У-3
|
Предания как исторический жанр русской народной прозы. Особенности содержания и художественной формы. Предание (развитие представлений)
-О Пугачёве. -О покорении Сибири Ермаком
стр. 12- 17
Теория литературы: психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ
|
Рецептивная: чтение преданий Репродуктивная: ответы на вопросы Продуктивная, творческая: устное словесное рисование, выразительное чтение
Исследовательская:
сопоставление преданий и народных сказок, определение сходства и различия
|
Знать: определение понятия «предание», его жанровые особенности;
Уметь: раскрывать особенности содержания и художественной формы предания, сопоставлять предания с народными сказками, определять сходное и отличное
|
История:
эпоха царствования Ивана Грозного (события 16 века). Емельян Пугачев и восстание под его предводительством. Историческая справка «Покорение Сибири Ермаком Тимофеевичем с товарищами»
|
Выразительное чтение; ответы учащихся на проблемные вопросы;
|
Сообщение
Выразительно читать предание «О покорении Сибири Ермаком», пересказать его, включив характерную для этого предания лексику
|
|
|
|
Для самостоятельного изучения Лирические песни «В тёмном лесе», «Уж ты, ночка, ты, ноченька, тёмная…», «Породила меня матушка…», Вдоль по улице метелица метёт…»
Частушка как малый песенный жанр. Её тематика и поэтика. Особенности художественной формы фольклорных произведений
|
|
|
|
ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
2 ЧАСА
|
У-4
|
Житийная литература как особенный жанр древнерусской литературы. Защита русских земель от врагов и бранные подвиги Александра Невского
Повесть о житии и о храбрости благородного и великого князя Александра Невского
стр. 18- 27
Теория литературы: Летопись, житие
|
Рецептивная: чтение статьи о древнерусской литературе; Репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров, ответы на вопросы;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение по ролям;
Поисковая: комментирование текста;
Исследовательская:
сопоставление с текстами УНТ
|
Знать: определение понятий: «летопись», «житие»,
Уметь объяснять смысл понятия «духовная литература», раскрывать идейно-художественное своеобразие произведения через образ главного героя, Александра Невского, соотносить события далёкого прошлого с днём сегодняшним, сравнивать «Житие…» с былинами
|
История:
исторический, историко-культурный, историко-литературный комментарий: связь древнерусской литературы с фольклором и историей
Русский язык:
словарная работа (песнотворец, насад, схима, сродник).
ИЗО: иллюстрации П.Корина, Г.Семиградского, В.Серова
|
Составить словарик характерных для «Жития…» слов, которые ушли в прошлое и могут использоваться сейчас.
Найти в тексте традиционные житийные мотивы (явления святых, чудеса) и эпизоды, характерные для воинской повести (описание удали Александра, подвигов дружинников)
|
Реферат
Подвиги князя Александра
|
|
|
Для самостоятельного изучения:
*Преподобный Сергий Радонежский; *Житие Аввакума, им самим написанное
|
|
|
|
У-5
|
«Повесть о Шемякином суде» как сатирическое произведение 17 века.
Особенности поэтики бытовой сатирической повести
Сатира на тему суда, комические ситуации с двумя плутами.
стр. 29-35
Теория литературы: Сатирическая повесть как жанр древнерусской литературы
|
Рецептивная: чтение и восприятие произведений; Репродуктивная: ответы на вопросы репродуктивного характер; пересказ эпизодов;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение;
Поисковая: комментирование повести;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: определение сатирической повести, её содержание, жанровые особенности;
Уметь: находить приёмы сатирического изображения, жанровые особенности сатирической повести
|
ИЗО:
иллюстрации к повести «Шемякин суд»: выбрать несколько эпизодов, изображённых на них, пересказать близко к тексту
|
Выразительное чтение. Ответить на вопросы: почему произведение называется «Шемякин суд»? В чём заключаются особенности выразительного чтения любого памятника древнерусской литературы?
|
Проект
Вот злонравия достойные плоды
|
|
|
Для самостоятельного изучения
Николай Михайлович Карамзин 1766-1826
Повесть «Наталья, боярская дочь»
|
|
|
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА
3 ЧАСА ( 1 Рр + 2 Вн.чт.)
|
|
Денис Иванович Фонвизин
(1745-1792) 2 Вн.чт.+ 1Рр
|
|
У-6
|
Вн.чт. – 1 Д.И.Фонвизин и его время.
Комедии Фонвизина. «Бригадир», «Придворная грамматика».
Тема воспитания в комедии «Недоросль» (1782)
Панорама действующих лиц. «Говорящие» имена-характеристики. Основной конфликт комедии. Элементы классицизма в комедии
|
Рецептивная: чтение и восприятие произведений; Репродуктивная: сообщение о писателе, ответы на вопросы пересказ статьи учебника;
Продуктивная, творческая: выразительное чтение; инсценирование отдельных эпизодов
Поисковая: комментирование художественного произведения;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: автора, факты его жизни и творчества, его место в развитии драматургии, историю создания комедии, её содержание, жанровые особенности;
Понимать: идейно-художественное своеобразие комедии;
Уметь: выразительно читать и анализировать произведение, выявляя особенности жанра, находить приёмы сатирического изображения; находить в комедии черты классицизма
|
Исторический комментарий (указ Петра Первого о дворянских детях, период реакции, наступившей после смерти Петра 1, становление классицизма)
|
Ответить на вопросы: почему новая русская литература началась, по словам Белинского, «с сатир – плода осеннего, а не с од – плода весеннего»? Почему для Пушкина Д.И.Фонвизин – «из перерусских русский» и «сатиры смелый властелин»?
|
Проект
Тема воспитания в комедии «Недоросль»
|
|
У-7
|
Рр – 1. Проблема воспитания истинного гражданина. Митрофанушка. Отношение к окружающим. Назначение человека, его роль в жизни общества. Идеал человеческого достоинства, гражданского служения Родине. Гуманистический пафос комедии. Уроки Стародума.
|
Рецептивная: чтение и восприятие произведений; Репродуктивная: ответы на вопросы
Продуктивная, творческая: выразительн чтение; рассказ о судьбе Стародума;
Поисковая: комментиров художест. произведения;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: текст повести, её художественные особенности; в чём заключается гуманистический пафос комедии;
Уметь: анализировать черты характера главного героя, выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведчес текст;
|
Русский язык:
словарная работа (подобрать синонимы к ключевым понятиям рассуждений положительных персонажей: добродетель, благочестие, добронравие)
|
Доказать, что Митрофан – лишь зеркало Простаковой.
Ответить на вопросы: как складывается судьба главных героев? Как относятся Правдин, Милон, Софья к Стародуму и его наставлениям
|
Выписать афоризмы из высказываний Стародума. Подобрать высказывания положительных персонажей о воспитании
|
|
У-8
|
Вн. чт. – 2 Сатирическое изображение мира Простаковых и Скотининых. Простакова: «госпожа бесчеловечная», «презлая фурия» или заботливая мать? Представления о жизни госпожи Простаковой. Обличение невежества и безнравственности.
Бессмертие комедии Фонвизина
|
Рецептивная: чтение и восприятие произведений; Репродуктивная: ответы на вопросы
Продуктивная, творческая: выразительное чтение;
Поисковая: комментирование художест. произведения;
Исследовательская:
Анализ текста
|
Знать: текст повести, её художественные особенности,
Уметь: аргументировано отвечать на вопросы проблемного характера;
|
|
Ответить на вопросы: что является объектом сатиры Фонвизина?
Почему произведение можно назвать комедией характеров? В чём секрет вечно живой комедии?
|
Прочитать басни Крылова.
Ответы на вопросы
|
|
|
ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIХ ВЕКА
|
|
Иван Андреевич Крылов
1769 -1844 1 час
|
|
У-9
|
Слово о величайшем баснописце. Историческая основа басен
«Лягушки, просящие царя» и «Обоз», «Гуси», «Лягушка и Вол», «Щука и Кот», «Крестьянин и Змея» «Кот и Повар», «Лисица и Виноград», «Две собаки» стр.77-80
Теория литературы:
Басня. Мораль. Олицетворение
|
Рецептивная: чтение и восприятие произведений; Репродуктивная: ответы на вопросы
установление ассоциативных связей с произведениям живописи
Продуктивная, творческая: слово о баснописце; выразительное чтение;
|
Знать: факты творчества Крылова; тексты басен, их художественные особенности, историческую основу басен;
Уметь: определять мораль басен; выражать своё отношение к прочитанному, использовать цитаты
|
История:
Отечественная война 1812 года. Полководец Кутузов,
Император Александр 1.
|
Ответы на вопросы: В чём заключалось управление Царей, которые были посланы к Лягушкам?
В каких строчках заключена мораль басни?
|
Индивидуальные задания по творчеству баснописца.
Проект
Многогранность личности Крылова
|
|
|
Повторение: «Ворона и Лисица», «Мартышка и Очки», «Стрекоза и Муравей», «Слон и Моська», «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Ларчик», «Любопытный», «Демьянова уха», «Зеркало и Обезьяна», «Свинья под Дубом», «Волк и Ягнёнок», «Волк на псарне», «Кукушка и петух»
|
|
Кондратий Фёдорович Рылеев
1795 – 1826 1 Рр
|
|
У-10
|
Слово о поэте. наизусть
Стихи: «Я ль буду в роковое время» (1824), «К временщику» (1820), «На смерть Байрона» (1824), «Бестужеву» (1825)
Революционный пафос стихотворения «Гражданин»
Думы Рылеева: «Смерть Ермака» (1821), «Боян», «Иван Сусанин» (1822), «Олег Вещий», «Святослав», «Святополк», «Богдан Хмельницкий», «Державин»
«Смерть Ермака» и её связь с русской историей стр.83-88
Теория литературы:
Понятие о думе.
|
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие художественного текста;
Репродуктивная: ответы на вопросы;
Поисковая:
Поиск ответа на проблемные вопросы; комментирование художественного текста; установление ассоциативных связей с произведениями живописи
|
Знать: факты жизни и творчества Рылеева; характерные особенности жанра думы; текст думы, проблематику и особенности композиции;
Уметь: выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; отбирать материал для краткого пересказа или индивидуального сообщения с учётом цели учебного задания
|
История:
Тема расширения русских земель
Литература:
Дума Рылеева и народное предание «О покорении Сибири Ермаком»: сопоставительный анализ
Музыка:
Народная песня о Ермаке на стихи Рылеева
|
Ответы на вопросы: О чём думает Ермак в ночь перед битвой? Как вы понимаете слова героя: «И мы – не праздно в мире жили!»?
Какие произведения устного народного творчества близки к думам Рылеева?
|
Реферат
Думы Рылеева
|
|
|
Александр Сергеевич Пушкин
1799 – 1837 5 часов + 2 Рр + 1Вн.чт.
|
* У каждого из нас – свой Пушкин, остающийся одним для всех. Он входит в нашу жизнь в самом начале её и уже на покидает нас до конца А.Т.Твардовский. Пушкин
|
У-11
|
Слово о поэте. Его отношение к истории наизусть
«В Сибирь» (1827)
А.И.Одоевский «Ответ декабристов» наизусть
Пушкин и декабристы
Теория литературы:
Развитие понятия о художественном образе
|
Рецептивная: чтение и полноценное восприятие стихотворений;
Репродуктивная: ответы на вопросы;
Поисковая:
Поиск ответа на проблемные вопросы; комментирование художественного текста; установление ассоциативных связей с произведениями живописи и музыки
|
Знать: факты жизни и творчества Рылеева; характерные особенности жанра думы; текст думы, проблематику и особенности композиции;
Уметь: выражать своё отношение к прочитанному, понимать литературоведческий текст; отбирать материал для краткого пересказа
|
История:
Декабрьское восстание
Литература:
Поэма Н.А.Некрасова «Русские женщины»
ИЗО:
Портреты Пушкина, фотографии Царского Села
-Н.Н.Ге. Пущин у Пушкина в Михайловском
|
Ответы на вопросы: Что объединяет Пушкина с декабристами? Что общего в стихотворениях Пушкина и Одоевского?
|
Выучить стихотворения наизусть
|
|
