно которым они и классифицируются. Однако не лишним будет и напоминание о совпадениях в формах местоимений. Например, «не было её» (личное местоимение) и «её шуба» (притяжательное местоимение).

  • переходность глагола – зависит от лексического значения и синтаксических свойств. Переходные глаголы56 обозначают действие, которое требует прямого дополнения (существительного в винительном падеже без предлога) и обозначают действие, которое переходит на какой-нибудь предмет: Я встретил (кого?) брата. Переходности глаголов в школьных учебниках почти не уделяется внимания – отсюда и сложности в определении правильного ответа на задание А11, связанного с вопросом о переходности глагола.

Таким образом, это задание в КИМах по русскому языку охватывает очень обширный материал, связанный с изучением морфологии в курсе общеобразовательной школы. И зачастую при ответе сложно обойтись только, как это указано в спецификации, грамматическими признаками. Необходимо и знание морфологических, морфемных признаков, а порой и синтаксической функции той или иной части речи. Алгоритм в таком случае можно составлять с учётом именно этого: определение признаков части речи, указанной в задании (морфологических, синтаксических, морфемных) – нахождение правильного ответа.

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.


1)

действительное причастие

2)

страдательное причастие

3)

краткое прилагательное

4)

деепричастие совершенного вида


Приведём пример предложения: Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. Интересующее нас слово входит в состав именного сказуемого «должна быть преобразована» (синтаксическая функция глагола, краткого прилагательного или причастия). Имеет суффикс -н- (морфемный признак полного прилагательного, страдательного причастия). Обозначает признак по действию (общий грамматический признак причастия). Помним, что прилагательные утрачивают его в своём значении либо не имеют вовсе. В результате – правильный ответ 2 (страдательное причастие). У действительного причастия другие морфемные признаки.

Другой пример:

Укажите правильную морфологическую характеристику слова МЛЕКОПИТАЮЩИХ из четвёртого (4) предложения текста.

  1. существительное

  2. прилагательное

  3. причастие

  4. деепричастие

Само четвёртое предложение выглядит так: (4) Везде положение угрожающее: один вид млекопитающих исчезает за 3-5 лет, в среднем же мы теряем в год, по-видимому, несколько видов животных и растений. Первое, что бросается в глаза ученику, - это один из морфологических признаков (суффикс -ЮЩ-) причастия. Но судить по одному признаку очень сложно, поскольку здесь необходимо комплексно подходить к поиску правильного решения. Стоит обратить внимание на то, что мы определяем принадлежность слова в предложении к той или иной части речи, по той роли, которую слово играет в тексте. А это уже синтаксический признак. Зададим вопрос к слову «млекопитающих» от другого, чтобы выяснить, на какой вопрос в предложении отвечает определяемое слово. Исчезает «вид» (кого?) «млекопитающих». Вопрос имени существительного к прямому дополнению. Значит, перед нами имя существительное. Правильный ответ – 1.
Глава двенадцатая – А12

Порядковый номер задания

Обозначение задания в работе

Проверяемые элементы содержания и виды деятельности

Коды проверяемых элементов содержания

Уровень сложности задания

Тип задания

Максимальный балл за выполнение задания

Примерное время выполнения (мин.)

Примерный % выполнения

12

А12

Лексическое значение слова.

Умение проводить лексический анализ слов.

2.1

Б

ВО

1

1 мин

60-70


Задание А12, проверяет умение проводить лексический анализ слова в контексте, позволяет оценить умение адекватно понимать письменную речь других людей, «соотносить языковое явление с тем значением, которое оно получает в тексте»57. Необходимо было выбрать один ответ из четырёх предложенных вариантов лексического значения слова, взятого из контекста. Следует обратить внимание на то, что отбор слов для этого задания определен тем значением, в котором выступает слово в смысловой структуре текста, то есть при отборе слов учитывается их стилеобразующая функция: в научных текстах предпочтение отдаётся специальной, терминологической лексике, знакомой тестируемым, круг которой не выходит за пределы школьной программы. Для анализа предлагались также общеупотребительные слова, приобретающее терминологическое значение в контексте.

Анализ ФИПИ: «Просматривается определённая тенденция при выполнении задания А12: выпускники испытывают затруднения при толковании распространённых слов-терминов…».

Неужели не знают? Еще одно следствие бездумного употребления слов, значение которых не совсем понятно. И в этом непонимании немалую роль «играют» различные сборники сочинений, информационные передачи, пытающиеся «щеголять» подобными словечками. Да и мы, учителя, не всегда отдающие себе отчет в том, понимают ли нас ученики. Все ли слова понимают и как?

Успешное же выполнение данного задания зачастую зависит от богатства словарного запаса школьника, от умения понимать не только исконные, но и заимствованные слова русского языка. Если в КИМе имеется задание, связанное с определением значения слова в конкретном предложении, то первым и обязательным условием должно быть чтение этого предложения или всех предложений для выяснения контекста. Исходя из этого положения, можно вывести алгоритм при работе с А12: чтение предложения (-ий) для определения контекста – определение значения слова в этом контексте – нахождение правильного ответа.

В основном все варианты этого задания однотипные, но не стоит исключать из практики подготовки к А12 и варианты 2004-05 годов, поскольку они помогают во многом определиться с той лексикой и теми словами-терминами, которые сейчас особо распространены в устной и письменной речи.

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3. 58

  1. воспроизводится в определённой последовательности

  2. постоянно повторяется

  3. записывается в виде текста

  4. переводится из одной системы знаков в другую

Какое из перечисленных слов имеет значение «сосредоточение в каком-либо определённом месте, нераспространение за известные пределы»?

1) навигация 2) мобилизация 3) локализация 4) комбинация

Какое слово уместно использовать в предложении «Многие люди с техническим образованием стали … предпринимателями»?

1)успешными 2)преуспевающими 3)удачными 4)плодотворными59

Укажите лишнее слово в ряду синонимов.60

1) тщетно 2) тщательно 3) бессмысленно 4) напрасно

Значение какого слова определено неверно?

  1. КОСНЫЙ – тяготеющий к привычному, невосприимчивый к новому, прогрессивному

  2. ПАДЧЕРИЦА – неродная дочь одного из супругов

  3. ДЕПУТАТ – чиновник, назначенный на какую-либо высшую государственную должность

  4. ТЩЕТНО - напрасно61

Укажите слово, имеющее омоним.62

1) кампания 2) тур 3) круг 4) лиса

Какое из четырёх слов относится к устаревшим?63

1) якобы 2) заново 3) сызнова 4) нежели

Укажите предложение с фразеологизмом.64

  1. Спектакль всем очень понравился.

  2. Зрители приняли спектакль восторженно.

  3. Спектакль вызвал восторг у публики.

  4. Мы пришли в восторг от спектакля

Снова наблюдается разнообразие формулировок задания. И все они связаны с лексическим значением слова. Именно слово, его значение в контексте или вне оного является основой для понимания как речи устной, так и речи письменной. Поэтому на уроках или внеурочных занятиях, связанных с подготовкой к заданию А12, следует уделять достаточное внимание употреблению многозначного слова в различных контекстах, что способствует развитию речевых умений и навыков выпускников, умений проводить лексический анализ слов.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   22

Похожие:

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Материалы для подготовки к егэ по русскому языку (часть «С»)
Г. Т. Егораевой «Русский язык. Подготовка к выполнению части 3(С)» и статьи Н. Пащук «Сдаем егэ по русскому языку…». Журнал «Литература»,...
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Программа «Подготовка учащихся к егэ по русскому языку. Учитель:...
Элективный курс «Подготовка учащихся к егэ по русскому языку». Предназначен для учащихся 11 класса и рассчитана на 34 часа учебной...
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Анализ результатов егэ по русскому языку за 2009-2011 год
Свой доклад я начну с таблицы, составленной Натальей Анатольевной к предыдущему педагогическому совету, которая дает представление...
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «федеральный...
Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым...
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Содержание программы по русскому языку: Лексика и фразеология
Сборник материалов по русскому языку для самостоятельной подготовки к егэ ( Лексика. Фонетика. Словообразование )
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Элективный курс по русскому языку Текст
Основная цель курса: дать знания по стилистике русского языка и сформировать на их основе умения и навыки стилистического анализа...
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Справочное пособие по русскому языку 1 -2 классы (1 -4)
Правописание слов с парными согласными Написание слов с парными согласными на конце., 89
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Рабочая учебная программа элективного курса по русскому языку «Подготовка к егэ» в 11 классе
Егэ – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу
Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon «Подготовка к выполнению комплексных заданий повышенного уровня по русскому языку»

Несколько слов о моделях заданий частиАив егэ по русскому языку icon Рабочая учебная программа по русскому языку 10 класс для базового уровня
Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ «Русский язык. 10 -11 классы» Н. Г....
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции