Поурочные разработки по литературе, 7 класс




НазваниеПоурочные разработки по литературе, 7 класс
страница4/50
Дата публикации27.09.2014
Размер6.7 Mb.
ТипПрограмма
literature-edu.ru > Литература > Программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   50

II. Анализ былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Найдите приметы реального исторического прошлого русского народа

(Города Киев, Чернигов, Муром; князь Владимир)

— Как в былине раскрывается богатырская сила и воинская доблесть Ильи?

(Сражение под Черниговом, бой с Соловьем-разбойником, сопоставление поведения князя Владимира и Ильи в сцене на княжеском дворе.)

— Как авторы-рассказчики относятся к Илье? Подтвердить текстом.

(1. Сцены: портрет, снаряжение, отношение спасенных черниговских мужиков, Соловья-разбойника;

2. Языковые средства: эпитеты для характеристики Ильи (удаленький, дородный, добрый, славный), коня и снаряжения (шелковая плеточка), обращения к Илье других персонажей былины).

— Какие в былине есть еще признаки Ильи как эпического героя?

(Действует во благо людей)

— Какие приемы «сказывания» используются в этой былине? (Постепенное наращивание напряжения, повторы действий, слов, характеристик и т. д.)
III. Творческое задание.

С помощью текстов известных нам былин попытаемся составить небольшой «Богатырский словарь». Посмотрите на репродукцию картины В. Васнецова «Три богатыря», вспомните содержание былин, которые вы знаете по книгам, мультфильмам, попытайтесь составить диалог богатырей (сцену), используя лексику былин (см. комментарий к былинам).
IV. Мини-тест.

Его целесообразно провести в конце урока. Цель: проверить усвоение темы «Былины». Материалы для проведения приводятся в конце книги в виде разрезных карточек.
Домашнее задание.

1. Прочитать на выбор «Садко» (раздел учебника «Прочитайте самостоятельно»), «Добрыня и Змей», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Добрыня и Алеша» и др.

2. Подготовить характеристики героев были н.

3. Подготовить свою иллюстрации к одной из былин.
Приложение к уроку — игра по былинам об Илье Муромце1

Первый тур

Вопросы для розыгрыша дорожек

1. Кому принадлежат строки «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой...»? (А. С. Пушкину.)

2. В каком произведении они встречаются? (В первой песни поэмы «Руслан и Людмила».)

3. Как на Севере называли былины? (Старины, старинки.)
Зеленая дорожка

1. Где родился Илья Муромец? (Родом из села Карачарова, что под Муромом.)

2. Как долго сиднем просидел Илья Муромец? (Тридцать три года.)

3. Где встретился Илья Муромец с Соловьем-разбойником? (У Чёрной Грязи, у речки Смородины, у Леванидова креста.)

4. Какая былина начинается таким зачином:
Из того ли города из Мурома,

Из того ли села да Карачарова

Как была тут поездка богатырская:

Выезжает из села да добрый молодец,

Старый казак да Илья Муромец...
(«Три поездки Ильи Муромца».)
Желтая дорожка

1. Кто же исцелил Илью Муромца? (Калики перехожие.)

2. Сколько их было? (Трое.)

3. Из Чернигова в Киев Илья Муромец отправился по прямоезжей дороженьке. Сколько верст ему пришлось по ней проехать? (Пятьсот верст.)
Красная дорожка

1. Вспомните отчество Ильи Муромца. (Иванович; отца звали Иваном Тимофеевичем.)

2. Какая былина заканчивается такой концовкой:
А и тут Илье ему и славу поют,

А и славу поют ему век по веку!
(«Илья Муромец и Соловей-разбойник».)
Второй тур

Вопросы для розыгрыша дорожек

1. Как называется первая (с хронологической точки зрения) былина об Илье Муромце? («Болезнь и исцеление Ильи».)

2. Какой былиной заканчивается повествование об Илье Муромце? («Три поездки Ильи Муромца».)

3. Былина «Болезнь и исцеление Ильи» — былина бытовая (или новеллистическая). А к каким былинам относится былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»? (К героическим былинам.)
Зеленая дорожка

1. Как появился у Ильи Муромца богатырский конь? (По совету каликов купил на торжище неражего жеребёночка и вырастил его сам.)

2. В какой былине конь предупреждает Илью о подстерегающей его опасности? («Илья Муромец и Калин-царь».)

3. В какой былине конь Ильи Муромца так описывается:
Его добрый конь да богатырский

С горы на гору стал перескакивать,

С холма на холм стал перемахивать,

Мелки реченьки, озёрки промеж ног пускать...
(«Илья Муромец и Соловей-разбойник».)

4. Кто же холил, обихаживал коня Ильи Муромца, пока богатырь сидел (по приказу князя Владимира) в глубоком погребе? (Паробок-слуга.)
Желтая дорожка

1. На какой срок князь Владимир приказал посадить Илью Муромца в глубокий погреб и засыпать тот погреб желтым песком? (На три года.)

2. Чем прогневил Илья Муромец князя Владимира? (Дерзким поступком: сбил стрелами из лука серебряные церковные маковки и кресты золоченые, отправился в кружало и устроил для мужиков киевских пир-столованье.)

3. А по многу ли в день ест хлеба Илья Муромец? («Он ведь кушает-то хлеба по единому, по единому кушает одному ломтю!»)
Красная дорожка

1. Как звали мать Ильи Муромца? (Ефросинья Поликарповна.)

2. В какой последовательности заседлывает Илья Муромец коня? (Сперва накладывал потничек, а на потничек накладывал войлочек, на войлочек — седло черкасское.)
Третий тур

Вопросы для розыгрыша дорожек

1. Кого на Руси называют крестовыми братьями? (Тех, что побратались, обменявшись нательными крестами.)

2. Кто был большим крестовым братом Ильи Муромца? (Святогор-богатырь.)

3. Кто был меньшим крестовым братом Ильи Муромца? (Добрыня Никитич.)
Зеленая дорожка

1. Какого цвета волосы у Ильи Муромца? (Жёлтого: «Он берёт Илью да за жёлты кудри...»)

2. Кем предлагали мужички черниговские остаться Илье Муромцу у них в городе? (Воеводою.)

3. Кто так похваляется: Илейку, русского богатыря, на ладонь его положу, другой — прихлопну, и останется от него грязь да вода!» (Идолище поганое.)

4. А кто возил Илью Муромца вместе с его богатырской лошадью у себя в кармане более двух суток? (Святогор-богатырь.)
Желтая дорожка

1. Как звали крёстного отца Ильи Муромца, главного богатыря на заставе Киевской? (Самсон Самойлович.)

2. А сколько всего богатырей было у князя Владимира Красное Солнышко? (Тринадцать.)

3. Кто из противников Ильи Муромца в былине охарактеризован так: «Ростом как сенная копна, глазищи как чашищи, в плечах косая сажень»? (Идолище поганое.)
Красная дорожка

1. Отвечая на вопрос князя Владимира, Илья Муромец скажет:

«Я старый казак да Илья Муромец, Илья Муромец да сын Иванович». А чьим сыном был Соловей Разбойник? Что об этом говорится в былине? («...сидит Соловей-разбойник, Одихмантьев сын...».)

2. Вспомните любимое “ругательное” слово Ильи Муромца. (Собака: «Что ж ты об кочки, собака, спотыкаешься?» — говорит коню; «Не буду служить тебе, собаке, царю Калину!».)
Финальный тур

Вопросы для розыгрыша дорожек

В былинах встречается много устаревших слов и выражений. Объясните лексическое значение слов:

— полянина (женщина-богатырь; реже богатырь, войско);

— шелепуга (плеть, кнут);

— ратовище (древо копья, рогатины).
Зеленая дорожка

1. Какой первый подвиг совершает Илья Муромец? (Побивает силушку великую под Черниговом.)

2. Кто помогает Илье Муромцу одолеть царя Калина и его войско несметное? (Двенадцать русских богатырей под началом Самсона Самойловича.)

3. Как называл своего коня Илья Муромец? (Бурушка: «Мне-ка служит верой-правдою мой старый Бурушка косматенький».)

4. Кто с такими словами обращается к Илье Муромцу:
Ай же старый казак да Илья Муромец!

Да садись-ка ты со мной за единый стол,

Ешь-ка ествушку мою сахарную,

Пей-ка питьица мои медвяные,

Одевайся ты в мою одежду драгоценную

И держи-ка мою золоту казну!
(Калин-царь.)
Желтая дорожка

1. Перечислите доспехи богатырские Ильи Муромца. (Брал с собой доспехи крепки богатырские: брал он палицу булатную, брал копье он мурзамецкое, а ещё брал саблю вострую, брал шалыгу по дорожную...)

2. Все вы помните картину В. М. Васнецова «Богатыри» и ее героев — Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алешу Поповича. С кем Илья Муромец мерялся силой в поединке богатырском — с Добрыней Никитичем или Алешей Поповичем? (С Добрыней Никитичем; об этом рассказывает былина «Бой Добрыни с Ильей Муромцем».)

3. Как долго длился этот поединок? (Более двух суток.)
Красная дорожка

1. В какой былине все три богатыря с васнецовского полотна являются ее героями? («Илья Муромец в ссоре с князем Владимиром».)

2. Наехал Илья Муромец на развилку трех дорог, а там камень горюч лежит с надписью: «Если прямо ехать — убитому быть, на право ехать — женату быть, а налево ехать — богатому стать». По двум дорогам Илья проехал, очистил их. А одну решил оставить кому-нибудь молодому. Какую же именно? («В третью сторону не по еду. Зачем мне, старому, одинокому, богатым быть? Пусть кому-нибудь молодому богатство достанется».)
Материал для учителя1

Комментарий к былине «Илья Муромец и Соловей Разбойник».

Основное содержание былины обычно уже известно школьникам по пересказам, фильмам: Илья Муромец 33 года пролежал на печи, и сила богатырская была пробуждена в нем необходимостью «постоять за землю матушку». Он побеждает не только Соловьи Разбойника, но и Идолище поганое, засевшее в Киеве и подчинившее столицу своей власти, Калина царя вместе с его несметным войском.

Илья Муромец был создан в третий, Владимиро-Суздальский период развития былин, после древнейшего, связанного со Святогором, и киевского, относящегося к X-XI векам. Былины, посвященные крестьянину Илье из Мурома и Добрыне Никитичу, отразили процессы, связанные со становлением и расцветом Киевской Руси, когда жизнь вдали от столицы государства была наполнена множеством опасностей.

Основной чертой былинных героев этого периода является любовь к родной земле. Они отличаются не только невероятной силой, благородством, храбростью, но и стремлением соблюдать все установленные обычаи: уважение к старшим, к патриархальным традициям жизни и быта крестьян, бескорыстие при выполнении долга.

Илья Муромец — главный защитник родной земли от врагов. В нем выделяются черты героя из простого народа, это особенно заметно в социальных конфликтах, которые можно заметить в былине «Илья в ссоре в Владимиром», в начале былины об Илье и Калине-царе.

Два других популярных героя-богатыря также совершают славные подвиги, но Добрыня Никитич бьется вдали от Киеве, а Алеша Попович побеждает своих врагов не только силой, но часто хитростью.


Урок 4. Развитие речи

Цель: развитие устных речевых способностей учащихся, вовлечение в словарный запас слов и выражений, свойственных устному народному творчеству.

Рекомендации к уроку: урок развития речи может состоять из двух этапов: письменного и устного. Навыки развития письменной речи могут реализоваться в следующих видах письменной работы:

а) мини-сочинение на одну из тем: «Мой любимый былинный герой», «Какой памятник я бы поставил былинному богатырю» и т. д.

б) киносценарий одного из эпизодов былины,

в) написание своей собственной былины и т. д.

Устный конкурс на лучшее выразительное прочтение былины; составление «говорящей» живой картины с использованием репродукций с полотен В. Васнецова, И. Билибина и др.

Один из вариантов проведения такого урока приведен в приложении к уроку. Однако вариантов может быть множество. Много зависит от личных предпочтений учителя и учеников, так как такой урок должен быть проведен с большим увлечением и заинтересованностью. Более простой вариант (в случае отсутствия интереса у учителя и учеников к былинному творчеству — проведение итогового теста на усвоение материала. За основу можно взять тот, что приводится в приложении к уроку 3).

Материал для учителя:

При работе над этими заданиями дети должны использовать лексический материал из былин, прочитанных ими. Необходимо обратить их внимание на то, что и в письменной, и в устной работе могут быть использованы

а) былинная лексика

б) грамматические формы: различные суффиксы (засвистал-то, темны лесушки, темной дороженькой, посвиста соловьего, полно-тко), особые формы окончаний слов (не прохаживат, не проезживат), формы слов (подлыгаешься (лжешь), богатырскиих, силушке великоей)

в) повторы, постоянные эпитеты (мать-сыра земля, Чернигов-град, разудалый добрый молодец и т. д.).

Большой материал для проведения уроков развития речи по былинам приводится в пособии «Читаем, думаем, спорим...».

Вариант урока 4 по развитию речи1

Предварительная подготовка: заранее дается задание — написать собственную былину, используя соответствующую лексику. Учащиеся под руководством учителя готовят иллюстрации, репродукции картин на былинные сюжеты, рисунки, отбирают звукозаписи былин, устраивают книжные выставки и выставки изделий художественных промыслов, выполненных на сюжеты былин.
Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

Судьба у каждого человека может быть и бывает разной, но, как бы она ни сложилась, какие бы трудности и радости не довелось ему испытать, верными спутниками его восприятия мира станут пословицы, поговорки и даже былины. Прислушайтесь к мудрому слову былин, и это слово подскажет вам, что делать, как поступить...

Звучит звукозапись былины об Илье Муромце и Соловье разбойнике.
II. Словарная работа.

Гусли, гусляр, войско — дружина, еда — сыть, висок — косица, пахарь — оратай.

Учащиеся моделируют собственные предложения с использованием этих слов, составляют связный текст.
III. Беседа.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, посвященные изученным за первые уроки произведениям и произведениям устного народного творчества, изучавшимся в 5-6-м классах.

Далее сами формулируют вопросы:

— Какой подвиг труднее совершить — ратный или трудовой?

— Только ли о ратных подвигах рассказывают былины?
IV. Конкурс на лучшее знание пословиц и поговорок.

Кто больше назовет и верно их истолкует.
V. Работа с иллюстрациями.

Обсуждаются и комментируются рисунки, выполненные семиклассниками, иллюстрации различных художников.

Приведем наиболее интересный комментарий: «Микулу я изобразила таким большим, потому что он и сильнее Вольги. Его силу подчеркивают большие руки. Он был из деревни, занимался земледелием. Одет он очень просто... Земля у него пышная, плодородная, потому что сам он трудолюбив и усерден. Лошадь у Микулы тоже большая, потому что ей приходится много трудиться и потому что она под стать богатырскому сложению Микулы. Вольгу я изобразила таким маленьким потому, что он слабее Микулы, но все-таки и он богатырь, и это я выразила красным плащом. Лошадь Вольги маленькая, так как должна соответствовать фигуре Вольги...»
VI. Сообщения подготовленных учеников.

1. «Художники-оформители книг Калерия и Борис Кукулиевы.

Книгу «Садко» оформляли два молодых художника — Калерия и Борис Кукулиевы. Они живут в Палехе. Это небольшое село в Ивановской области давно стало центром русского народного художественного промысла. Раньше большинство художников писали иконы. Все палешане, от малого до старого, имеют отношение к этому народному промыслу. В Палехе много художественных мастерских. Изделия, созданные здесь, достойно представлены на самых престижных международных выставках. Художники пишут картины, расписывают шкатулки, делают декорации. Со страниц этой книги к нам сходят герои, которые честны и благородны, красивы и всегда готовы постоять за свой народ...
2. «Какому былинному герою ты бы поставил памятник?»

Например: Я поставил бы памятник русской словесности. Сказать честно, я не хотел бы ставить памятник одному былинном герою, дабы не умалять достоинства других, не уступающих ему в славе... Все слышали об Илье Муромце, совершившем много доблестных подвигов. Но и Микула Селянинович заслуживает всеобщего уважения... Поэтому после долгих размышлений я решил, что если бы у меня была возможность поставить памятник, я бы воздвиг его в честь русской словесности, а точнее в честь русской былины... Этот памятник запечатлел бы образы всех былинных героев, которые защищали родную землю от врагов, пахали пашни, совершали самые разные подвиги...»
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   50

Похожие:

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconПоурочные разработки по литературе, 7 класс
Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368...

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconПоурочные разработки по литературе. 9 класс
Золотарева И. В., Егорова Н. В. Универсальные поурочные разработки по литературе. 9 класс. 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2007....

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconПоурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005....

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconПоурочные разработки по литературе XIX в. 10 класс
Золотарева И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по литературе XIX в. 10 класс 1-е полугодие. 2-е полугодие. Изд. 3-е, испр...

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconПоурочные разработки по русскому языку. 8 класс
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. — М.: Вако, 2005. — 176 с. — (В помощь школьному учителю)

Поурочные разработки по литературе, 7 класс icon«Сложное предложение»
Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват учреждений / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец....

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconПояснительная записка 2 содержание программы 4
«Музыка» Т. И. Баклановой: Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки. М., Астрель, 2005, Бакланова Т. И. Обучение...

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconРеализуемые программы 2013-2014 учебный год Русский язык Программа...
...

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconЛитература 11 класс Поурочные разработки От авторов Н. А. Заболоцкий....
В 11 классе учителя литературы сталкиваются с рядом общих для всех объективных трудностей

Поурочные разработки по литературе, 7 класс iconЛитература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века»
Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века» под ред. В. П. Журавлева. I полугодие. II полугодие...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции