№ урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Цель урока
|
Формы и
методы
организации
учебной деятельности
|
Требования к уровню подготовки обучающихся ( учебно-познаваткомпет-ть, информационкомпетть, интеграция
|
ИКТ
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
Практическая часть программ
|
Дата
|
проведения
|
факт
|
1
|
Литература и время. Шедевры родной литературы.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Показать роль литературы в духовной жизни России. Дать понятие «шедевры русской литературы». Познакомить с содержанием программы по литературе.
|
Информационно-развивающий
|
Уметь выделять характерные причинно-следственные связи.
Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в общественной и культурной жизни.
|
|
Фронтальная беседа.
|
Задание 6 с.6, чтение статьи с. 8-11
|
|
2.09
|
|
2
|
«Божественная комедия» Данте. Поэма как символ пути человека от заблуждения к истине.
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
Репродуктивный
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
|
|
Выразительное чтение отдельных фрагментов произведения.
|
Задание 6 с. 6, чтение статьи с. 8-11
|
|
3.09
|
|
3
|
Люди Древней Руси. Самобытный характер и высокий уровень культуры Древней Руси. Библия как памятник мировой культуры.
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
Частично-поисковый
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
|
презентация
|
Запись основных положений лекции учителя.
|
Чтение «Слова о полку Игореве»
|
|
4.09
|
|
4-5
|
«Слово о полку Игореве» - великий памятник Древней Руси. Печальная повесть о походе князя Игоря и его дружины в «Слове…»
|
Комбинированный
|
Обзорная характеристика древнерусской литературы; история открытия «Слова…»
|
|
Уметь отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.
|
|
Выразительное чтение и слушание произведения. Анализ иллюстраций к произведению.
|
Вопросы и задания с.28
|
|
9.09
10.09
|
|
6
|
Художественные особенности «Слова о полку Игореве»
|
Урок усвоения новых знаний
|
Показать патриотизм русского народа в борьбе с половцами. Роль народа в борьбе за независимость.
|
|
Знать нравственно-патриотическую идею «Слова».
Уметь выделять смысловые части художественного текста, формулировать идею произведения, выразительно читать текст.
|
|
Сообщения, вопросы и задания с. 28
|
Выразительное чтение.
|
|
11.09
|
|
7
|
«Слово о полку Игореве» в русском искусстве.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения.
|
|
Знать понятие образ автора, лирическое отступление.
Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции
|
|
Выразительное чтение вопросы и задания с.32
|
Обзор трагедии.
|
|
16.09
|
|
8-9
|
«Проклятые вопросы бытия» в трагедии В.Шекспира «Гамлет». « Вечный образ» Гамлета в трагедии.
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
Близкий к тексту и сжатый пересказ текста. Чтение в лицах отдельных фрагментов. Чтение монолога Гамлета.
|
Чтение статьи «О русской литературе 18 века» с. 34-38
|
|
17.09
18.09
|
|
10
|
Литература эпохи Просвещения. Русский классицизм и сентиментализм.
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
Знатьосновные черты классицизма и сентиментализма как литературного направления.
Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции
|
|
Составление плана лекции. Запись основных положений лекции.
|
С. 39-41, выразительное чтение «Оды на день восшествия…»
|
|
23.09
|
|
11
|
М.В.Ломоносов. «Ода на день восшествия на престол…»
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств.
|
|
Запись основных понятий, выразительное чтение, составление плана.
|
С. 46, чтение стать с. 47-51
|
|
24.09
|
|
12
|
Краткая характеристика творчества Г.Р.Державина-поэта и гражданина. Ода «Фелица», стихотворения «Властителям и судиям», «Памятник»
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы пота и поэзии, власти.
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.
|
|
Чтение произведений, сжатый пересказ анализ эпизодов путем постановки системы вопросов.
|
С. 55-56
|
|
25.09
|
|
13
|
«Сатира смелый властелин» Д.И.Фонвизин. Комедия «Недоросль». Проблема жизни и нравов России 18 века.
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
Знать содержание комедии. Уметьформулировать идею, проблематику изучаемого произведения.
|
Просмотр видео.
|
Чтение произведения по ролям, анализ эпизодов путем постановки системы вопросов. Характеристика героев.
|
Выразительное чтение эпизода с. 67, с. 79
|
|
30.09
|
|
14
|
Анализ эпизода комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
Знать содержание комедии. Уметьформулировать идею, проблематику изучаемого произведения.
|
|
Вопросы по тексту комедии с. 79
|
С. 79
|
|
1.10
|
|
15
|
Р/р. Подготовка к сочинению по комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
|
Урок-практикум
|
Развитие связной речи учащихся. Формирование умения выразить свое отношение к героям сочинения
|
|
|
|
Обсуждение тем:
1.Проблема воспитания истинного гражданина в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль»
2 «Смешное и грустное в комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
3Самый интересный герой комедии Д.И. Фонвизина «Недоросль».
|
Сочинение.
Чтение глав «Путешествия …»
|
сочинение
|
2.10
|
|
16-17
|
Обзор «Путешествия из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с особенностями творчества писателя. Взгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие
|
|
Знатьвзгляды Радищева на крепостное право, на самодержавие.
Уметьформулировать идею, проблематику изучаемого произведения, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
|
|
Запись основных положений лекции, чтение эпизодов худ.произведения, анализ иллюстраций к тексту.
|
С. 81-83. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза»
|
|
7.10
8.10
|
|
18
|
Литературное направление – сентиментализм. Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза».
|
Урок усвоения новых знаний
|
Выявление основных признаков сентиментализма в произведении
|
|
Знатьсодержание произведения.
Уметькоротко пересказывать содержание произведенияформулировать его идею, находить черты сентиментализма в произведении, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств
|
|
Устные и письменные отзывы о прочитанном произведении. Чтение фрагментов худ.произведения.
|
С. 92
|
|
9.10
|
|
19-20
|
Карамзин Н.М. - историк. «История государства Российского» - главный труд писателя
|
Урок усвоения новых знаний
|
Знакомство с особенностями творчества писателя. Сентиментализм как литературное направление
|
|
Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентиментализма.
Уметьстроить монологическое высказывание, работать с литературоведческим словарем
|
|
|
Чтение трагедии И.В. Гете «Фауст»
|
|
14.10
15.10
|
|
21
|
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст». Неразрывность связи добра и зла в трагедии.
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
Знать жанровые особенности трагедии, сюжет произведения.
Уметь воспринимать романтический характер и анализировать художественное произведение
|
|
Самостоятельное прочтение произведения.
|
С. 94-95, вопросы и задания с. 96
|
|
16.10
|
|
22
|
Золотой век русской поэзии (В.А.Жуковский, К.Н.Батюшков, А.С.Пушкин, Н.М.Языков, А.В.Кольцов, Е.А.Баратынский)
|
Урок усвоения новых знаний
|
|
|
|
|
Участие в диалоге по прочитанным произведениям, выразительное чтение и анализ прочитанного.
|
Чтение статьи с. 96-100, сообщение о жизни и творчестве драматурга
|
|
21.10
|
|
23
|
А.С. Грибоедов. Личность и судьба.
|
Урок усвоения новых знаний
|
Жизнь и творчествоА.С.Грибоедова.
История создания комедии «Горе от ума»
|
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.
Уметь создавать хронологическую канву прочитанного.
|
|
Конспект лекции, сообщения
|
Чтение комедии «Горе от ума» с. 101-110
|
|
22.10
|
|