Скачать 294.27 Kb.
|
47. |
Фет и теория «чистого искусства». Стихотворения «На железной дороге», «Поэтам», «Заря прощается с землею…», «Облаком волнистым…». |
||||||
48. |
А.К.Толстой. А.К.Толстой «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре». Краткий обзор жизни и творчества. |
3 |
Познакомить с жизнью и творчеством писателя, показать своеобразие художественного мира А.К.Толстого; удивительно чуткий мир лирического героя Толстого. |
Уметь выразительно читать стихотворения, делать их анализ. |
|||
49. |
Ведущие темы лирики поэта. «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре», «Против течения», «Государь ты наш батюшка…». |
||||||
50. |
Взгляд на русскую историю в произведениях Толстого. |
||||||
51-52. |
Н.А.Некрасов. Н.А.Некрасов. Поэт «мести и печали». «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», «Элегия», «Пророк», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…», «Зине», «О Муза! Я у двери гроба…», «Умру я скоро…». |
12 |
Показать гражданственность лирики поэта, обостренную правдивость и драматизм изображения жизни народа. Познакомить с историей создания поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Сюжет поэмы, ее фольклорная основа, смысл названия. Многообразие народных типов, сатирические образы помещиков. Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. |
Знать основные факты жизни и творчества поэта. Давать оценку изученным лирическим произведениям на основе личностного восприятия и осмысления художественных особенностей. Уметь объяснять связь произведения со временем его написания. Определять многообразие народных типов в поэме. |
Участие в дискуссии на тему: «Проблема счастья и смысла жизни в поэме». Создание устных текстов: «Судьба Матрены Тимофеевны», «Город и деревня в лирике Некрасова». |
Сочинение №3. |
|
53. |
Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания. Смысл названия. |
||||||
54- 55. |
Сюжет поэмы. Мастерство изображения жизни России. |
||||||
56. |
Многообразие народных типов в галерее героев поэмы. |
||||||
57-58. |
«Люди холопского звания» и «народные заступники». Гриша Добросклонов. |
||||||
59. |
Сатирические образы помещиков. |
||||||
60. |
Образ Савелия, «богатыря святорусского». Судьба Матрены Тимофеевны. Проблемы счастья и смысла жизни в поэме. |
||||||
61-62. |
Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова. |
||||||
63. |
К.Хетагуров. К.Хетагуров. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжелой жизни простого народа, женской судьбы. |
2 |
Обратить внимание на близость его творчества к творчеству Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, женской судьбы. |
Знать, что такое стихотворный перевод, специфику художественной образности в русскоязычных произведениях поэта. |
|||
64. |
Поэзия К.Хетагурова и фольклор. Близость его творчества к творчеству Некрасова. |
||||||
65. |
Н.С.Лесков. Н.С.Лесков. Краткая справка о жизни и творчестве писателя. «Тупейный художник». |
5 |
Познакомить с творчеством писателя – мастера описания русского быта. Понятие «национальный характер». Образ Ивана Флягина – героя правдоискателя. Близость к народной речи и активное словотворчество. |
Закрепление понятия «индивидуальный стиль писателя». Владеть монологической формой устной речи. Знать понятие «национальный характер». |
Создать устный текст «Сказ в творчестве Лескова». |
Тест №7. |
|
66. |
«Очарованный странник». Смысл странствий героя повести. |
||||||
67. |
«Очарованный странник». Особенности сюжета повести. |
||||||
68. |
Иван Флягин – один из героев – правдоискателей. |
||||||
69. |
Былинные мотивы – в повести «Очарованный странник». |
||||||
70. |
М.Е.Салтыков – Щедрин. М.Е.Салтыков – Щедрин. Очерк жизни и творчества. Жизненная позиция писателя. |
5 |
Познакомить с очерком жизни и творчества, жизненной позицией писателя. Провести обзор произведения по темам: «Градоначальники и народ», «Терпение и бесправие народа». |
Знать основные произведения писателя, уметь определять тему, идею произведения. Закрепление понятия «индивидуальный стиль писателя». Знать термины: сарказм, эзопов язык, гротеск. |
Самостоятельно познакомиться со сказками писателя (по указанию учителя). |
||
71. |
«История одного города» - сатирическая летопись истории Российского государства. Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». |
||||||
72. |
Тема народа и власти. Терпеливость и бесправие народа. |
||||||
73. |
Органчик и Угрюм–Бурчеев. |
||||||
74. |
Смысл финала «Истории…». Своеобразие приемов сатирического изображения в произведениях писателя. |
||||||
75. |
Ф.М.Достоевский. Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества. Поиски «человека в человеке» в его произведениях. |
12 |
Познакомить с очерком жизни и творчества, основными мотивами произведения, показать глубину постановки нравственных проблем. Достоевский – философ. Поиски «человека в человеке». Объяснить понятия: «психологизм», «полифонизм», «полемическая направленность», «детективный сюжет». |
Знать основные факторы жизни и творчества. Уметь определять нравственные проблемы романа, знать социальные и философские истоки бунта героя, смысл его теории. Знать роль «двойников» в романе. Владеть монологической и диалогической речью. |
Дискуссия на тему: «Причина поражения Раскольникова». Создание письменного текста по теме сочинения. |
Сочинение № 4. |
|
76. |
«Преступление и наказание». Детективный сюжет и глубина постановки нравственных проблем. |
||||||
77. |
Система образов романа. Раскольников. |
||||||
78. |
Социальные и философские истоки бунта героя романа. |
||||||
79. |
Смысл его теории и причина поражения Раскольникова. |
||||||
80. |
Раскольников и его «двойники» (Лужин и Свидригайлов). |
||||||
81. |
Образы «униженных и оскорбленных». Сонечка Мармеладова. |
||||||
82. |
Мрачный облик Петербурга в романе. Роль эпилога. |
||||||
83. |
Споры вокруг наследия Достоевского в современном мире. |
||||||
84-86. |
Сочинение по творчеству Ф.М.Достоевского. |
||||||
87. |
Л.Н.Толстой. Л.Н.Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. |
26 |
Изучить жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. Начало творческой деятельности, военный опыт. Познакомить с понятием роман – эпопея, своеобразием композиции, особенностями психологизма и «диалектики» души. Показать главную мысль романа – «мысль народную». Богатый внутренний мир героев, их поиски смысла жизни. Толстой – историк. Исторические личности на страницах романа. Противопоставление Кутузова и Наполеона. |
Знать основные факты биографии и творчества Толстого. Определять композицию романа, его психологизм, исторические основы. Знать судьбу главных героев «мира» и «войны». Понимать философию автора, его оценку исторических событий и исторических героев. Владеть монологической и диалогической речью. Уметь из огромного сюжетного полотна выбирать отдельные факты и детали в доказательство замысла писателя. Иметь свою точку зрения, уметь ее отстаивать, аргументировать и дискутировать. Теория литературы: «роман – эпопея», «диалектика души», «история на страницах художественного произведения», «внутренний монолог как прием психологической характеристики героя». |
Создание устных текстов на темы: « Мой любимый герой в романе «Война и мир»»; «Война 1812 года – отечественная война»; «Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы». Дискуссия на тему: «Кутузов и Наполеон». Письменный текст по теме сочинения. |
Сочинение № 5. |
|
88. |
Военный опыт писателя. Участие в обороне Севастополя. «Севастопольские рассказы». |
||||||
89. |
«Война и мир». История создания. Жанровое своеобразие романа – эпопеи. Художественные особенности. |
||||||
90. |
Система образов в романе и нравственная концепция Толстого. |
||||||
91. |
Герои романа – эпопеи в поисках смысла жизни. Андрей Болконский. |
||||||
92. |
Пьер Безухов и Андрей Болконский. |
||||||
93-94. |
Наташа Ростова и княжна Марья Болконская. Судьбы любимых героинь Толстого. |
||||||
95-97. |
Кутузов и Наполеон как личности и как полководцы. Смысл резкого противопоставления этих героев. |
||||||
98. |
Картины войны в романе. Бородинское сражение. |
||||||
99. |
Партизанское движение и его герои в романе. |
||||||
100. |
«Роевая» жизнь крестьянства в романе «Война и мир». |
||||||
101. |
Значение образа Платона Каратаева. |
||||||
102. |
Психологизм прозы Толстого. |
||||||
103. |
Приемы изображения духовного мира героев («диалектика души»). |
||||||
104. |
Внутренний монолог как прием психологической характеристики героя. |
||||||
105. |
Антитеза как центральный композиционный прием в романе. |
||||||
106. |
Портрет, пейзаж, диалоги и внутренние монологи в романе. |
||||||
107. |
Лев Толстой – классик и самобытный философ. Интерес к Толстому в современном мире. |
||||||
108-109. |
Роман – эпопея. Исторические личности и вымышленные персонажи в их взаимодействии. |
||||||
110-112 |
Сочинение по творчеству Л.Н.Толстого. |
||||||
113. |
А.П.Чехов. |
Е. К. Фоменко Согласована с зам директора по увр Составлена на основе обязательного минимума содержания образования по литературе, программы по литературе для образовательных учреждений... |
Рабочая программа по литературе Составлена на основе Программы для... Составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений по литературе для 5-11 классов под редакцией И. Н. Сухих. – М.,... |
||
Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе Федерального... ... |
Рабочая программа по литературе в 5 классе составлена на основе программы... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... |
||
Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... |
Программа по литературе составлена на основе федерального компонента... Построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности |
||
Пояснительная записка рабочая программа по литературе для обучающихся... Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,... |
Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного... Данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы... |
||
Программа по литературе для 11 класса составлена на основе федерального... Построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности |
Пояснительная записка рабочая учебная программа по литературе для... Рабочая учебная программа по литературе для 9 класса составлена на основе программы под редакцией В. Я. Коровиной «Литература 5-11... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |