Поурочные разработки по литературе, 7 класс

Тест по творчеству А. П. Чехова

Вариант I

1. Кого из героев можно назвать главным в рассказе «Хамелеон»?

а) Очумелова в) щенка

б) Хрюкина г) генерала
2. Каково авторское отношение к героям рассказа «Хамелеон»?

а) сочувствие в) высмеивание

б) негодование г) безразличие
3. В чем смысл заглавия рассказа «Хамелеон»?

а) в рассказе высмеивается лицемерие и ханжество

б) метафорическое обозначение чиновничества

в) глубокий метафизический символ
4. Чувство ритма прозы и ее музыкального звучания коренится в

а) нахождении соответствий прозаического и какого-нибудь музыкального произведения

б) грамотном составлении композиции произведения

в) прекрасном знании и тонком чувстве родного языка
5. Г. Бердников увидел в образе Очумелова «холопство и деспотизм».

а) Определите значение слов холопство и деспотизм.

б) Можете ли вы согласиться с тем, что в образе Очумелова в рассказе «Хамелеон» присутствуют холопство и деспотизм?

в) В чем смысл соединения в полицейском надзирателе (представителе власти, закона) таких противоположных качеств, как холопство и деспотизм?
6. М. В. Кузнецова пишет: «Главное, что Хрюкин «пострадал» (то есть не получил удовлетворения от хозяина собаки и сочувствия от окружающих) совершено случайно, так же случайно, как мог бы оказаться и победителем».

а) От чего Хрюкин пострадал в рассказе «Хамелеон»?

б) Действительно ли герой пострадал совершенно случайно»? Если да, то от чего зависело поражение или победа Хрюкина?
7. М. П. Громов отметил следующую особенность творчества А. П. Чехова он «существенно сократил описание, сведя портрет к нескольким сильно акцентированным деталям».

а) С помощью каких деталей дано описание мужика Дениса Григорьева в рассказе «Злоумышленник»?

б) Что можно сказать о мужике по описанию? Похож ли он на злоумышленника?
8. М. В. Кузнецова считает, что «грустно и нелепо до смешного» — одна из формул чеховского миропонимания».

а) Какие эпизоды рассказов А. П. Чехова вызвали у вас смех? Что нелепого и грустного вы заметили в произведениях писателя?

б) В чем состоит особенность чеховского миропонимания?
9. Г. А. Бялый отметил в юморе А. П. Чехова «соединение разнообразных форм и оттенков — от уничтожающего смеха до любовной улыбки. В нем было отрицание и утверждение, гнев и нежность».

а) Действительно ли смех А. П. Чехова в рассказах «Хамелеон» и «Злоумышленник» разный?

б) Как вы думаете, что отрицает (а может быть, и утверждает) писатель в своем творчестве?
Вариант II

1. Кого в рассказе А. П. Чехова можно назвать «хамелеоном»?

а) Очумелова в) Елдырина д) толпу зевак

б) Хрюкина г) повара
2. Какой художественный прием, наиболее характерен для новеллистики А. П. Чехова?

а) внутренний монолог в) психологизм

б) бытописание г) художественная деталь
3. Чем являются в рассказе следующие предметы: «шинель», «лукошко, доверху наполненное крыжовником», «поднятый вверх палец Хрюкина», «узелок в руке»?

а) бытописанием в) символом

б) художественной деталью
4. Что значит «найти звук» при написании прозаического произведения?

а) найти соответствие музыкального и литературного произведения

б) найти ритм прозы и ее основное звучание

в) сделать так, чтобы каждая часть произведения звучала по-своему и в то же время в унисон с целым.
5. А. П. Чехов в одном из писем замечал: «Лучше всего избегать описывать душевное состояние героев, нужно стараться, чтобы оно было понятно из действий героев».

а) Как бы вы описали душевное состояние полицейского надзирателя Очумелова в рассказе «Хамелеон»? От чего оно зависит?

б) Через какие действия передается душевное состояние Очумелова?
6. М. В. Кузнецова делает следующий вывод: в рассказе «Хамелеон» «преклонение перед силой и глумление над беззащитностью — некий общий закон, и ему бездумно подчинены все герои произведения».

а) Перед какой силой преклоняется полицейский надзиратель Очумелов? Над кем глумятся в рассказе?

б) Можете ли вы согласиться с тем, что этому общему закону бездумно подчинены все герои произведения? Докажите это.
6. Г. Бердников пишет, что некоторыми своими современниками А. П. Чехов воспринимался «как человек идейно бескрылый и беспечный, как литератор, который обо всем — о добре и зле — пишет одинаково безучастно и бесстрастно».

а) Не показались ли и вам (например, при первоначальном знакомстве) рассказы А. П. Чехова безыдейными? Что в творческой манере писателя, на ваш взгляд, дает для этого повод?

б) Согласны ли вы с тем, что Чехов обо всем — о добре и зле пишет одинаково безучастно и бесстрастно?
7. По мнению М. Горького, А. П. Чехов «овладел своим представлением жизни и таким образом стал выше ее. Он освещает ее скуку, ее нелепости, ее стремления, весь ее хаос с высшей точки зрения».

а) Какая жизнь, по вашему мнению, отразилась в рассказах «Хамелеон», «Злоумышленник»?

б) Как вы поняли, с какой точки зрения изображал А. П. Чехов жизнь? Можно ли назвать эту точку зрения «высшей»?

1 По материалам работ Г. Аржанинова, школа № 5, Тамбовская обл.

1 Русское народное поэтическое творчество / Под ред. Н. И. Кравцова. М., 1971

1 Урок организован Г. Н. Мироновой, школа № 1666.

1 Пушкин в школе / Сост. В. Я. Коровина. М., 1978.

1 Словарь литературоведческих терминов. М., 1974

1 Пушкин. Полное собрание сочинений. Т. 5. М., 2001

1 По материалам статьи В. Г. Маранцмана «Изучение творчества А. С. Пушкина». М., 2002

1 С. И. Кормилов. М. Ю. Лермонтов. М., 2002.

1 По материалам книги Сирновой Н. Е., Ципенко Н. Н. Литература. Игровые уроки. М.: НЦ «Энас», 2002.

1 В. Е. Красовский. Творческий путь Н. В. Гоголя.

1 Приведено в соответствии с методическими рекомендациями А. Г. Кутузова. М., Дрофа. 2000.

1 По Л. А. Капитановой. Тургенев в школе. М.: Дрофа. 2002.

1 Урок подготовлен и проведен в школе 4 г. Глазова УР по материалам Л. А. Капитановой «Тургенев в школе». М.: Дрофа, 2002.

2 Из методических материалов к учебнику А. Г. Кутузова.

1 В учебнике хрестоматии В. Я. Коровиной до 2001 года уроки по «Бирюку» основные, в новой же хрестоматии текст очерка не приводится.

1 С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. Толковый словарь русского языка. М., 2001.

1 По материалам А. А. Илюшин. Н. А. Некрасов Анализ лирики поэта. М.: МГУ. 2001.

1 Зубарева Е. Ю. Об истории создания сказок. М., 2001

1 Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2001.

1 По материалам Л. А. Капитановой. Толстой в жизни и творчестве. М., 2001

1 Из методических рекомендаций А. Г. Кутузова. М., 2001

1 По материалам В. Аксеновой. Село Миасское Челябинской обл.

1 По материалам: В. Я. Коровина. Литература 7. Методические рекомендации.

1 М. М. Голубков. Максим Горький. М., 2001

1 Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2001

1 А. Л. Крупчанинов. Основные творческие принципы и особенности поэтической системы. М., 2001

1 По материалам книги Д. С. Зайцев. Русская литература в вопросах и заданиях. 7 класс. М.: Владос.

1 По материалам Д.С. Зайцева. Русская литература ХХ века в вопросах и заданиях. М.: Владос, 2000.

1 По материалам статьи Исаака Каплана. М.: ЦГО. 2000.

1 Словарь литературоведческих терминов. М., 1974.

1 Ожегов С. И. Словарь русского языка. М.: Русский язык, 1981.