Скачать 0.75 Mb.
|
Тема: «Речевая характеристика Катерины» Речь Катерины в «Грозе» представлена несколькими стилистическими пластами, что показывает сложность её натуры и конфликт между задатками натуры (природы) и воспитанием. Задание №1. Заполните таблицу примерами из текста: Лексика и фразеология речи Катерины.
План.
А) странницы и богомолки в доме Б) насыщенность речи героини религиозной лексикой и фразеологией В) Катерина в церкви (д. 1 явл.7, д. 3 сцена 2 явл.2) Экзальтация Г) боязнь греха и его предчувствие. Мотив искушения в речи героини. Толкование ею слова «гроза».
А) Свободолюбие, стремление к полёту, желание оторваться от земли. (Д. 2 явл.7) «Отчего люди не летают?» (д.1 явл.7) Б) «Такая уж я зародилась, горячая!»- страстность натуры, проявленная ещё в детстве. ( Д. 2 явл. 2) В) «Напраслину-то терпеть кому ж приятно?» Острое чувство справедливости. (Д. 1 явл. 5) Г) «Что мне только захочется, то и сделаю». Решительность и своеволие. (Д.2 явл. 2) Д) «Обманывать-то я не умею, скрыть-то ничего не могу». Ложь ей претит. Правдивость. (Д.2 явл 2, д.3 сцена 2 явл.3)
Задание №2. Напишите черновик сочинения по данному плану, используя материалы таблицы. Образец сочинения.
Задание №3. Напишите сочинение на тему «Смысл названия пьесы А. Н. Островского «Гроза», используя данный план. План.
А) высказывания Кулигина Б) мнение Добролюбова В) самоубийство Катерины Г) протест Тихона Д) побег Варвары Трагедия, описанная в пьесе, разбудила протест против дикости, жестокости, невежества, самодурства и произвола
Задание №4. Напишите сочинение на тему «Сильный или слабый характер Катерины?» Используйте данный план. План.
А) Свободолюбие Катерины (обида в детстве, мечта о вольной и страстной любви) Б) правдивость («лгать-то я не умею, скрыть-то ничего не могу», прилюдное покаяние) В) поэтичность, возвышенность (монолог «Отчего люди не летают?»; сны чудесные в детстве, церковные видения
Задание №5. Напишите сочинение на тему «Нравы жителей города Калинова», используя данный план. План.
А) «ругатель» Дикой Б) Кабанова заела домашних совсем. Домостроевские законы, по которым живёт Марфа Игнатьевна
А) «чужих оделяет, а домашних заела совсем» Б) «верующая» Кабанова никому ничего не прощает
А) Варвара: «Делай, что хочешь, главное – чтобы всё было шито-крыто» Б) Борис: «Как бы кто не узнал»
А) вера в рассказы Феклуши Б) разговор о литовском разорении В) «Гроза в наказание нам послана» (Дикой)
А) отклик Кудряша на реплики Кулигина Б) Отклик Варвары на монолог Катерины
Занятие №4. Сочинение-анализ эпизода. Эпизод – это та или иная в известной степени завершённая и самостоятельная часть литературного произведения, которая изображает законченное событие или важный в судьбе персонажа момент. Анализ эпизода художественного произведения – это один из типов сочинения, предлагающегося на экзамене в 11 классе. Поэтому мы будем учиться анализировать эпизоды. Эпизод необходимо анализировать изнутри, как маленькое самостоятельное произведение, но также понять, какое место данный эпизод занимает во всём произведении, то есть наметить ближние и дальние связи. Эпизод может выполнять разные функции:
Эпизод по типу может быть:
Так как работа с эпизодами эпических, лироэпических и драматических произведений при всём их многообразии имеет общие приёмы, то план сочинения может быть следующим:
А) что такое эпизод? Своеобразие эпизода в данном конкретном произведении. Б) Роль рассматриваемого эпизода в художественном произведении.
А) Общие идеи, мотивы, ключевые слова, объединяющие данный эпизод с предыдущим Б) содержательная функция эпизода:
В) Общие идеи, мотивы, ключевые слова, объединяющие данный эпизод с последующим. Г) Своеобразие языковых средств, художественных приёмов, служащих воплощению авторской идеи.
Данный план имеет один недостаток: анализировать эпизод необходимо в единстве формы и содержания. Надо отталкиваться от языковых средств и выходить на идею отрывка, авторскую позицию. Поэтому данный план дан как ориентировочный. Ещё один недостаток работ подобного плана: сбивание на пересказ. Вопросы для анализа содержания
Вопросы для анализа формы
Вопросы повторения:
Все эти наблюдения необходимо делать в тексте особыми условными значками. С этого начинается работа над анализом эпизода. Этапы работы над анализом эпизода
Задание №1. Определите роль и место эпизода в конкретном произведении. Таким образом, вы сформулируете основную мысль сочинения.
Задание №2. Свяжите эпизод «Приезд Чацкого в дом Фамусова» с предыдущим. Напишите фрагмент сочинения. Задание №3. Проанализируйте психологическое состояние Чацкого в эпизоде «Первый приход Чацкого в дом Фамусова». Для этого обратите внимание на ремарки автора, интонацию, с которой произносит Чацкий свои реплики. Понаблюдайте, как развивается диалог. Задание №4. Свяжите эпизод «Первый приход Чацкого в дом Фамусова» с последующим. Напишите фрагмент сочинения. Задание №5. Сделайте выводы о роли данного эпизода в произведении. (Подсказка: функций несколько) Задание №6. Перечитайте эпизод «Дуэль Павла Петровича с Базаровым». Поставьте вопросы для анализа эпизода. Продолжите вопросник:
Занятие №5. Подготовка к сочинению-анализу эпизода «Дуэль Павла Петровича с Базаровым». Цель нашего сегодняшнего занятия – подготовиться к сочинению-анализу эпизода «Дуэль Павла Петровича Кирсанов и Базарова». В работе вам поможет вопросник, который вы составили. Вопросы повторения:
|
Учебное пособие "Философия" для высших учебных заведений подготовлено... Философия: Учебное пособие для высших учебных заведений (Издание 6-е, переработанное и дополненное). Ростов н/Д: "Феникс", 2003.... |
Практикум л. И. Губарева о. М. Мизирева т. М. Чурилова экология человека... Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, оно может быть использовано также преподавателями вузов, учителями... |
||
Учебное пособие для высших учебных заведений Составитель и ответственный... Предназначено в качестве учебного пособил для студентов вузов, техникумов, учащихся колледжей, гимназий, старших классов школ |
Учебное пособие допущено Министерством образования Российской Федерации... Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. — М.: Аспект Пресс, 2001.— 318 с. ІзхШ 5-7567-0159-1 |
||
Семёнова Е. М. (Автор-составитель) с 30 Тренинг эмоциональной устойчивости... Книга предназначена для преподавателей психолого-педагогических дисциплин, психологов образовательных учреждений, учителей школ,... |
Учебное пособие для вузов Учебное пособие предназначено для студентов высших учебных заведений, специализирующихся по психологии и социальной педагогике. В... |
||
Учебное пособие Нижний Новгород 2007 Печатается по решению редакционно-издательского... История России: основные термины и понятия: Учебное пособие / Составитель к и н. Н. Н. Грехова. Н. Новгород, 2007. 33 с |
Учебное пособие для иностранных учащихся Санкт-Петербург Учимся читать русскую классическую литературу: учебное пособие для иностранных учащихся / Плюснина Т. Д., Успенская И. С. – Спб.:... |
||
Учебное пособие Конституционное (государственное) право зарубежных стран: Учебное пособие. М.: Юриспруденция, 2000. 304 с |
Учебное пособие удк 159. 9(075) Печатается ббк 88. 2я73 по решению Ученого Совета Зоопсихология и сравнительная психология: Учебное пособие. Ставрополь: скси, 2005. 272 с |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |