Прочитать рассказ «Ионыч», подготовить сообщения по теме «Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».
|
|
|
89
|
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч».
|
1
|
Душевная деградация человека в рассказе «Ионыч»
|
Беседа,
практи-кум
|
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Владение навыками создания собственного текста
|
Уметь раскрывать проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей, в идейном содержании произведения.
|
ИЗО: иллюстрации к рассказам Чехова
|
Подготовить сообщение по теме «Особенности драматургии
А. П. Чехова».
|
|
|
90
|
Особенности драматургии
А. П. Чехова
|
1
|
Особенности драматургии
А. П. Чехова. Композиция и стилистика пьес. Роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов.
|
Беседа, лекция,
практи-кум
|
Поиск информации по заданной теме.
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательстваСвободная работа с текстом, понимание его специфики.
|
Знать особенности драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни»
|
ИЗО: иллюстрации к рассказам Чехова
|
Индивиду-альные сообщения на заданную тему
|
Прочитать пьесу «Вишнёвый сад», подготовить сообщения по теме «Разрушение дворянского гнезда».
|
|
|
91
|
«Вишневый сад»: образ вишнёвого сада..
|
1
|
«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов. Разрушение дворянского гнезда
|
Беседа,
практи-кум
|
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства Свободная работа с текстом, понимание его специфики.
|
Умение определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.
|
ИЗО: иллюстрации к пьесе Чехова «Вишнёвый сад»
|
Устное словесное рисование, анализ текста , ответы на проблем-ные вопросы
|
Прочитать пьесу «Вишнёвый сад», подготовить сообщения по теме «Старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России».
|
|
|
92-93
|
Старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России.
|
2
|
Старые и новые хозяева как прошлое, настоящее и будущее России.
|
Беседа,
практи-кум
|
Умение развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства. Свободная работа с текстом, понимание его специфики.
|
Умение определять жанровое своеобразие, основной конфликт, принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.
|
ИЗО: иллюстрации к пьесе Чехова «Вишнёвый сад»
|
Устное словесное рисование, анализ текста , ответы на проблем-ные вопросы
|
Прочитать пьесу «Вишнёвый сад», подготовить сообщения по теме «Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля».
|
|
|
94
|
Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля
|
1
|
Символ сада в комедии «Вишневый сад». Своеобразие чеховского стиля
|
Беседа,
практи-кум
|
|
ИЗО: иллюстрации к пьесе Чехова «Вишнёвый сад»
|
Устное словесное рисование, анализ текста , ответы на проблем-ные вопросы
|
Подготовиться к зачётной работе по всем произведениям русской литературы.
|
|
|
95
|
Зачетная работа за второе полугодие
|
1
|
Зачетная работа за второе полугодие
|
Урок контро-ля
|
Поиск информации по заданной теме в различных источниках, использование мультимедийных ресурсов для систематизации информации
|
Знать основные понятия, биографию писателей и поэтов, изученных в первом полугодии.
Уметь находить нужную информацию из разных источников.
|
|
|
|
|
|
96
|
К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира».
|
1
|
К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира». Изображение тяжёлой жизни простого народа.
|
Беседа,
практи-кум
|
Свободная работа с текстом, понимание его специфики. Выразительное чтение стихотворений
|
Уметь раскрыть особенности тяжёлой жизни простого народа, тему женской судьбы, образ горянки.
|
ИЗО: портрет К.Хетагурова
|
Индивиду-альные сообщения на заданную тему
|
Прочитать новеллу Мопассана «Ожерелье»
|
|
|
97-98
|
Жизнь и творчество Ги де Мопассана. «Ожерелье».
|
2
|
Жизнь и творчество Ги де Мопассана. «Ожерелье». Новелла об обыкновенных и честных людях, обделённых земными благами. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье. Мастерство композиции. Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.
|
Беседа,
практи-кум
|
Свободная работа с текстом и дополнитель-ной литературой
|
Знать сюжет новеллы, уметь раскрывать особенности композиции, систему её образов.
|
ИЗО: портрет Ги де Мопассана.
|
Индивиду-альные сообщения на заданную тему
|
Прочитать драму Ибсена «Кукольный дом»
|
|
|
99-100
|
Жизнь и творчество Ибсена. «Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.
|
2
|
Жизнь и творчество Ибсена. Драма «Кукольный дом». Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь-игра и героиня-кукла. Обнажение лицемерия и цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта.
|
Беседа,
практи-кум
|
Свободная работа с текстом и дополнитель-ной литературой
|
Знать содержание драмы, социальную и нравственную проблематику драмы. Уметь раскрывать особенности конфликта драмы. Образ Норы.
|
ИЗО: портрет Ибсена.
|
Индивиду-альные сообщения на заданную тему
|
Подготовить сообщение о Рембо, прочитать его стихотворения.
|
|
|
101
|
Жизнь и творчество А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль»
|
1
|
Жизнь и творчество А. Рембо. Стихотворение «Пьяный корабль». Пафос разрыва со всем устоявшимся, закосневшим. Апология стихийности, раскрепощённости, свободы и своеволия художника. Склонность к деформации образа, к смешению пропорций, стиранию граней между реальным и воображаемым. Символизм стихотворения. Своеобразие поэтического языка.
|
|
Свободная работа с текстом и дополнитель-ной литературой
|
Знать особенности поэтического языка Рембо.
Уметь раскрывать особенности поэтики.
|
ИЗО: портрет Рембо
|
Индивиду-альные сообщения на заданную тему
|
|
|
|
102
|
|
|
Задание на лето
|
Урок ВЧ
|
|
|
|
|
|
|
|
