Тематическое планирование по литературе 5 класс
|
Скачать 0.6 Mb.
|
| Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов. Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, |
Базовый: знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения. Продвинутый: знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов. Продуктивный: Я., Р. |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
|||||
46 |
Лирика поэтов 19 в |
Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия “лирический герой”; учить выразительному чтению стихов |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями |
Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов. Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, |
Базовый: знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения. Продвинутый: знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов. Продуктивный: Я., Р. |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
47 |
Резервный урок. |
||||||
48 |
Стихотворные размеры |
Формировать навыки анализа поэтического произведения |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями |
Коллективная: работа с текстом, составление конспекта Индивидуальная: Анализ стих.размера |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, пони- мать их роль |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
49 |
Урок - практикум |
Формировать навыки анализа поэтического произведения |
Исследовательская |
Проведение анализа-исследования стихотворения |
Индивидуальная |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
|
50 |
Героическое прошлое России |
Патриотическое воспитание |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Коллективная: исследовательская работа по тексту |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
|
51 |
М.Лермонтов «Бородино» |
Познакомить со средствами художественной выразительности, с исторической основой стихотворения, композицией |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение, беседа, портрет писателя; книги, иллюстрации, посвященные Бородинской битве |
Коллективная: исследовательская работа по тексту. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть |
Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять композицию произведения, давать характеристику его героев (К.). Продвинутый: показывать и понимать патриотический пафос стихотворения, мастерство М. Ю. Лермонтова в создании батальных сцен (И.-К.) |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
52 |
Л.Н.Толстой «Петя Ростов»(отрывки) |
Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества гер |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов |
Базовый: знать содержание главы из романа Толстого, уметь определять тему произведения, выделять проблемы. |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
53 |
Л.Н.Толстой «Петя Ростов»(отрывки) |
Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества гер |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов |
Базовый: знать содержание главы из романа Толстого, уметь определять тему произведения, выделять проблемы. |
Д.Г.Зайцев «Русская литература в вопросах и заданиях 5-6» |
54 |
Резервный урок |
||||||
55 |
Сочинение |
Учимся писать сочинение на заданную тему |
Исследовательская |
Проведение анализа-исследования произведения |
Индивидуальная |
Уметь писать сочинения на заданную тему |
|
56 |
Связь веков (лирика) |
Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия “лирический герой”; учить выразительному чтению стихов |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями |
Коллективная: комментированное чтение отдельных стихотворений с элементами исследования. Групповая: самостоятельный анализ-исследование стихов о природе (по выбору) с опорой на схему, презентация выбранных стихов. Индивидуальная: заучивание наизусть, выразительное чтение, |
Базовый: знать особенности построения поэтического произведения, уметь выделять средства передачи настроения. Продвинутый: знать понятие параллелизма, уметь сравнивать стихи разных поэтов. Продуктивный: Я., Р. |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
57 |
Литературные сказ- ки 20 в. Паустов- ский «Рождение сказки» |
Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества героя. Показать романтичес- кую настроенность произведений писателя |
Объяснительно-иллюстративный |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Коллективная: чтение рассказа. Беседа по вопросам. Групповая: сообщение о жизни и творчестве К. Паустовского. |
Базовый: знать содержание рассказов К. Паустовского, уметь определять тему произведения, выделять проблемы. |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
58 |
А.Платонов. Жизнь и творчество |
Познакомить с творчеством писателя. Раскрыть нравственное содержание рассказа, душевные качества гер |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, |
Коллективная: беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов |
Базовый: знать содержание рассказов Платонова, уметь определять тему произведения, выделять проблемы. |
|
59 |
Платонов «Волшеб-ное кольцо» |
Совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Коллективная: составление плана, беседа по вопросам к повести. Групповая: Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа прозаического произведения |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
60 |
Платонов «Волшеб-ное кольцо» |
Особенности прозы Платонова |
Репродуктивная |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа прозаического произведения |
|
61 |
Шергин Волшебное кольцо» |
Совершенствовать умение характеризовать героя, его поступки |
Репродуктивная |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Коллективная: составление плана, беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа прозаического произведения |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
62 |
Шергин Волшебное кольцо» |
Учимся анализировать поступки героев |
Репродуктивная |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Коллективная: составление плана, беседа по вопросам к повести |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа прозаического произведения |
|
63 |
Две сказки – два мира(сравнительный анализ) |
Учимся сопоставлять литературный материал |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Составление таблицы |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
|
64 |
Д.Родари «Сказки по телефону» |
Учимся видеть необычное в обыденном |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Коллективная: беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
|
65 |
Д.Родари «Сказки по телефону» |
Развитие творческих способностей учащихся |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Составление вопросов |
Базовый: знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения |
||
66 |
Набоков «Аня в стране чудес» |
Учимся видеть необычное в обыденном |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Коллективная: составление плана повести, беседа по вопросам к повести. Групповая: выразительное чтение в лицах, сопоставительный анализ образов |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
|
67 |
Набоков «Аня в стране чудес» |
Развитие творческих способностей учащихся |
Рассказ, беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Составление плана |
|||
68 |
Проза русских писателей 20 столе- тия |
учить писать сочинение -миниатюру |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения |
Выразительное чтение, ответы на вопросы |
Похожие:
 |
Тематическое планирование по русской литературе для 9 класс Тематическое планирование по русской литературе для 9 классов по учебнику Н. Н. Вербовая и др. (102 ч., 3 ч в неделю) |
 |
Тематическое планирование по литературе 11-а класс Учитель Зыкова Маргарита Николаевна Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... |
|
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
|
Тематическое планирование по русской литературе 6 класс |
|
Тематическое планирование по литературе 8 класс Житийный жанр в древнерусской литературе. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов |
|
Тематическое планирование по литературе предмет Класс Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией... |
|
Тематическое планирование по литературе 5 класс Басня как эпический жанр литературы. Мораль. Аллегоричность басен. И. И. Дмитриев «Муха» |
|
Тематическое планирование по литературе для 5 класс Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся |
|
Тематическое планирование по литературе 10 класс Уметь: доказывать примерами значение русской литературы XIX в в развитии литературного процесса |