Открытый урок литературы, проведенный учительницей русского языка и литературы Аслановой Лейлой Адилевной в 5 «А» классе. Дата проведения 14.02.14г.
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.
Цели:
-
познакомить учащихся с рассказом Л. Н. Андреева «Петька на даче»;
-
формировать умения: работа с текстом, выделение главного и существенного, составление сообщения на определенную тему;
-
продолжить работу по развитию речи, логического мышления, памяти, внимания, воображения; формировать качества нравственной личности;
-
воспитывать интерес к чтению художественной литературы.
Задачи:
-
приобщиться к высокому нравственному и духовному миру литературы и живописи;
-
пробудить интерес к личности Л. Н. Андреева,
-
рассмотреть нравственные проблемы, поднимаемые Л. Н. Андреевым в рассказе «Петька на даче (безрадостное детство, бессердечность, отсутствие чуткости, сострадания);
-
пробудить в детях качества: чуткость, доброту, сострадание;
-
дать начальное представление об особенностях стиля Л. Н. Андреева.
Методы: диалогический, монологический, исследовательский, метод программированных заданий.
Оборудование: учебник «Литература. 5 класс. Автор-составитель Г. С. Меркин», выставка книг «Тема трудного детства в творчестве русских писателей», «Словарь русского языка» С. И. Ожегова, мультимедийная установка, презентации к уроку.
Ход урока
1. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята. Я рада новой встрече с вами. Сегодня нам проблему предстоит решать. Мы будем много думать, анализировать, размышлять. На серьезный вопрос мы должны найти ответ: нравственность — это важно или нет?
2. Вступительное слово учителя
-
Дома вы прочитали рассказ Л. Н. Андреева «Петька на даче».
-
Кто главный герой произведения?
-
А о чем этот рассказ?
-
Сегодня на уроке мы поговорим о трудном детстве героя, постараемся понять его чувства, познакомимся с новыми литературоведческими терминами.
Автором рассказа «Петька на даче» является Л. Н. Андреев, чтобы лучше представить личность автора, проведем небольшую экскурсию в Дом-музей Л. Н. Андреева, которую подготовила для нас группа экскурсоводов.
3. Сообщение экскурсоводов, сопровождающееся Презентацией 1
Приложение 1.
Учитель. Итак, мы выяснили, что в рассказе «Петька на даче» Леонид Андреев описывает трудное детство героя. К этой теме обращались многие писатели.
-
Вспомните, какие произведения художественной литературы, написанные на эту же тему, вы знаете? («Ванька» Чехова, «Спать хочется» Чехова, «Дети подземелья» Короленко).
-
Ребята, а я вам хочу предложить для чтения книги, которые тоже раскрывают тему трудного детства: Д. Григорович «Гуттаперчевый мальчик», Куприн «Белый пудель», И. Телешов «Домой». (Демонстрируется выставка книг). Эти книги есть в нашей библиотеке. Тема трудного детства была широко распространена в изобразительном искусстве 19 века. Наши ребята подготовили сообщения о картинах, на которых изображена нелегкая жизнь маленьких тружеников.
4. Сообщения учащихся Приложение 2
Демонстрируются изображения картин. Презентация 2.
-
Скажите, а какие чувства вы испытывали, когда рассматривали эти картины? (Безрадостное чувство, настроение подавленное, жалость)
-
Как вы думаете, что помогло художникам вызвать у нас эти чувства? (Краски, одежда героев, убожество помещений, позы героев)
-
А теперь, ребята, рассмотрим, как тема трудного детства раскрывается в рассказе Л. Н. Андреева «Петька на даче». Этот рассказ написан в 1899 году. Известно, что сюжеты для многих своих произведений Андреев не выдумывал, у героев были прототипы. Прочитайте определение этого термина на экране. Презентация 2.
Прототип — личность, черты которой легли в основу литературного образа. Был прототип и у мальчика Петьки. Это однофамилец писателя — парикмахер Иван Андреев. Этот человек дожил до глубокой старости, стал одним из самых модных парикмахеров Москвы, был удостоен почетного диплома на конкурсе в Париже, но картины тяжелого детства навсегда сохранились в его памяти. Однажды он поделился своими воспоминаниями с Л. Н. Андреевым. На основе этих воспоминаний и был написан рассказ «Петька на даче».
-
Когда вы читали дома рассказ, вы выделяли в нем смысловые части и озаглавливали их.
-
Как вы озаглавили эти части? (1. Тяжелые будни Петьки в парикмахерской. 2. Счастливые деньки на даче. 3. Возвращение в город)
5. Создание проблемной ситуации
-
Итак, мы выяснили, что в рассказе можно выделить 3 части. Две из них (большая часть произведения) повествуют о жизни Петьки в городе, а одна (меньшая по объему) — о его жизни на даче. Почему же свой рассказ Л. Н. Андреев назвал именно «Петька на даче»? На этот вопрос мы ответим в конце урока.
-
Что мы узнали о главном герое из 1 части произведения? (Петьке 10 лет. Его мать была кухаркой у богатых господ, отца не было. Уже 3 года Петька жил и работал у парикмахера, чтобы в будущем тоже стать парикмахером).
-
Действительно, с 7 лет Петька работал. Он служил «мальчиком» в парикмахерской. В четырехтомном словаре русского языка дается такое толкование этого слова:
«Мальчик» - малолетний работник в купеческих лавках, парикмахерских и других заведениях в дореволюционной России. Давайте найдем в тексте и зачитаем отрывок, в котором автор описывает внешность героя.
-
А как, ребята, обычно проходили у Петьки дни? Найдите в тексте и зачитайте строки, в которых автор это описывает.
-
Как окружающие относились к Петьке? (Хозяин на него постоянно кричал, мог ударить, посетители ему не сочувствовали...)
-
Сочувствует ли автор своему герою? Что нас в этом убедило? (На это указывают и подобранные автором эпитеты, и слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Фигурка «маленькая, худая», мальчик «худенький, веснушчатый», морщинки «тоненькие».)
-
Что чувствовали вы, когда читали о жизни Петьки в городе? (Жалость)
-
Показывая безрадостную жизнь Петьки, автор изображает мир города, и помогают ему в этом художественные детали. (Ребята читают определение художественной детали на экране)
(Презентация 2)
Художественная деталь (от франц. Detail — подробность, мелочь, частность) — одно из средств художественной выразительности: яркая мелкая подробность, помогающая писателю в создании художественного образа.
6. Сообщение учащегося «Роль художественной детали при изображении города в рассказе Л. Н. Андреева «Петька на даче» (Приложение 3)
-
Какое же впечатление у нас вызывает описанный писателем город? (Неприятное). И в таком городе живет 10-летний мальчик.
-
Что чувствовал Петька, находясь в городе? Найдите и зачитайте строки, в которых автор говорит об этом. (Петька не знал, скучно ему или весело, но ему хотелось в другое место, о котором он ничего не мог сказать...)
-
В какой части рассказа герой попадает в иной мир? (Во 2-й части). Найдите в тексте и зачитайте предложение, которое присоединяет вторую часть рассказа к первой (Много ли мало ли жил Петька...)
-
Что напоминает эта фраза по своему строению? (Сказочный оборот). И это не случайно, потому что все, что происходит дальше, герой воспринимает как сказку. Сказка начинается уже в вагоне поезда.
-
Как ведет себя Петька во время поездки? (Он смотрит в окно, вскакивает со своего места, перебегает к другому окну)
-
Какие чувства он испытывает во время поездки? (Чувства восторга, радости)
То есть изменяется внутреннее состояние героя. Чувства восторга, радости переполняют мальчика. Он начинает интересоваться тем, что происходит вокруг.
-
А как отнеслись к его восторгу незнакомые пассажиры? (Многие улыбались ему, и лишь один господин два раза неприязненно покосился на мальчика)
-
А внешне мальчик изменился? Докажите это строками текста. («Глаза Петькины давно уже перестали казаться сонными, и морщинки пропали. Как будто по этому лицу кто-нибудь провел горячим утюгом, разгладил морщинки и сделал его белым и блестящим»)
-
Действительно, совсем недавно мальчик уехал из города, но изменился не только внутренне, но даже внешне. И вот Петька на даче в Царицыно. Перед ним развернулись прекрасные картины. Чтобы представить, что мог почувствовать 10-летний мальчик, попав в это удивительное место, посмотрим старые фотографии с изображением Царицыно. (Презентация 3)
Слайд 2. Поезд подходил к Царицыно. Из окна вагона мальчик увидел вдали домики, похожие на игрушечные, такую же игрушечную белую церковь на горе, а под горой — серебристую полоску реки.
Слайд 3. А это здание вокзала, куда пришел поезд.
Слайд 4. Царицынский парк.
Слайд 5. Сад Дипмана. Здесь по вечерам играла музыка, танцевали богатые господа.
Слайд 6-7. А так выглядели дачи.
Слайд 8. В этом пруду Петька купался.
Слайд 9. А в этом лесу гулял.
-
Как же жил Петька на даче? Ваш товарищ подготовил об этом рассказ от лица Петьки. Давайте его послушаем и подумаем над вопросом: Что изменилось в герое за неделю его пребывания на даче? (Сообщение ученика) (Приложение 4)
-
Так что же изменилось в герое за неделю пребывания на даче? (Он стал вести себя как ребенок, изменился внешне, даже как будто помолодел, перестал быть похож на маленького карлика)
-
Действительно, пребывание на даче преобразило мальчика. «Он изумительно помолодел»; совсем забыл, что на свете существуют Осип Абрамович и парикмахерская. А самое главное — он впервые наслаждается детскими радостями, перед нами счастливый ребенок. Но счастье было недолгим.
-
Что же произошло? (Пришло письмо из города)
-
Давайте найдем в тексте и зачитаем строки, в которых рассказывается о том, как отреагировал Петька на необходимость уезжать (Учебник, с.43)
-
Как вы объясните такое поведение героя? (Ему не хочется уезжать)
-
Как отнеслись к его поведению взрослые? (Мать удивилась, хозяева расстроились)
-
Как к происходящему относится автор? (Сочувствует)
-
Теперь перейдем к 3 части рассказа.
-
О чем, ребята, автор повествует в 3 части? (О возвращении Петьки домой и его жизни в городе) - Петькина сказка закончилась. Он снова в реальном мире, снова работает в парикмахерской.
-
Изменилось ли что-нибудь в его жизни? (Нет)
-
Произошли ли после поездки изменения во внешнем облике? (Нет, такие же тонкие морщинки, как у старого человека)
-
А что изменилось в его внутреннем мире? (У него появились воспоминания о даче, он узнал, что есть счастье)
-
Какие строки 3 части текста говорят о том, что для героя поездка стала самым важным событием в жизни? Найдите эти строки и зачитайте. («А по ночам, в том месте, где спали рядом Николка и Петька, звенел и волновался тихий голосок и рассказывал о даче, и говорили о том, чего не бывает, чего никто не видел никогда и не слышал...»)
-
Итак, ребята, мы рассмотрели жизнь Петьки в городе и его жизнь на даче. Выяснили, что автор изображает два мира, в которых живет герой.
-
Какие два мира изображены в рассказе? (Мир города и мир дачи) Эти два мира противопоставлены друг другу, как противопоставлен реальный мир и мир мечты. В литературоведении такой прием противопоставления называется контрастом. Прочитаем в учебнике это определение.
Контраст — одно из средств выразительности, сопоставление противоположных качеств, способствующих их усилению.
-
Писатель использует прием контраста, чтобы помочь нам, читателям, лучше понять и почувствовать происходящее, пробудить в нас желание рассуждать, сопереживать.
-
Как вы думаете, какой мир побеждает в этом рассказе? (Реальный)
-
А что нам это подсказывает? (Возвращение Петьки в парикмахерскую. Об этом пишет и сам автор: «толкаясь среди толпившихся пассажиров, они вышли на грохочущую улицу, и большой жадный город равнодушно поглотил маленькую жертву»)
-
Но оставляет ли автор своему герою надежду на хорошую жизнь? (Да)
-
Какие эпизоды об этом говорят? (Оставленная удочка, рассказы о даче)
-
Подошло время ответить на вопрос, поставленный в перовой половине урока: Почему автор назвал свой рассказ «Петька на даче»? (Это самое яркое событие в жизни героя, это событие дало ему надежду на лучшую жизнь)
8. Заключительное слово учителя
- Действительно, заглавием «Петька на даче» автор подчеркивает важность этого события для героя. Петька живет трудной, совсем не детской жизнью. С семи лет он, как взрослый человек, каждый день ходит на работу, зарабатывает себе на еду. И поездка на дачу стала для него самым ярким событием в жизни. Именно воспоминания о даче помогают герою справиться с трудностями, дают надежду на лучшую жизнь.
- Так, о чем же повествует Л. Н. Андреев в своем рассказе? (О тяжелом детстве героя)
- А какие чувства испытывали вы во время чтения этого рассказа? (Жалость, сочувствие, радость)
- А о чем автор заставил нас задуматься? (О том, как люди должны относиться друг к другу; что надо быть добрее, уметь сострадать)
- Так, повествуя о трудном детстве своего героя, автор заставляет нас, читателей, задуматься о тех нравственных проблемах, которые наблюдаются в обществе: безрадостное детство, черствость души, эгоизм, безразличие, и учит нас таким нравственным качествам, как: доброта, чуткость, сострадание, прощение, терпимость, доброжелательность, милосердие. (Презентация 2. Слайд «Цветик-семицветик»)
- На память о нашем уроке мне хочется подарить вам вот такие волшебные цветики-семицветики.
- Если вы почувствуете, что вам очень не хватает в какую-то минуту одного из этих нравственных качеств, оторвите лепесток, подумайте о том, что на нем написано, и произойдет чудо — это качество в вас появится. Но помните: навсегда это качество останется только в том случае, если вы будете его ценить и постоянно в себе воспитывать.
9. Оценки за урок
10. Домашнее задание
- Письменно ответить на вопрос: «О чем заставил меня задуматься рассказ Л. Н. Андреева «Петька на даче»?
11. Итог урока
- Что нового вы узнали на уроке?
- Над какими проблемами размышляли?
Приложение 1
1 ученик. Леонид Николаевич – известный русский писатель конца 19 начала 20 века. Каждое его произведение наполнено сочувствием и любовью ко всему живому. Он написал известные рассказы для детей – «Петька на даче», «Кусака».
2 ученик. Родился Леонид Николаевич Андреев в г. Орёл в 1871. Перед нами дом, в котором прошли детские годы писателя. 21 августа 1991 года, в день его 120- летнего юбилея, здесь был открыт музей. Его отец был сыном предводителя уездного дворянства и крепостной девушки, мать происходила из семьи разорившегося польского помещика. Родители с трудом выбились из нищеты, благодаря тому, что отец получил место в банке, купил дом, начал обзаводиться хозяйством. Его уважали за необыкновенную физическую силу и чувство справедливости. Мать была женщиной малообразованной, но наделена даром рассказчика. Она рассказывала детям выдуманные истории, и отделить быль от небылицы было невозможно. Дар слова Леонид Николаевич почувствовал в себе ещё в гимназии. Он списывал задачки у друзей, взамен писал за них сочинения, но мечтал не о литературе, а о живописи и с увлечением занимался рисованием.
3 ученик. Многое помнят стены дома № 41 на 2-й Пушкарской. Из окон этой гостиной он наблюдал за жизнью улицы. Здесь жили люди разных профессий: сапожники, портные, плотники… Здесь он встретился с будущими героями своих рассказов.
Много радостных и трагических минут связано было у Андреева со стенами этого дома. В этом доме родились его братья и сёстры, здесь он пережил трагическую смерть отца и принял груз забот о большой семье, отсюда уехал учиться в далёкий Петербургский университет .
4 ученик. Это был очень талантливый человек. Он прекрасно рисовал, был отличным фотографом. Л.Н. Андреев был хорошо знаком со многими писателями и художниками. Его портреты писали мастера живописи . Этот портрет был написан известным русским художником Репиным (демонстрируется портрет Л.Н. Андреева).После Октябрьской революции писатель жил на даче в Финляндии. Он умер в 1919 году.
Приложение 2
Картина «Тройка. Ученики мастеровые везут воду» была написана русским художником Перовым в 1866 году. Детский труд считался тогда обыденным явлением. Холод и голод вынуждали этих детей работать за гроши, чтобы прокормить себя и помочь семье. Уставшие дети с большим трудом тянут огромную бочку, наполненную водой из реки, их путь пролегает вдоль унылой монастырской стены. Какой-то прохожий, увидев детей за такой непосильной работой, решил помочь, он подталкивает сзади тяжелую поклажу. Перов написал эту картину в коричнево-серых тонах, чтобы передать тяжёлое положение детей.
Картина «Свидание» написана русским художником Маковским в 1883 году. На ней изображены мать и сын, которые встретились после долгой разлуки. Можно предположить, что тяжелое положение в семье и бедность вынудили родителей отдать сына на обучение к какому-то ремесленнику. Мальчик одет в старенькие штаны из грубого серого полотна и поношенную рубашку, поверх которой повязан фартук. Судя по всему, хозяин не очень хорошо заботится о своих учениках: маленький герой жадно уплетает принесенную из дома булку. Мать с жалостью смотрит на сына. Свидание происходит в холодных сенях. Стены потемнели от времени, пол земляной.
Приложение 3
Леонид Андреев – мастер художественной детали. Писатель строит фразу таким образом, чтобы мы точно и быстро представили картину происходящего и характеры героев.
Автор описывает мрачный городской пейзаж: «Деревья бульвара, серые от пыли, неподвижно млели под горячим, безжалостным солнцем и давали такую же серую, не охлаждающую тень...» Главные события — пьянки и драки. Жители квартала грязно и странно одеты, у них равнодушные, злые лица. Такая же мрачная обстановка и внутри парикмахерской. Она пропитана запахом дешёвых духов, полна надоедливых мух. Её вид дополняют детали: грязная простынка, туповатая бритва с неприятным скрипом, одно зеркало с трещиной, а другое кривое и потешное, запятнанная стена, пёстрая от мушиных следов картина, чёрная копоть над керосиновой лампой. Неприятны люди, которые здесь находятся: мастера с большими потными руками, ленивые подмастерья, неприятные посетители Так с помощью деталей писатель создаёт образ города и его жителей.
Приложение 4
Однажды мама привезла меня на дачу к своим господам в Царицыно (она у них кухаркой работает). Раньше я на даче никогда не был. Здесь всё не так , как в городе. Лес, пруд…и полная свобода.
Леса сначала я испугался. Он показался мне тёмным, загадочным, казалось: зайду в него и обязательно заблужусь. На берегу пруда я познакомился с гимназистом Митей из Старого Царицына. Он дал мне подержать удочку и пригласил искупаться. Я никогда раньше в пруду не купался, а это, знаете, как здорово: залезешь в воду, и вылезать не хочется.
С Митей было так интересно! Он каждый день что-нибудь выдумывал. Мы ловили рыбу, ходили в лес, обследовали развалины дворца, играли в классики, а по вечерам ходили на плотину, чтобы посмотреть, как господа катаются на лодках.
На даче было так хорошо, что я забыл и про парикмахерскую, и про Осипа Абрамовича, но пришлось возвращаться в город. Очень не хотелось - да надо… Но ничего, Осип Абрамович добрый, когда- нибудь опять отпустит меня на дачу.
|
