Скачать 2.43 Mb.
|
Глава одиннадцатая – А11 При подготовке к выполнению заданий типа А11 важно уделить особое внимание повторению разрядов местоимений, степеней сравнения прилагательных и наречий, наклонений и переходности глаголов, частиц. Необходимо помнить и о совпадениях в написании и звучании различных форм (например, кратких прилагательных и наречий), склонении местоимений. Обычно яркими приметами той или иной части речи могут быть их морфологические или синтаксические признаки. И, естественно (уже какой раз об этом говорим), речи о натаскивании на решение подобного задания быть не может. Знание морфологических признаков – вот та основа для выполнения задания А11, которая просто необходима.
Информация в спецификации достаточно ярко указывает именно на умение различать части речи. А вот что отмечается в аналитической статье ФИПИ: «Чаще всего неверно квалифицируются как части речи отглагольные прилагательные, производные служебные слова, не различаются прилагательные и наречия, причастия и прилагательные, краткие прилагательные и глаголы. Значительную трудность для выпускников представляет узнавание краткой формы прилагательного, форм степеней сравнения, местоимений того или иного разряда. Слабо усвоено такое важное для развития речевых умений понятие, как переходность глагола»49. И хотя «Морфология» очень обширно представлена в курсе русского языка в общеобразовательной школе (думаю, что не стоит даже называть учебники и параграфы в них), школьники ещё затрудняются в определении частеречной принадлежности слова по точным признакам (наличие определённого набора морфологических признаков есть у каждой части речи). Кроме этого выпускники смешивают понятийный аппарат морфологии и синтаксиса (сказуемое далеко не всегда выражено формой глагола!). Вероятно, стоит ещё раз обратиться к способам выражения сказуемого50 при работе с заданием А11. Разумеется, формулировки заданий могут быть всевозможными и касаться всех частей речи: и служебных, и самостоятельных. Вот только некоторые из них: Какая характеристика соответствует словам САМОДВИЖУЩИЕСЯ и ПРИВОДИМЫЕ (предложение В)? 1) оба слова – прилагательные 2) оба слова – причастия 3) САМОДВИЖУЩИЕСЯ – прилагательное, ПРИВОДИМЫЕ – причастие 4) САМОДВИЖУЩИЕСЯ – причастие, ПРИВОДИМЫЕ – прилагательное Укажите правильную морфологическую характеристику слова НИЧЕГО из третьего (3) предложения текста.
Укажите предложение, в котором есть производный предлог. 1) 5 2) 2 3) 3 4) 4 В каких предложениях существительное в форме родительного падежа употреблено при переходном глаголе? 1) А, Б 2) Б, В, Г 3) Б, Г 4) В, Г В каком предложении есть две разные частицы? 1) А 2) Б 3) В 4) Г В каком(-их) из предложений есть прилагательное в превосходной степени? 1) А и Б 2) Б 3) В 4) Б и В В каком(-их) предложении(-ях) есть притяжательное местоимение? 1) А 2) Б 3) А, Б 4) В, Г В каком падеже употреблено слово ПЕРЕРЫВ в предложениях В и Г? 1) в предложении В – в именительном, в предложении Г – в винительном 2) в предложении В – в винительном, в предложении Г – в именительном 3) в обоих предложениях в именительном 4) в обоих предложениях в винительном Какое слово или сочетание слов из предложения Г неверно охарактеризовано как часть речи? 1) НО – сочинительный союз 2) ТУТ - наречие 3) КАК ТОЛЬКО – подчинительный союз 4) МНОЖЕСТВО – числительное В каком предложении отсутствует личное местоимение? 1) А 2) Б 3) В 4) Г Сколько в тексте действительных причастий? 1) пять 2) шесть 3) три 4) четыре Можно предположить, что представленные варианты заданий только мизерная часть всех возможных, касающихся «Морфологии» в задании А11. Но обратимся к тем сложностям, о которых упоминается в отчёте ФИПИ, чтобы предупредить в дальнейшем подобные ошибки (опять же не стоит заострять внимание ТОЛЬКО на них, помня о том, что раздел «Морфология» очень обширен):
Таким образом, это задание в КИМах по русскому языку охватывает очень обширный материал, связанный с изучением морфологии в курсе общеобразовательной школы. И зачастую при ответе сложно обойтись только, как это указано в спецификации, грамматическими признаками. Необходимо и знание морфологических, морфемных признаков, а порой и синтаксической функции той или иной части речи. Алгоритм в таком случае можно составлять с учётом именно этого: определение признаков части речи, указанной в задании (морфологических, синтаксических, морфемных) – нахождение правильного ответа. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из второго (2) предложения текста.
Приведём пример предложения: Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере должна быть преобразована в числовую форму. Интересующее нас слово входит в состав именного сказуемого «должна быть преобразована» (синтаксическая функция глагола, краткого прилагательного или причастия). Имеет суффикс -н- (морфемный признак полного прилагательного, страдательного причастия). Обозначает признак по действию (общий грамматический признак причастия). Помним, что прилагательные утрачивают его в своём значении либо не имеют вовсе. В результате – правильный ответ 2 (страдательное причастие). У действительного причастия другие морфемные признаки. Другой пример: Укажите правильную морфологическую характеристику слова МЛЕКОПИТАЮЩИХ из четвёртого (4) предложения текста.
Само четвёртое предложение выглядит так: (4) Везде положение угрожающее: один вид млекопитающих исчезает за 3-5 лет, в среднем же мы теряем в год, по-видимому, несколько видов животных и растений. Первое, что бросается в глаза ученику, - это один из морфологических признаков (суффикс -ЮЩ-) причастия. Но судить по одному признаку очень сложно, поскольку здесь необходимо комплексно подходить к поиску правильного решения. Стоит обратить внимание на то, что мы определяем принадлежность слова в предложении к той или иной части речи, по той роли, которую слово играет в тексте. А это уже синтаксический признак. Зададим вопрос к слову «млекопитающих» от другого, чтобы выяснить, на какой вопрос в предложении отвечает определяемое слово. Исчезает «вид» (кого?) «млекопитающих». Вопрос имени существительного к прямому дополнению. Значит, перед нами имя существительное. Правильный ответ – 1. Глава двенадцатая – А12
Задание А12, проверяет умение проводить лексический анализ слова в контексте, позволяет оценить умение адекватно понимать письменную речь других людей, «соотносить языковое явление с тем значением, которое оно получает в тексте»57. Необходимо было выбрать один ответ из четырёх предложенных вариантов лексического значения слова, взятого из контекста. Следует обратить внимание на то, что отбор слов для этого задания определен тем значением, в котором выступает слово в смысловой структуре текста, то есть при отборе слов учитывается их стилеобразующая функция: в научных текстах предпочтение отдаётся специальной, терминологической лексике, знакомой тестируемым, круг которой не выходит за пределы школьной программы. Для анализа предлагались также общеупотребительные слова, приобретающее терминологическое значение в контексте. Анализ ФИПИ: «Просматривается определённая тенденция при выполнении задания А12: выпускники испытывают затруднения при толковании распространённых слов-терминов…». Неужели не знают? Еще одно следствие бездумного употребления слов, значение которых не совсем понятно. И в этом непонимании немалую роль «играют» различные сборники сочинений, информационные передачи, пытающиеся «щеголять» подобными словечками. Да и мы, учителя, не всегда отдающие себе отчет в том, понимают ли нас ученики. Все ли слова понимают и как? Успешное же выполнение данного задания зачастую зависит от богатства словарного запаса школьника, от умения понимать не только исконные, но и заимствованные слова русского языка. Если в КИМе имеется задание, связанное с определением значения слова в конкретном предложении, то первым и обязательным условием должно быть чтение этого предложения или всех предложений для выяснения контекста. Исходя из этого положения, можно вывести алгоритм при работе с А12: чтение предложения (-ий) для определения контекста – определение значения слова в этом контексте – нахождение правильного ответа. В основном все варианты этого задания однотипные, но не стоит исключать из практики подготовки к А12 и варианты 2004-05 годов, поскольку они помогают во многом определиться с той лексикой и теми словами-терминами, которые сейчас особо распространены в устной и письменной речи. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3. 58
Какое из перечисленных слов имеет значение «сосредоточение в каком-либо определённом месте, нераспространение за известные пределы»? 1) навигация 2) мобилизация 3) локализация 4) комбинация Какое слово уместно использовать в предложении «Многие люди с техническим образованием стали … предпринимателями»? 1)успешными 2)преуспевающими 3)удачными 4)плодотворными59 Укажите лишнее слово в ряду синонимов.60 1) тщетно 2) тщательно 3) бессмысленно 4) напрасно Значение какого слова определено неверно?
Укажите слово, имеющее омоним.62 1) кампания 2) тур 3) круг 4) лиса Какое из четырёх слов относится к устаревшим?63 1) якобы 2) заново 3) сызнова 4) нежели Укажите предложение с фразеологизмом.64
Снова наблюдается разнообразие формулировок задания. И все они связаны с лексическим значением слова. Именно слово, его значение в контексте или вне оного является основой для понимания как речи устной, так и речи письменной. Поэтому на уроках или внеурочных занятиях, связанных с подготовкой к заданию А12, следует уделять достаточное внимание употреблению многозначного слова в различных контекстах, что способствует развитию речевых умений и навыков выпускников, умений проводить лексический анализ слов. |
Материалы для подготовки к егэ по русскому языку (часть «С») Г. Т. Егораевой «Русский язык. Подготовка к выполнению части 3(С)» и статьи Н. Пащук «Сдаем егэ по русскому языку…». Журнал «Литература»,... |
Программа «Подготовка учащихся к егэ по русскому языку. Учитель:... Элективный курс «Подготовка учащихся к егэ по русскому языку». Предназначен для учащихся 11 класса и рассчитана на 34 часа учебной... |
||
Анализ результатов егэ по русскому языку за 2009-2011 год Свой доклад я начну с таблицы, составленной Натальей Анатольевной к предыдущему педагогическому совету, которая дает представление... |
Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «федеральный... Учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым... |
||
Содержание программы по русскому языку: Лексика и фразеология Сборник материалов по русскому языку для самостоятельной подготовки к егэ ( Лексика. Фонетика. Словообразование ) |
Элективный курс по русскому языку Текст Основная цель курса: дать знания по стилистике русского языка и сформировать на их основе умения и навыки стилистического анализа... |
||
Справочное пособие по русскому языку 1 -2 классы (1 -4) Правописание слов с парными согласными Написание слов с парными согласными на конце., 89 |
Рабочая учебная программа элективного курса по русскому языку «Подготовка к егэ» в 11 классе Егэ – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу |
||
«Подготовка к выполнению комплексных заданий повышенного уровня по русскому языку» |
Рабочая учебная программа по русскому языку 10 класс для базового уровня Примерной программы по русскому языку, программы Минобрнауки РФ для общеобразовательных школ «Русский язык. 10 -11 классы» Н. Г.... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |