Тематическое планирование по литературе 5 класс
|
Скачать 0.6 Mb.
|
| Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
||||||
69 |
Шмелев «Как я встречался с Чеховым» |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, |
||||
70 |
Замятин «Огненное А» |
Совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
71 |
Зощенко «Великие путешественники» |
Совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Коллективная: беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
72 |
Зощенко «Великие путешественники» |
Проведение анализа-исследования произведения |
Выразительное чтение |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
|||
73 |
Поэтический образ Родины |
Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия “лирический герой”; учить выразительному чтению стихов |
Проведение анализа-исследования произведения |
Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов. Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, |
Базовый: знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения. Продвинутый: знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов. Продуктивный: Я., Р. |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
|
74 |
Образ Родины в лирике поэтов 20 в. |
Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия “лирический герой”; учить выразительному чтению стихов |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями |
Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов. Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, |
Базовый: знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения. Продвинутый: знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов. Продуктивный: Я., Р. |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
75 |
Урок - концерт |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, пони- мать их роль |
|||||
76 |
Героическое прошлое России |
учить писать сочинение -миниатюру |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Индивидуальная: подготовить сообщения |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
77- 78 |
Резервный урок |
||||||
79 |
Современная литература |
Познакомить с особенностями современной литературы |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Индивидуальная: подготовить сообщения |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
80 |
Астафьев. Автобиографические произведения |
Познакомить с личностью писателя и своеобразием его творчества; показать значение картин природы в рассказе, совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Объяснительно-иллюстративная |
Беседа, работа с текстом |
Индивидуальная: подготовить сообщения о начале литературной деятельности писателя |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
81 |
Астафьев «Васютк-ино озеро» |
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Объяснительно-иллюстративная |
Беседа, работа с текстом |
Коллективная: обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам. Групповая: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
82 |
Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро» |
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Объяснительно-иллюстративная |
Беседа, работа с текстом Создание иллюстраций |
Групповая: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов. Коллективная: обсуждение образа героя |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
Д.Г.Зайцев «Русская литература в вопросах и заданиях 5-6» |
83 |
Человек и природа в рассказе «Васюткино озеро» |
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Исследовательская |
Беседа, работа с текстом |
Групповая: пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
|
84 |
Образ главного героя |
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Исследовательская |
Беседа, работа с текстом |
Коллективная: обсуждение образа героя Групповая: пересказ, чтение по лицам отдельных эпизодов |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
Д.Г.Зайцев «Русская литература в вопросах и заданиях 5-6» |
85 |
Образ главного героя |
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Объяснительно-иллюстративная |
Проведение исследования-анализа произведения |
Коллективная: обсуждение образа героя Групповая: пересказ, чтение по лицам отдельных эпизодов |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
|
86 |
Поступки и характер главного героя. |
совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Исследовательская |
Проведение исследования-анализа произведения |
Коллективная: обсуждение образа героя |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
87 |
Уроки выживания |
Совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Исследовательская |
Проведение исследования-анализа произведения Ответ на проблемный вопрос |
Индивидуальная: мини сочинение «Какие уроки выживания получил Васютка?» |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
|
88 |
Роль пейзажа в рассказе |
Показать значение картин природы в рассказе, |
Объяснительно-иллюстративная |
Проведение исследования-анализа произведения |
Коллективная: чтение, анализ эпизодов |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
89 |
Роль пейзажа в рассказе |
Показать значение картин природы в рассказе, |
Исследовательская |
Проведение исследования-анализа произведения Создание тестов по содержанию рассказа |
Групповая: сообщение на тему «Роль пейзажа в рассказе» (с опорой на анализ определенного эпизода |
Базовый: знать своеобразие творчества В. П. Астафьева (К.). Продвинутый: знать об автобиографических произведениях писателя; уметь определять значение картин природы в рассказе, уметь охарактеризовать героя, объяснить смысл названия рассказа (И.-К., Я.) |
Д.Г.Зайцев «Русская литература в вопросах и заданиях 5-6» |
90 |
Резервный урок |
||||||
91 |
Резервный урок |
||||||
92 |
ВЧ. Белов «Скворцы» Абрамов «Валенки» |
Познакомить с творчеством писателя, рассмотреть характер главного героя, главную мысль произведения |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Коллективная |
Похожие:
 |
Тематическое планирование по русской литературе для 9 класс Тематическое планирование по русской литературе для 9 классов по учебнику Н. Н. Вербовая и др. (102 ч., 3 ч в неделю) |
 |
Тематическое планирование по литературе 11-а класс Учитель Зыкова Маргарита Николаевна Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... |
|
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
|
Тематическое планирование по русской литературе 6 класс |
|
Тематическое планирование по литературе 8 класс Житийный жанр в древнерусской литературе. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов |
|
Тематическое планирование по литературе предмет Класс Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией... |
|
Тематическое планирование по литературе 5 класс Басня как эпический жанр литературы. Мораль. Аллегоричность басен. И. И. Дмитриев «Муха» |
|
Тематическое планирование по литературе для 5 класс Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся |
|
Тематическое планирование по литературе 10 класс Уметь: доказывать примерами значение русской литературы XIX в в развитии литературного процесса |