Рабочая программа по учебному предмету «Литература»




НазваниеРабочая программа по учебному предмету «Литература»
страница4/8
Дата публикации27.09.2014
Размер0.77 Mb.
ТипРабочая программа
literature-edu.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ

Оценка выполнения заданий С1 и С3,

требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений

Критерии

Баллы

Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов




а) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь наавторскую позицию, при необходимости формулирует свою точкузрения; убедительно обосновывает свои тезисы, подтверждает своимысли текстом, не подменяет анализ пересказом текста; фактические ошибки и неточности отсутствуют

3

б) экзаменуемый даёт прямой связный ответ на вопрос, опираясь наавторскую позицию, при необходимости формулирует свою точкузрения, не подменяет анализ пересказом текста,

но

при ответе не все тезисы убедительно обосновывает;

и/или

допускает 1 фактическую ошибку

2

в) экзаменуемый понимает суть вопроса,

но

не даёт прямого ответа на вопрос;

и/или

не опирается на авторскую позицию, ограничиваясь

собственной точкой зрения;

и/или

неубедительно обосновывает свои тезисы;

и/или

частично подменяет анализ текста его пересказом;

и/или

допускает 2 фактические ошибки

1

г) экзаменуемый не справляется с заданием:

не даёт ответа на вопрос;

и/или

подменяет анализ пересказом текста;

и/или

допускает 3 фактические ошибки и более

0

2. Следование нормам речи




а) допущено не более 1 речевой ошибки

1

б) допущено более 1 речевой ошибки

0

Максимальный балл

4



Оценка выполнения заданий С2 и С4,

требующих написания развёрнутого ответа в объёме 5–10 предложений

Критерии

Баллы

Включение произведения в литературный контекст и

убедительность аргументов




а) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов, убедительно обосновывает выбор каждого произведения

и

убедительно сопоставляет эти произведения с предложенным текстом в заданном направлении; искажение авторской позиции и фактические ошибки в ответе отсутствуют

4

б) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов,

но

не во всём убедительно обосновывает выбор каждого произведения

или

убедительно обосновывает выбор одного из произведений;

и/или

допускает отдельные недочёты при сопоставлении этих произведений с предложенным текстом в заданном направлении;

и/или

убедительно сопоставляет с предложенным текстом только одно произведение;

и/или

допускает 1 фактическую ошибку, в целом не искажая авторской позиции

3

в) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает название только одного произведения и его автора, убедительно обосновывает выбор произведения

и

убедительно сопоставляет это произведение с предложенным текстом в заданном направлении (при сопоставлении допускаются отдельные негрубые недочёты);

и/или

допускает 2 фактические ошибки, в целом не искажая авторской позиции

2

г) экзаменуемый отвечает на вопрос, указывает названия двух произведений и их авторов,

но

не обосновывает свой выбор, не сопоставляет произведения с предложенным текстом или сопоставляет их с предложенным текстом без учёта заданного направления;

или

указывает название только одного произведения и его автора, но не во всём убедительно обосновывает выбор произведения и не даёт убедительного сопоставления этого произведения с предложенным текстом;

и/или

в ряде случаев допускает искажение авторской позиции;

и/или

допускает 3 фактические ошибки

1

д) экзаменуемый не отвечает на вопрос, или даёт ответ, который содержательно не соотносится с поставленной задачей и не опирается на авторскую позицию;

и/или

указывает название одного произведения и его автора, но не обосновывает свой выбор и не сопоставляет это произведение с предложенным текстом;

и/или

существенно искажает авторскую позицию;

и/или

допускает более 3 фактических ошибок

0

Максимальный балл

4


Оценка выполнения заданий С5.1, С5.2, С5.3,

требующих написания развёрнутого аргументированного ответа в жанре

сочинения объёмом не менее 200 слов

Критерии

Баллы

1. Глубина раскрытия темы сочинения и убедительностьсуждений




а) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь наавторскую позицию, формулирует свою точку зрения; убедительно обосновывает свои тезисы;

фактические ошибки и неточности отсутствуют

3

б) экзаменуемый раскрывает тему сочинения, опираясь наавторскую позицию, формулирует свою точку зрения,

но

не все тезисы убедительно обосновывает;

и/или

допускает 1–2 фактические ошибки

2

в) экзаменуемый раскрывает тему сочинения поверхностно илиодносторонне, не опираясь на авторскую позицию;

и/или

не обосновывает свои тезисы;

и/или

допускает 3–4 фактические ошибки

1

г) экзаменуемый не раскрывает тему сочинения;

и/или

допускает более 4 фактических ошибок

0

2. Уровень владения теоретико-литературными понятиями




а) экзаменуемый использует теоретико-литературные понятия дляанализа произведения; ошибки и неточности в использованиипонятий отсутствуют

2

б) экзаменуемый включает в текст сочинения теоретико-литературные понятия,

но не использует их для анализа произведения,

и/или

допускает 1 ошибку в их употреблении

1

в) экзаменуемый не использует теоретико-литературные понятия

или

допускает более 1 ошибки в их употреблении

0

3. Обоснованность привлечения текста произведения




а) текст рассматриваемого произведения привлекаетсяразносторонне и обоснованно (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, необходимый для доказательствасуждений, обращение к микротемам текста и их интерпретация, разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.п.)

3

б) текст привлекается разносторонне,

но

не всегда обоснованно,

и/или

имеются отдельные случаи привлечения текста вне прямойсвязи с выдвинутым тезисом

2

в) текст привлекается только как пересказ изображённого

1

г) текст не привлекается, суждения текстом не обосновываются

0

4. Композиционная цельность и логичность изложения




а) сочинение характеризуется композиционной цельностью, егочасти логически связаны, внутри смысловых частей нет нарушенийпоследовательности и необоснованных повторов

3

б) сочинение характеризуется композиционной цельностью, егочасти логически связаны между собой,

но

внутри смысловых частей есть нарушения последовательности инеобоснованные повторы

2

в) в сочинении прослеживается композиционный замысел,

но

есть нарушения композиционной связи между смысловыми частями

и/или

мысль повторяется и не развивается

1

г) в сочинении не прослеживается композиционного замысла,допущены грубые нарушения последовательности частейвысказывания, существенно затрудняющие понимание смысласочинения

0

5. Следование нормам речи




а) речевых ошибок нет, или допущена 1 речевая ошибка

3

б) допущены 2–3 речевые ошибки

2

в) допущены 4 речевые ошибки

1

г) количество допущенных речевых ошибок существеннозатрудняет понимание смысла высказывания (допущено 5 и болееречевых ошибок)

0

Максимальный балл

14


Критериальная оценка творческих работ по русскому языку и литературе.

(сочинение сказок, рассказов, продолжения авторских сказок, рассказов, писем другу,

литературному герою и т.п.)

№ п/п

Критерии оценивания

Баллы

1

Глубина и самостоятельность понимания предложенного задания.







а) учащийся обнаруживает понимание специфики задания: учащийся осмысленно выбирает тип речи (повествование, описание, рассуждение), речевой жанр (в единстве эмоциональных и рациональных составляющих авторского видения развиваемой темы), языковые средства (лингвистические, стилистические, риторические), композиционное решение текста.

2




б) учащийся упрощённо понимает задание: выбор типа речи, речевого жанра, языковых средств, композиционного решения текста носит случайный характер, не всегда уместный.

1




в) учащийся не понимает специфики задания: не задумывается над выбором типа речи, речевого жанра, языковых средств, композиционного решения текста.

0

2

Точность и полнота работы.







а) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в задании; представляет свою трактовку материала с учётом позиции автора; демонстрирует знание проблематики произведения и умение соотнести её со своей трактовкой; фактические ошибки отсутствуют.

2




б) учащийся обнаруживает понимание проблемы, предложенной в задании, но ограничивается общими тезисами, связанными с проблематикой произведения или объясняет смысл проблемы поверхностно или крайне упрощённо; допускает 1-4 фактические ошибки,

1




в) учащийся не обнаруживает понимания проблемы, предложенной в задании, и предлагает работу, которая содержательно не соотносится с поставленной задачей.

0

3

Привлечение текста произведения.







а) текст произведения привлекается обоснованно и достаточно разносторонне (цитаты с комментариями к ним, краткий пересказ содержания, разного рода ссылки на изображённое в произведении и т.п.).

2




б) текст привлекается, но не всегда целесообразно и обоснованно.

1




в) текст привлекается только как пересказ изображённого без необходимого комментария либо текст не привлекается.

0

4

Последовательность и логичность изложения.







а) текст является связным, тематически единым; в тексте чётко выделяются 3 основные структурно-смысловые части: начало (вступление), середина (основная часть), концовка (заключение) В повествовательных текстах эти 3 части соотносимы с завязкой, развитием действия, кульминацией и развязкой.

2




б) текст является связным лишь в пределах отдельных фрагментов, не на всём протяжении является тематически цельным; 3 структурно-смысловые части выделяются нечётко. В повествовательных текстах нечётко представлены элементы, обеспечивающие его эмоциональное напряжение: отсутствие либо завязки действия, либо его развитие, либо кульминация, либо развязка.

1




в) текст представляет собой набор слабо связанных между собой предложений; текст не является тематически единым; 3 структурно-смысловые части не выстроены. Эмоциональное напряжение в повествовательном тексте не обеспечено.

0

5

Следование нормам речи.







а) допущена 1 речевая ошибка

2




б) допущено 2-4 речевые ошибки

1




в) количество допущенных речевых ошибок существенно затрудняет понимание смысла сочинения (допущено 5 и более речевых ошибок)

0




Максимальный балл

10

Шкала перевода баллов в традиционную отметку:

100 – 90% - 10-9 баллов – «5»

89 – 70% - 8-7 баллов - «4»

69 – 50% - 6-5 баллов - «3»,

в слабом классе уровень «3» может быть снижен до 30% - 3 баллов.

Примечание.Критериальная оценка творческих работ по русскому языку и литературе составлена Замойской С.В. на основе материалов ФИПИ, официального разработчика КИМов для ЕГЭ по русскому языку и литературе и «Типологии заданий по курсу «Речь и культура общения» и критериев их оценки» авторов составителей Архаровой Д.И., Долининой Т.А., Юшковой Н.А..

Критериальная оценка устного или письменного ответа на вопрос



Критерии оценивания устного или письменного ответа на вопрос

Баллы

I.

Понимание вопроса







Учащийся справляется с заданием: демонстрирует понимание сути вопроса.

1




Учащийся не справляется с заданием: не демонстрирует понимание сути вопроса.

0

II.

Понимание авторской позиции







Учащийся демонстрирует понимание позиции автора.

3




При ответе учащийся не учитывает позиции автора.

2




Учащийся не понял позицию автора.

0

III.

Выражение собственной позиции и её аргументация







Учащийся формулирует свою позицию, выдвигая необходимые тезисы, приводя развивающие их доводы; подтверждает свои мысли текстом, не подменяя анализ пересказом текста.

2




Учащийся формулирует свою позицию, опираясь только на собственное видение проблематики произведения; и / или не подкрепляет своих тезисов необходимыми доводами; и / или отчасти подменяет анализ пересказом текста.

1




Учащийся не обнаруживает знания проблематики произведения; и / или подменяет анализ пересказом текста.

0

IV.

Использование теоретико-литературных понятий







Учащийся уместно использует теоретико-литературные понятия.

2




Учащийся допускает ошибки в использовании теоретико-литературных понятий

1




Учащийся не привлекает необходимых теоретико-литературных понятий.

0

V.

Следование нормам речи







Допущено не более 2 речевых ошибок.

1




Допущено более 2 речевых ошибок.

0

VI.

Фактическая точность речи







Фактические ошибки и неточности отсутствуют.

2




Учащийся допускает 1-2 фактические ошибки, связанные с пониманием содержания художественного текста.

1




Учащийся допускает более 2 фактических ошибок, связанных с пониманием содержания художественного текста.

0

Максимальное количество баллов за устный или письменный ответ на вопрос

11

Шкала перевода баллов в традиционную отметку:

100 – 90% - 11-10 баллов – «5»

89 – 70% - 9-8 баллов - «4»

69 – 50% - 7-6 баллов - «3»,

в слабом классе уровень «3» может быть снижен до 30% - 4 баллов.

Примечание.Критериальная оценка устного или письменного ответа на вопрос составлена Замойской С.В. на основе материалов ФИПИ, официального разработчика КИМов для ГИА по литературе.

Критериальная оценка

сопоставительного анализа художественных произведений



Критерии оценивания сопоставительного анализа художественных произведений

Баллы

I.

Умение сопоставлять художественные произведения







Учащийся находит основание для сопоставления художественных произведений и сопоставляет их в выбранном ракурсе.

1




Учащийся не выявляет основания для сопоставления художественных произведений.

0

II.

Глубина приводимых суждений и убедительность аргументов







Учащийся формулирует аргументированные выводы с учётом авторской позиции и собственной точки зрения; не подменяет анализ пересказом текстов.

2




Выводы учащегося не в полной мере убедительны, его суждения недостаточно аргументированы, рассуждения строятся без учёта авторской позиции и ограничиваются только собственной точкой зрения; и / или анализ текстов частично подменяется пересказом.

1




Выводы учащегося неубедительны, его суждения не аргументированы; и / или анализ текстов подменяется пересказом.

0

III.

Использование теоретико-литературных понятий







Учащийся при необходимости уместно использует теоретико-литературные понятия.

2




Учащийся допускает ошибки в использовании теоретико-литературных понятий.

1




Учащийся не использует необходимых теоретико-литературных понятий.

0

IV.

Композиционная стройность работы







Учащийся умеет строить сравнительную характеристику.

2




Учащийся допускает нарушения в построении сравнительной характеристики.

1




Учащийся не демонстрирует умения строить сравнительную характеристику.

0

V.

Следование нормам речи







Допущено не более 2 речевых ошибок.

1




Допущено более 2 речевых ошибок.

0

VI.

Фактическая точность речи







Фактические ошибки и неточности отсутствуют.

2




Допущено не более 2 фактических ошибок, связанных с пониманием содержания художественных текстов.

1




Допущено более 2 фактических ошибок, связанных с пониманием содержания художественных текстов.

0










Максимальное количество баллов за сопоставительный анализ художественных произведений

10

Шкала перевода баллов в традиционную отметку:

100 – 90% - 10-9 баллов – «5»

89 – 70% - 8-7 баллов - «4»

69 – 50% - 6-5 баллов - «3»,

в слабом классе уровень «3» может быть снижен до 30% - 3 баллов.

Примечание.Критериальная оценка устного или письменного ответа на вопрос составлена Замойской С.В. на основе материалов ФИПИ, официального разработчика КИМов для ГИА по литературе.

Учебно-методическое обеспечение рабочей программы.

1. Учебно-программное обеспечение:

1. Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы / под ред. Г.И.Беленького. – 4-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2009. – 110 с.

2. Планирование уроков литературы в 10 кл.: Пособие для учителя / Авт.-сост. Ю.И.Лыссый. – М.: Мнемозина, 2001, - 71 с.

2. Учебно-теоретическое обеспечение:

1. Литература. 10 класс. В 2 ч. Ч. 1. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Ю.И.Лыссого. – М.: Мнемозина, 2008.- 367 с.

2. Литература. 10 класс. В 2 ч. Ч. 2. Учебник для общеобразовательных учреждений / под ред. Ю.И.Лыссого. – М.: Мнемозина, 2008.- 576 с.

3. Егорова Н.В., Золотарёва И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе XIX века. 10 класс. В 2-х частях. – М.: ВАКО, 2012.- 416 с., 464 с.

4. Конспекты уроков для учителя литературы. 10 класс. Русская литература XIX века. Вторая половина: В 2 ч. / Под ред. Л.Г.Максидоновой. – М,: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999.- 256 с., 260 с.

5. Мордес Е.М. Искать, пробовать, обучать… 5 – 11 классы. Нетрадиционные уроки по русскому языку и литературе. – Волгоград, 2002.- 102 с.

6. Преподавание литературы в 10 классе: Книга для учителя. В 2-х ч. / Под ред. Проф. Г.А.Обернихиной. – М,: АРКТИ, 2002. – 256 с., 300 с.

7. Турьянская Б.И., Гороховская Л.Н. Литература в 10 классе: Урок за уроком. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово» - РС», 2003.- 480 с.

3. Учебно-практическое обеспечение:

1. Бельская Л.Л. Литературные викторины / Л.Л.Бельская. – М,: Просвещение, 2007. – 173 с.

2. Буровцева Н.Ю. Кроссворды для школьников. Литература. Художники Г.В.Соколов, В.Н.Куров. – Ярославль: «Академия развития», 1998. –78 с.

3. Литература: задания повышенной сложности по литературе для учащихся 9-11 классов: сборник материалов для учителей-словесников и учащихся 9-11 классов / авторы-составители: Т.А.Долинина, Андрус Н.Л. – Екатеринбург: ИРРО, 2008. – 301 с

4. Литература. 5 – 11 классы: тесты для текущего и обобщающего контроля / авт.-сост. Н.Ф.Ромашина. – Волгоград: Учитель, 2008. – 221 с.

5. Олимпиадные задания по литературе. 10 класс / сост. О.А. Финтисова. - Волгоград: Учитель, 2005. –91 с.

6. Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2012: Литература / авт.-сост. С.А.Зинин. М.: АСТ: Астрель, 2010. – (Федеральный институт педагогических измерений). – 156 с.

7. Фадеева Т.М. Дидактические материалы по литературе: 10 класс: к учебнику Ю.В.Лебедева «Русская литература XIX века. 10 класс. В 2 ч.» / Т.М.Фадеева. – М.: Издательство «Экзамен», 2007. – 158 с.

4. Учебно-методическое обеспечение:

1. Калганова Т.А. Сочинения различных жанров в старших классах / Т.А.Калганова. – М,: Просвещение, 2001. – 125 с.

2. Куманова Н.В. Как научить Вашего ребёнка писать сочинения. 10-11 классы. Пособие для учителей, родителей и старшеклассников. – М.: «Грамотей», 2002, - 128 с.

3. Лимонад Т.В. С сочинением на «ты»: Пособие для старших школьников и абитуриентов. – М,: Школьная пресса, 2001. – 142 с.

4. Литература. 10 класс. Проектная деятельность. / Сост. Т.В.Черкашина. – Вогоград: ИТД «Корифей». – 112 с.

5. Учебно-справочное обеспечение:

1. Лермонтовская энциклопедия. Гл. ред. В.А.Мануйлов. – М.: «Советская энциклопедия», 1981. – 784 с.

2. Мещерякова М.И. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. / М.Мещерякова. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 224 с.

3. Фелицина В.П., Прохоров Ю.Е. Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения: Лингвострановедческий словарь / Ин-т рус. Яз.им. А.С.Пушкина; Под ред. Е.М. Верещагина, В.Г. Костомарова. – М.: Рус. Яз., 1979. – 240 с.

4. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.1. От былин и летописей до классики XiX века / Глав. Ред. М.Д.Аксёнова. – М.: Аванта+, 2001. – 672 с.

5. Энциклопедия для детей. Т.9. Русская литература. Ч.2. XX век / Глав. Ред. М.Д.Аксёнова. – М.:Аванта+, 2001. – 688 с.

6. Учебно-наглядное обеспечение: – альбомы, атласы, контурные карты, настенные карты, коллекции, муляжи, схемы, таблицы, учебные картины, макеты, DVD и т.п.

1. 1. Наборы открыток:

- А.С.Пушкин и его современники. Выпуск 5. – М.: Изобразительное искусство, 1990. – 16 ш.

- Иллюстрации к произведениям Н.А.Некрасова. – Калинин, Издательство «Советский художник», - 16 ш.

- Иллюстрации советских художников к произведениям М.Ю. Лермонтова. – М.: Советский художник, 1978. – 13 ш.

- Л.Н.Толстой. «Война и мир». Иллюстрации А.В.Николаева. Выпуск 4. – М.: Издательство «Изобразительное искусство», 1977. – 16 ш.

- Музей – усадьба Н.А. Некрасова «Карабиха». – М.: «Планета», 1983. – 15 ш.

- По некрасовским местам. М.: Государственное издательство «Искусство», 1952.

-Художник А. Яр-Кравченко. Советские писатели. Вып. I . М.: Издательство «Планета», 1982. – 32 ш.

2. Выставки:

- «…Быть просто человеком»: Литературно-краеведческий альманах. К 150-летию Д.Н.Мамина-Сибиряка… - Нижний Тагил, 2002. – 154 с.

- Жизнь и творчество А.С. Пушкина. Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1979. – 38 с.

- Жизнь и творчество Н.В. Гоголя. Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1979. – 39 с.

- Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина. Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1989. – 48 с.

- Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова. Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1984. – 40 с.

- Жизнь и творчество Н.А.Некрасова. Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1987. – 41 с.

- Жизнь и творчество Ф.М. Достоевского. Материалы для выставки в школе и детской библиотеке. – М.: Детская литература, 1981. – 40 с.

3. Альбомы:

- М.Ю.Лермонтов. 1814 – 1841.

4. DVD:

- Х / ф «Война и мир» / Режиссёр-постановщик Роберт Дорнхельм. На 2-х дисках;

- Х / ф «Обломов»;

- Х / ф «Отцы и дети». Экранизация романа И.С.Тургенева. / Постановка В. Никифорова. На 2-х дисках.

- Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 10 класс. - 2004

Список литературы.

К Рабочей программе

К разделам курса.

1. Рабочая программа педагога. Материалы для слушателей образовательных программ и семинаров. / Сост. И.В.Анянова. – Н.Тагил: НТФ ИРРО, 2007;

2. Методические рекомендации по разработке рабочей программы педагога. Выпуск 2. / Сост. Шушаров А.П., комп. Вёрстка Востриковой И.А. – Нижний Тагил, 2010.

А.С.Пушкин:

1. Беляева Н. Новое в школьном стандарте: «Медный всадник» - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 1.

Н.В.Гоголь:

1. Шапиро Н. Учимся понимать Н.В.Гоголя. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2010, № 6.

И.А.Гончаров:

1. Белокурова С. Иван Александрович Гончаров. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 22.

А.Н.Островский:

1. Вишнякова Н. Книга об Островском. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 6.

2. Лифшиц А. Волшебная сказка с несчастливым концом. Заметки о драме А.Н.Островского «Гроза». - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 6.

И.С.Тургенев:

1. Амбрушкевич Т. «Тургеневская любовь – это…» - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2009, № 18.

2. Белокурова С. И.С.Тургенев. «Отцы и дети». Поиск исторического деятеля эпохи как главная тема романов писателя. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 23.

3. Каганович С. За что ж вы бедного Базарова? - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2009, № 2.

4. Киселёва А. О Базарове и не только. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2009, № 9.

5. Мажорина Е. Мы делаем газету о Тургеневе. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2009, № 18.

Ф.И.Тютчев:

1. Белокурова С. Материалы к урокам по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 1.

Иванина А. «Пейзаж настроения». По творчеству Ф.И.Тютчева и И.И.Левитана. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 12.

А.А.Фет:

1. Белокурова С. Материалы к урокам по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 1.

2. Ерёмина О. Читаем Фета. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 12.

3. Куприянова С. ЕГЭ по литературе: проверяем себя (стихотворение Фета). Часть 2. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2009, № 9.

4. Милованова О. Фет – импрессионист. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2009, № 12.

Ф.М.Достоевский:

1. Добрынина Н. Как мы читаем Достоевского. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 12.

2. Есликовская В. Признание Раскольнмкова Соне в убийстве. Материалы к анализу эпизода. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 17.

3. Жожикашвили С. Религия Достоевского. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 20.

Н.С.Лесков:

1. Редакция. Народные типы в изображении Лескова. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 14.

Л.Н.Толстой:

1. Ванюшева Н. В преддверии «Войны и мира». - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 4.

2. Кленицкая И. Так о чём же этот роман? Разговор о смысле романа «Война и мир». - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 17.

3. Нодель Ф. Моя колея. Из опыта работы над «Войной и миром». - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 4.

4. Свирина Н. Музыкальные штрихи к портрету Толстого. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 17.

5. Смирнова О. Система образов романа Л.Н.Толстого «Война и мир». - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2008, № 4.

6. Сторожева Т. Жизнь и творчество Л.Н.Толстого. - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 16.

Общее:

1. Стрельченко В. Как обучать анализу эпизода? - Литература: Приложение к газете «1 сентября», 2007, № 5.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Литература»
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа разработана на основе примерной...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Литература»
Рабочая программа разработана на основе примерной образовательной программы по предмету «Литература», разработанной коллективом авторов...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 10 класса. Рабочая программа составлена на основе примерной...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых классов. Рабочая программа разработана на основе примерной...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconПрограмма по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых...
Адаптированная образовательная программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 9-ых классов. Рабочая программа разработана...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Русский язык»
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа составлена на основе примерной...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста»
Рабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста» предназначена для 10 класса. Рабочая программа...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения»
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 9 класса. Рабочая программа разработана на основе...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconРабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения»
Рабочая программа по учебному предмету «Речь и культура общения» предназначена для 7- 8-х классов. Рабочая программа разработана...

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» iconОценка результатов учебной деятельности учащихся по учебному предмету...
Планируемые результаты обучения в предметно-деятельностной форме определены учебными программами в соответствии с требованиями образовательного...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции