Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений




НазваниеПояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений
страница2/5
Дата публикации27.09.2014
Размер0.56 Mb.
ТипПояснительная записка
literature-edu.ru > Литература > Пояснительная записка
1   2   3   4   5




А.Н.Островский.жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра»

Лекция, беседа. проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Уметь видеть глубину, психологизм характеров, раскрывать общечеловеческое содержание пьесы, ключевую проблему русской литературы – проблему семейно-денежных отношений как основу господства самодуров.


Уметь анализировать прозаическое произведение




!

Драма «Гроза». История создания, система образов, приёмы раскрытия характеров героев.

Беседа, практикум.

Фронтальная,

групповая

Уметь видеть трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характера героев.










Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства»

Беседа, проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Уметь видеть трагический конфликт личности с социально-бытовым укладом, психологизм характера героев.










Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы.

Практикум

Фронтальная, индивидуальная,

групповая

Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции

Уметь выявлять смысл названия художественного произведения







Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по драме А.Н.Островского «Гроза»

Беседа

Фронтальная,

групповая




Уметь работать с критической литературой







И.С.Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в литературе

Лекция.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронтальная,

групповая, индивидуальная.

Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, глубоком психологизме его произведений.

Уметь делать индивидуальные сообщения.








Роман «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х годов. Смысл названия. Композиция.

Проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х годов, положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа.

Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.


Уметь подготовить обзор идейного содержания романов Тургенева.




!

Роман «Отцы и дети». Дворянство в изображении Тургенева

Проблемные задания.

Индивидуальная, групповая.

Уметь выявлять общественные, нравственные, культурные, духовные ориентиры Николая Петровича, Павла Петровича, Аркадия, выполняя проблемные задания по тексту.








!

Роман «Отцы и дети». Сила и слабость Е.Базарова.

Проблемные задания.

Индивидуальная, групповая.

Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию.


Уметь делать выписки из литературоведческих статей, в которых анализируются образы данных персонажей, представлять и защищать в дискуссии свою позицию.




!

Роман «Отцы и дети». Жизненные испытания главного героя романа.

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Индивидуальная, групповая

Уметь видеть, работая с текстом, как автор заставляет героя пройти второй круг испытаний, повторяя прежний маршрут: Марьино – Никольское – родной дом.

Уметь делать выписки из литературоведческих статей Н.Добролюбова и Д.И.Писарева, в которых анализируется образ Базарова, представлять и защищать в дискуссии свою позицию.







Р.Р. подготовка к домашнему сочинению по роману И.С.Тургенева.

Письменное высказывание

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, осмыслить, определить её границы, полно раскрыть, правильно и грамотно изложить.










Зачётная работа за 1 полугодие

Урок контроля

Индивидуальная













Ф.И.Тютчев. Личность и судьба поэта. Тематика. Философский характер лирики. Мастерство.

«Silentium», «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Как хорошо ты, о море ночное…», «Природа – сфинкс…»

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Знать о романтической литературе второй половине 19 века, её представителях, об эстетической концепции поэтов «чистого искусства» об изобразительно-выразительных средствах их произведений, о философском характере лирики Тютчева.


Уметь анализировать ритмический рисунок стихотворного текста







Человек и история в лирике Ф.И.Тютчева. Жанр лирического фрагмента в его творчестве. «Эти бедные селенья…», «Нам не дано предугадать…», «Умом Россию не понять…»

Беседа, практикум

Индивидуальная,

коллективная,

групповая

Уметь определять роль изобразительных средств.



Уметь анализировать ритмический рисунок стихотворного текста







Любовная лирика Ф.И.Тютчева. Любовь как стихийная сила и «поединок роковой». «О, как убийственно мы любим…», «К.Б» («Я встретил вас – и всё былое…»)

Беседа, практикум

Индивидуальная,

коллективная,

групповая

Уметь определять роль изобразительных средств.

Уметь анализировать ритмический рисунок стихотворного текста







А.А.Фет. Личность и судьба поэта. Тематика. Мастерство.

Жизнеутверждающее начало в лирике о природе. «Даль», «Это утро, радость эта…», «Еще весны душистой нега…», «Летний вечер тих и ясен…», «Я пришёл к тебе с приветом…», «Заря прощается с землёю…»

Лекция, беседа

Фронтальная,

групповая

Знать о глубоком психологизме лирики А.А.Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения Фета


Уметь делать сравнительный анализ стихотворений «чистого искусства». Импрессионизм поэзии Фета.







Любовная лирика А.А.Фета. «Шёпот, робкое дыханье…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «Певице». Гармония и музыкальность поэтической речи и способы их достижения. Домашнее сочинение по лирике Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Беседа

Фронтальная,

групповая

Знать о глубоком психологизме лирики А.А.Фета, об изобразительно-выразительных средствах его произведений. Уметь анализировать стихотворения Фета


Уметь делать сравнительный анализ стихотворений «чистого искусства» и поэтов демократического направления. Составление литературно-музыкальных композиций по творчеству поэта.







Вн.чт. Лирика Н.Рубцова

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация.

Индивидуальная.

Уметь раскрывать

«вечные темы»

в творчестве поэтов: малая родина,

природа, любовь,

дружба, творчество,

общество и человек.









!

Художественный мир Н.А.Некрасова. Личность и судьба, место в литературном процессе. Судьба народа как предмет лирических переживаний страдающего поэта. «В дороге», «Еду ли ночью по улице тёмной…», «Надрывается сердце от муки…».


Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.


Фронтальная,

групповая, индивидуальная.


Знать биографию Некрасова, особенности его творчества.

Уметь делать индивидуальные сообщения











Героическое и жертвенное в образе разночинца-народолюбца. «Рыцарь на час», «Умру я скоро..», «Блажен незлобивый поэт…»,


Практикум

Фронтальная,

групповая


Знать основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, составлять литературно-музыкальную композицию







Н.А.Некрасов о поэтическом труде. Поэтическое творчество как служение народу. «Элегия», «Вчерашний день, часу в шестом…», «Музе», «О Муза! Я у двери гроба…», «Поэт и Гражданин»


Практикум

Фронтальная,

групповая

Знать основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления







Тема любви в лирике Н.А.Некрасова, её психологизм и бытовая конкретизация. «Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам войны…»

Беседа

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Знать основные мотивы лирики, новаторство Некрасова, трёхсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления, составлять литературно-музыкальную композицию







Н.А.Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Образы крестьян- правдоискателей и помещиков в поэме.

Проблемные задания.

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Знать историю создания поэмы. Уметь определять проблематику и композицию, особенности жанра, принцип фольклорного восприятия в ней.

Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления.






«Есть женщины в русских селеньях...» Образ Матрёны Тимофеевны. Нравственный идеал счастья в поэме.

Исследовательские задачи.

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Знать о проблеме нравственного идеала счастья, нравственного долга, греха, покаяния в поэме. Уметь, обращаясь к тексту, выявлять лучшие черты русского национального характера в образе Матрёны Тимофеевны, характеризовать образ Гриши Добросклонова как народного заступника, обращаясь к тексту.


Уметь, обращаясь к тексту, характеризовать образы бунтарей-правдоискателей, выявлять средства характеристики персонажей, их роль в раскрытии идейного замысла поэмы.







Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо».




Фронтальная,

групповая












Р.Р. Творческая лаборатория. Особенности языка поэмы, фольклорное начало в поэме.

Домашнее сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.

Беседа, работа с книгой.

Фронтальная,

групповая,

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать.


Уметь характеризовать и сравнивать образы Матрёны Тимофеевны и Катерины Кабановой.






Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина. Очерк творчества. Проблематика и поэтика сказок.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация.

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве сатирика

Уметь делать сравнительную характеристику героев разных произведений.






Вн.чт. М.Е.Салтыков-Щедрин и его роман «История одного города» как сатирическое произведение.

Проблемные задания.

Фронтальная,

групповая.

Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств (гротеск, фантастика, иносказание) в раскрытии его идейного содержания.


Уметь делать сообщение о сатирических приёмах Гоголя и Салтыкова-Щедрина.





Художественный мир

Л.Н.Толстого. Личность и судьба. Религиозные и нравственные искания.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Знать основные этапы жизни творчества Толстого,

особенности его творческого метода, суть религиозных и нравственных исканий. Уметь делать индивидуальные сообщения на заданную тему.









«Война и мир». История создания и идейно-художественное своеобразие романа-эпопеи.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Знать историю создания и смысл названия произведения.

Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета романа-эпопеи.










Изображение дворянского общества в романе-эпопее «Война и мир». «Мысль семейная».

Проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Уметь дать в процессе анализа идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя, делать сравнительную характеристику семей Ростовых, Болконских, Курагиных.









Дорога чести Андрея Болконского в романе Л.Толстого «Война и мир».

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Уметь характеризовать путь нравственных исканий А.Болконского, выявлять средства характеристики персонажа.


Уметь анализировать эпизод.






Путь исканий Пьера Безухова в романе Л.Толстого «Война и мир».

Лекция, аналитическая беседа.

Групповая, индивидуальная

Уметь характеризовать путь нравственных исканий П.Безухова, выявлять средства характеристики персонажа, видеть приём «диалектики души» в изображении героя.


Уметь анализировать эпизод.






Изображение светского общества. Москва и Петербург в романе «Война и мир»

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь анализировать художественный образ.


Уметь давать сравнительную характеристику А.Болконского и П.Безухова.






Роман «Война и мир». Поиски «мира» и своего места в мире. Наташа Ростова на пути к счастью.

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Уметь характеризовать путь нравственных исканий Н.Ростовой, выявлять средства характеристики персонажа, видеть приём «диалектики души» в изображении героини.


Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.






Роман «Война и мир».

Истинный и ложный патриотизм.

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Уметь видеть роль приёма антитезы в изображении Л.Толстым истинного и ложного патриотизма, анализировать эпизод романа.


Уметь делать мультимедийную презентацию «Любимые герои Л.Толстого.






«Нет величия там, где нет простоты, добра и правды» (Кутузов и Наполеон в романе «Война и мир»).

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Уметь видеть роль приёма антитезы в изображении Л.Толстым истинного патриотизма, подлинного величия Кутузова и тщеславия, безнравственности Наполеона, делать сравнительную характеристику героев.


Уметь анализировать эпизод






Тема войны в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812 года. Бородинское сражение как идейно-композиционный центр романа. Картины партизанской войны.


Проблемные задания

Фронтальная,

групповая

Уметь видеть в процессе анализа эпизодов, какой смысл вкладывает автор в понятие «народная война», в чем видит Толстой величие русского народа; понимать, что образы Т.Щербатова и П.Каратаева – воплощение противоположных сторон русского национального характера.

Уметь анализировать эпизод






«Диалектика души» героев романа «Война и мир». Роль портрета, пейзажа, диалогов и внутренних монологов

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Коллективная, индивидуальная.

Уметь анализировать внесюжетные элементы, определять их значение для раскрытия характеров героев и проблематики романа.

Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, отбирать и систематизировать её, создавать устные и письменные сообщения.






Р.Р. Анализ эпизода из романа «Война и мир». Подготовка к домашнему сочинению

Проблемные задания

Индивидуальная

Уметь осмыслить тему, определить её границы, полно раскрыть, правильно оформить текст сочинения (речь, орфография, пунктуация).


Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.






Вн.чт. Романы и повести о Великой Отечественной войне.

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Уметь видеть роль приёма антитезы в изображении истинного патриотизма, подлинного величия










Художественный мир

Ф.М.Достоевского. Жизнь и творчество. Особенности творческого метода.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.


Фронтальная,

групповая, индивидуальная


Знать основные этапы жизни и творчества, особенности творческого метода, композиции, психологизм.










Роман «Преступление и наказание». История создания и идейно-художественное своеобразие.

Проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Знать историю создания, тематику, проблематику, идейное содержание, композицию романа.

Уметь видеть в тексте романа художественные приёмы создания образов.


Уметь делать мультимедийную презентацию «Тема маленького человека в творчестве Н.В.Гоголя, Ф.М.Достоевского.







Тема «маленького человека» в романе Достоевского.

«Преступление и наказание», проблема социальной несправедливости и гуманизм писателя.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Уметь видеть традиции и новаторство в раскрытии темы «маленького человека», философскую и духовную проблематику, протест против превращения человека в средство для достижения каких бы то ни было целей, психологизм романов, художественные приёмы раскрытия образов.


Уметь выступать с сообщениями о жизни и творчестве великого гуманиста.








Роман «Преступление и наказание». Социальные и философские источники преступления Раскольникова.

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная.

Уметь выявлять в процессе анализа романа социальные и философские источники преступления Раскольникова, авторское отношение к теории Раскольникова, её развенчание.











Роман «Преступление и наказание». Образы «униженных и оскорблённых», старухи-процентщицы, детей. Второстепенные персонажи романа.

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь анализировать художественный образ.

Уметь произвести исследование «Проблема наполеонизма в произведениях Пушкина и Достоевского».







Приёмы создания образа Петербурга.

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении.


Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.







Образ Сонечки Мармеладовой. Проблема нравственного идеала автора.

Проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Знать средства создания художественного образа в прозаическом произведении. Уметь анализировать художественный образ, находить способы выражения авторской точки зрения на данную проблему.


Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст литературного произведения.







Р.Р. Классное сочинение по роману «Преступление и наказание».

Работа с книгами.

Индивидуальная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать










Художественный мир Н.С.Лескова. Личность и судьба писателя. Особенности художественного мира его произведений. «Очарованный странник». Идейно-художественное своеобразие.

Исследовательские задачи.

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Знать творческий путь Лескова, особенности его творческой манеры, героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни. Уметь делать индивидуальное сообщение о жизни и творчестве Лескова; объяснять смысл названия повести, определять элементы композиции, жанр (сказ-повествование); раскрывать тему праведничества в повести, роль фольклорных мотивов

Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.







Н.С.Лесков «Тупейный художник. Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.

Исследовательские задачи.

Фронтальная,

групповая, индивидуальная

Уметь делать индивидуальное сообщение, объяснять смысл названия рассказа, определять элементы композиции, жанр, раскрывать тему

Уметь создавать письменное высказывание на заданную тему.







Вн.чт. Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»)

Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация.

Групповая, индивидуальная

Уметь в процессе анализа определять особенности жанра, композиции, проблематику произведения, роль художественных средств.


Уметь делать сообщение, сравнивать героев разных произведений.






Личность и судьба А.П.Чехова. особенности рассказов 80 – 90-х годов. «Человек в футляре», «Крыжовник».

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Знать жизненный творческий путь А.П.Чехова, его идейную и эстетическую позицию, основную проблематику чеховского творчества, своеобразие мастерства писателя. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве писателя.


Уметь находить нужную информацию по заданной теме в источниках различного типа, создавать устные сообщения.







Особенности изображения «маленького человека» в прозе А.П.Чехова. «Дом с мезонином», «Студент», «Дама с собачкой», «Случай из практики», «Чёрный монах».

Проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Уметь выявить основную идею рассказов: «футлярность» существования и духовная свобода, уход от настоящей жизни в «футляр» («Человек в футляре» - футляр страха и власти, «Крыжовник» - футляр собственности, «О любви – футляр семьи).









Рассказ «Ионыч». Тема гибели человеческой души.

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Групповая, индивидуальная

Уметь раскрыть проблему истинных и ложных ценностей в рассказе Чехова, выявлять принцип нисходящего развития личности, роль детали в характеристике персонажей в идейном содержании произведения.


Уметь анализировать рассказ.






Особенности чеховской драматургии. Новый театр.

Проблемные задания.

Фронтальная,

групповая

Знать особенности чеховской драматургии, эстетические принципы нового театра Чехова – «театра жизни».

Уметь анализировать рассказ.




!

Пьеса «Вишнёвый сад». Жанровое своеобразие. Идейное содержание. Основной конфликт. Герои.

Самостоятельное планирование и проведение исследования

Групповая

Уметь определять жанровое своеобразие, основной конфликт (внешний, внутренний), принципы группировки действующих лиц, средства характеристики персонажей, видеть особенности чеховской драматургии, актуальность звучания пьесы в наше время.


Уметь делать сравнительный анализ эстетических принципов театра Гоголя, Островского и Чехова.






Урок контроля. Зачётная работа за второе полугодие.

.

Индивидуальная

Уметь самостоятельно отбирать литературный материал по заданной теме, логически его выстраивать


.






Вн.чт.

Жизнь и творчество Ги де Мопассана. Новелла «Ожерелье»

Проблемная лекция, беседа, проблемные задания.

Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни творчестве Ги де Мопассана

Знать сюжет новеллы «Ожерелье». Уметь раскрыть особенности композиции новеллы, систему её образов.

Уметь сравнивать основные тенденции развития зарубежной литературы второй половины 19 века с основными тенденциями в развитии русской литературы второй половины 19 века.







Вн.чт.

Жизнь и творчество Г.Ибсена. Драма «Кукольный дом»




Индивидуальная: сообщения о жизни и творчестве Г.Ибсена.

Знать содержание драмы «Кукольный дом», социальную и нравственную проблематику пьесы. Уметь раскрыть особенности конфликта драмы.

Уметь анализировать психологизм произведения, опираясь на раздумья автора о человеческом назначении и несправедливости мира, мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни.






А.Рембо. Жизнь и творчество. Стихотворение «Пьяный корабль».




Коллективная, групповая. Индивидуальная: сообщение о жизни творчестве А.Рембо.

Знать особенности поэтического языка. Уметь на примере стихотворения раскрывать особенности поэтики.

Уметь раскрывать особую роль символики в драме «Кукольный дом».






Заключительный урок.

Анкетирование

Индивидуальная.










1   2   3   4   5

Похожие:

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconПояснительная записка Данная программа по литературе составлена на...
Данная программа по литературе составлена на основе федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconПояснительная записка данная рабочая программа рассчитана на изучение...
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconРабочая программа по литературе для 10 класса пояснительная записка
Настоящий тематический план рассчитан на изучение литературы на базовом уровне и составлен на основе Государственного стандарта общего...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconРабочая программа учителя
Данная рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе государственного стандарта общего...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconРабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе...
Официальные документы в образовании, 2004, №5),примерной программы основного общего образования по литературе и программы под ред....

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconПояснительная записка рабочая программа по литературе для обучающихся...
Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconПояснительная записка Данная рабочая программа по литературе для...
Программы по литературе для обучающихся 5 – 11 классов под редакцией профессора В. Я. Коровиной (редакторский коллектив: В. П. Журавлёв,...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconПояснительная записка рабочая программа по литературе для 10 класса...
Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconПояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основе...
М. Т. Барановой (базовый уровень), на основе «Пособия для занятий по русскому языку в старших классах» В. Ф. Грекова, С. Е. Крючкова,...

Пояснительная записка данная программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по литературе и программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений iconРабочая программа по литературе 9 класс
Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции