Скачать 0.6 Mb.
|
22. |
И.Крылов «Осел и мужик» |
Познакомить с истоками басенного жанра Дать понятие о басне. Познакомить с языковым своеобразием басен Крылова |
Исследовательская |
Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации |
Индивидуальная: выразительное чтение наизусть, создание иллюстраций к басням с цитатами-комментариями |
Базовый: знать специфику жанра басни, понимать аллегорию, уметь определять мораль (Л.-К.). Продвинутый: владеть навыком объяснения смысла морали (Я., Р.) |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
23. |
А.С.Пушкин – великий русский поэт |
Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения |
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая |
Проблемная лекция, беседа, выставка книг, иллюстрации |
Коллективная: прослушивание лекции |
Базовый: знать о лицейских и детских годах жизни писателя; знать поэтические средства художественной выразительности, уметь определять роль пролога в поэме “Руслан и Людмила” (Л.-К.). Продвинутый: знать содержание и понимать идею поэмы “Руслан и Людмила” (Я.) |
Учебный в/ф “Мой Пушкин”. Отрывок из х/ф “Руслан и Людмила |
24. |
Пушкин «Руслан и Людмила» |
Дать понятие «поэма», его жанровые особенности Совершенствовать навыки выразительного чтения |
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая |
Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов |
Групповая: сообщения о детских и лицейских годах А. С. Пушкина. Индивидуальная: выразительное чтение наизусть Пролога |
Базовый: знать содержание поэмы, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм (Л.-К.., Я.). |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
25 |
Сюжет и композиция поэмы |
Анализ сюжета и композиции поэмы |
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая |
Беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Групповая: создание иллюстраций к поэме с цитатами-комментариями |
Базовый: знать содержание поэмы, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм (Л.-К.., |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
26 |
Образ Руслана |
Анализ образа и поступков, художественных приемов |
Исследовательская |
Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов |
Индивидуальная: выразительное чтение поэмы, создание иллюстраций |
Базовый: знать содержание поэмы, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм (Л.-К.., Я.). |
Д.Г.Зайцев «Русская литература в вопросах и заданиях 5-6» |
27 |
Образ Людмилы |
Анализ образа и поступков |
Исследовательская |
Беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Индивидуальная: выразительное чтение поэмы, создание иллюстраций |
Базовый: знать содержание поэмы, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм (Л.-К.., Я.). |
|
28 |
Добрые и злые силы |
Сопоставительный анализ. Дать понятие «антитеза» |
Исследовательская |
Работа с книгой, тренинг, просмотр видеофильмов |
Индивидуальная: выразительное чтение поэмы, создание иллюстраций |
Базовый: знать содержание поэмы, уметь описывать и характеризовать центральные образы; уметь определять ритм (Л.-К.., Я.). |
К иМ |
29 |
Резервный урок |
||||||
30 |
Сочинение |
Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы |
Самостоятельная работа |
Беседа, работа с книгой, Самостоятельное планирование и проведение исследования |
Индивидуальная: раскрыть одну из тем |
Базовый: обобщить знания по разделу. Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос (Р.). Продвинутый: владеть начальными навыками литературоведческого анализа (Я.) |
|
31. |
Повествование. Описание. Рассуждение |
Особенности типов речи. |
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая |
Беседа, работа с книгой, |
Групповая: определение типа речи |
Базовый: понимать стилистические и жанровые особенности типов речи |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
32. |
Пушкин. Лирика. |
Основные темы лирики Пушкина |
Объяснительно-иллюстративная, частично поисковая |
Беседа, работа с книгой, иллюстрации |
Индивидуальная: выразительное чтение стихов |
Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
33. |
Урок - зачет |
Проверить и оценить качество знаний, полученных при изучении темы |
Самостоятельная работа |
Самостоятельное планирование и проведение исследования |
Индивидуальная: анализ стихотворения |
Базовый: обобщить знания по разделу. Владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос (Р.). Продвинутый: владеть начальными навыками литературоведческого анализа (Я.) |
Д.Г.Зайцев «Русская литература в вопросах и заданиях 5-6» |
34. |
Стихи и проза |
Дать понятие «род литературы», сопоставительный анализ |
Исследовательская |
Беседа, работа с книгой, |
Индивидуальная: выразительное чтение стихов |
Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять отличительные черты |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
35. |
Лирика М.Лермонтова |
Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения |
Объяснительно-иллюстративная |
Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение |
Коллективная: исследовательская работа по тексту. Индивидуальная: выразительное чтение стихотворения наизусть |
Базовый: знать определения и уметь находить в тексте метафоры, эпитеты, сравнения, олицетворения; определять отличительные черты |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
36. |
Н.В.Гоголь. Жизнь и творчество |
Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения |
Объяснительно-иллюстративная |
Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение |
Групповая: работа с текстом, |
Базовый: знать этапы жизни Гоголя |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
37. |
Гоголь «Пропавшая грамота» |
Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения |
Объяснительно-иллюстративная |
Рассказ, чтение текста произведения, комментирование |
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная: создать иллюстрацию, |
Базовый: знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя (К.). |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
38 |
Гоголь «Пропавшая грамота» |
Познакомить с биографией и творчеством писателя; наблюдать над языком и фантастическим сюжетом произведения |
Репродуктивная |
Рассказ, чтение текста произведения, комментирование |
Групповая: работа с текстом, подготовить сообщение о трудных словах произведения. Индивидуальная:, составить кроссворд по произведению |
Базовый: знать особенности сюжета, фольклорные элементы повести; уметь охарактеризовать повествовательную манеру писателя (К.). |
|
39. |
Тургенев «Му-му» |
Пополнить, уточнить знания о биографии писателя. Совершенствовать навыки выразительного чтения |
Объяснительно-иллюстративная |
Рассказ учителя, работа с текстом произведения, комментированное чтение |
Индивидуальная: сообщения по биографии Тургенева (детство Ивана Тургенева, самовластие Варвары Петровны, история дворника Андрея – прообраза Герасима, “аннибалова клятва”). Пересказ основных эпизодов |
Базовый: знать этапы жизни Тургенева; владеть понятием “сюжет”. Продвинутый: понимать роль портрета и пейзажа в рассказе, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме (Я., Р.) |
Л.А.Курганова «По страницам литературных произведений 5-11 кл. Викторины |
40. |
Образ Герасима |
Познакомить с основными этапами жизни писателя. Раскрыть одну из тем: – Что воспевает Тургенев в образе Герасима? – Друзья и враги Герасима. – В чем вина и беда барыни? |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Работа с текстом, беседа, проблемные задачи |
Коллективная: составление цитатного плана рассказа. Групповая: выразительное чтение диа- логов по лицам. Индивидуальная:Пересказ основных эпизодов |
Базовый: знать этапы жизни Тургенева; владеть понятием “сюжет”. Продвинутый: понимать роль портрета и пейзажа в рассказе, уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме (Я., Р.) |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
41 |
Характер и поступки героя |
Связь поступков и характера Герасима |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Работа с текстом, беседа, проблемные задачи |
Групповая: выразительное чтение диа- логов по лицам. Индивидуальная:Пересказ основных эпизодов |
Базовый: знать этапы жизни Тургенева; владеть понятием “сюжет”. |
Н.В.Трус «Русская литература для школьников» |
42 |
Система образов в рассказе |
Познакомить с героями повести, работать над пониманием отношений Герасима и дворни, истории Татьяны, любви Герасима к Татьяне. Герасима и Муму. |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Работа с текстом, беседа, проблемные задачи |
Групповая: выразительное чтение диа- логов по лицам. Индивидуальная: Пересказ |
Базовый: знать этапы жизни Тургенева; владеть понятием “сюжет”. |
Д.Г.Зайцев «Русская литература в вопросах и заданиях 5-6» |
43 |
Резервный урок |
||||||
44 |
Сочинение |
Учимся писать сочинения |
Исследовательская |
Самостоятельная работа |
Индивидуальная |
Умение писать сочинение на заданную тему |
|
45 |
Поэтический образ Родины |
Раскрыть роль пейзажа как средства создания настроения; работать над содержанием понятия “лирический герой”; учить выразительному чтению стихов |
Объяснительно-иллюстративная, проблемное изложение |
Проведение анализа-исследования произведения, аналитическая беседа, выразительное чтение стихов, работа со словарями |
Тематическое планирование по русской литературе для 9 класс Тематическое планирование по русской литературе для 9 классов по учебнику Н. Н. Вербовая и др. (102 ч., 3 ч в неделю) |
Тематическое планирование по литературе 11-а класс Учитель Зыкова Маргарита Николаевна Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... |
||
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления |
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
||
Тематическое планирование по русской литературе 6 класс |
Тематическое планирование по литературе 8 класс Житийный жанр в древнерусской литературе. «Житие Александра Невского». Защита русских земель от врагов |
||
Тематическое планирование по литературе предмет Класс Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией... |
Тематическое планирование по литературе 5 класс Басня как эпический жанр литературы. Мораль. Аллегоричность басен. И. И. Дмитриев «Муха» |
||
Тематическое планирование по литературе для 5 класс Введение. Книга в жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся |
Тематическое планирование по литературе 10 класс Уметь: доказывать примерами значение русской литературы XIX в в развитии литературного процесса |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |