Рабочая программа по русскому языку 10 класс
|
Скачать 477.81 Kb.
|
Русская литература II половины XIX века – 69 часов |
|||||||||
34 |
Русская литература II половины XIX века – литература критического реализма. Богатство тематики и широта проблематики. |
Анализировать знания о политическом, промышленном, культурном положении России во второй половине 19 в.; повторить понятия: классицизм, сентиментализм, романтизм; |
Знать основные произведения и писателей русской литературы второй половины 19 в. Уметь: определить принадлежность отдельных произведений к литературным направлениям 19 в. |
||||||
35 |
И.А.Гончаров. Краткий биографический очерк. Общая характеристика трёх романов: «Обыкновенная история», «Обломов» и «Обрыв». |
Дать общую характеристику трёх романов: «Обыкновенная история», «Обломов» и «Обрыв». |
З н а т ь особенности литературного жанра; определение понятия “роман”. У м е т ь составлять тезисы к лекции; определять роль и жанр литературного произведения. |
||||||
36 |
Роман «Обломов». Сущность характера героя, его мироощущение и судьба. |
Составить сравнительную характеристику Обломова и Штольца |
Уметь дать характеристику Обломову, видеть сложность и противоречивость его образа, роль детали в характеристике героя, идейное содержание романа. |
||||||
37 |
«Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике. Подготовка к домашнему сочинению по роману. |
Обобщить знания учащихся; дать рекомендации по разработке плана к выбранной теме сочинения. |
З н а т ь содержание прочитанного произведения. У м е т ь выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать написанное. |
||||||
38 |
А.Н.Островский. Жизнь и творчество. Драма «Гроза». Художественное своеобразие, композиция и действующие лица. |
Раскрыть роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии и театра; рассказать учащимся о жизни и творчестве драматурга. Рассказать о художественном своеобразии, композиции. действующих лицах. |
З н а т ь основные факты жизни и творческого пути А.Н.Островского; У м е т ь воспринимать и анализировать художественный текст; выделять смысловые части, составлять план прочитанного; формулировать тему, идею, проблематику произведения. |
||||||
39 |
Социально – психологический смысл конфликта пьесы «Гроза». |
Дать понятие о самодурстве как социально- психологическом явлении; охарактеризовать персонажей пьесы, являющихся носителями этого качества. |
Знать о самодурстве как социально-ихологическом явлении. Уметь характеризовать самодуров и их жертвы, работая с текстом, анализировать сцены пьесы, объяснять их связь с проблематикой произведения. Умение развернуто обосновывать суждения, приводить доказательства. |
||||||
40 |
Город Калинов и его обитатели. Протест Катерины против «темного царства». Ее душевная трагедия. |
Показать цельность, незаурядность натуры Катерины, ее обостренное чувство дома, протест против «темного царства». Нравственная проблема пьесы. |
Уметь, работая с текстом, составлять подробную характеристику образа Катерины, выявлять средства характеристики персонажа. Свободная работа с текстом художественного стиля, понимание его специфики. |
||||||
41 |
Споры критиков вокруг драмы «Гроза». Домашнее сочинение по пьесе «Гроза» |
Выявить степень усвоения материала, умение осмысливать тему, определять ее границы, полно раскрывать правильность речевого оформления |
Владение навыками создания собственного текста и его редактирования. |
||||||
42 |
И. С. Туpreнев. Жизнь и творчество. Роман «Отцы и дети» - отклик писателя на появление нового типа в русском обществе. |
Дать представление о личности и судьбе Тургенева, его творчестве. Показать, как отражены в романе политическая борьба 60-х гг, положение пореформенной России; раскрыть смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику произведения. |
Знать о личности и судьбе Тургенева, его творчестве, глубоком психологизме его произведений.Уметь делать индивидуальные сообщения. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Знать, как отражены в романе политическая борьба 60-х гг., положение пореформенной России; смысл названия романа, нравственную и философскую проблематику романа. Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом. |
||||||
43 |
Базаров- герой своего времени. Духовный конфликт героя. |
Показать личность Базарова как натуру могучую, незаурядную, но ограниченную естественнонаучными рамками, отрицающую любовь, философию, религию |
Уметь, анализируя текст, видеть авторский замысел о Базарове как натуре могучей, незаурядной, но ограниченной естественнонаучными рамками, отрицающей любовь, философию, религию |
||||||
44 |
Конфликт отцов и детей или конфликт жизненных позиций. |
Понять, какие сложились отношения у «отцов» и «детей» |
Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного |
||||||
45 |
Любовь в романе «Отцы и дети» |
Проанализировать изменения, произошедшие с главным героем; раскрыть суть отношений героев; понять для чего автор выстроил любовную линию романа таким образом. |
Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного |
||||||
46 |
Анализ эпизода «Смерть Базарова». Споры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Подготовка к домашнему сочинению. |
Ответы на вопросы. тестирование |
Уметь анализировать эпизод, выявлять нравственную и философскую проблематику романа в работе с текстом.Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного |
||||||
47 |
Зачетная работа за 1-ое полугодие |
Определить круг тем, составить план, отобрать материал, определить границы темы, полно раскрыть ее |
Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно и грамотно оформить текст. Владение навыками создания собственного текста и его редактирования. |
||||||
48 |
Ф.И.Тютчев – поэт философ и певец родной природы. |
Познакомить с биографией поэта .Анализ стихотворений с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. |
Знать биографию Ф.И. Тютчева, особенности его творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения. Знать основные мотивы лирики Тютчева, трехсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. |
||||||
49 |
«Зоркость по отношению к красоте» окружающего мира в лирике А.А.Фета. |
Познакомить с основными этапами биографии А.А. Фета. Анализ стихотворений с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. |
Знать биографию А.А. Фета, особенности его творчества. Уметь делать индивидуальные сообщения. Уметь анализировать стихотворения с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. |
||||||
2 полугодие – 55 часов. |
|||||||||
Русская поэзия II половины XIX века. |
|||||||||
50 |
А.К. Толстой . Жизнь и творчество. Основные темы, мотивы и образы его поэзии. Обзор |
Познакомить (обзорно) с жизнью и творчеством А.К. толстого, с основными мотивами и образами поэзии. |
А. К. Толстого», «Влияние фольклорной и романтической традиции на творчество А. К. Толстого» |
||||||
51 |
Н.А. Некрасов. Жизнь и творчество. |
Познакомить с личностью и творчеством Н. А. Некрасова, его местом в литературном процессе. Дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Н. А. Некрасова |
Уметь делать сравнительный анализ стихотворений поэтов «чистого искусства» и поэтов демократического направления. Знать основные мотивы лирики, новаторство Н. А. Некрасова, трехсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения Н. А. Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. |
||||||
52 |
Гражданственность лирики, обострённая правдивость в изображении жизни русского народа. |
Дать понятие об основных мотивах лирики, новаторстве Н. А. Некрасова |
Знать основные мотивы лирики, новаторство Н. А. Некрасова, трехсложные размеры стиха. Уметь анализировать стихотворения Н. А. Некрасова с точки зрения их идейного содержания и художественной формы. |
||||||
53 |
«Кому на Руси жить хорошо». Смысл названия. Сюжет поэмы. Авторские отступления. |
Создать необходимый эмоциональный настрой, помочь почувствовать социальную трагедию крестьянства после «освобождения» |
Знать о истории создания поэмы.Уметь делать индивидуальные сообщения. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. |
||||||
54 |
Образы крестьян и помещиков в поэме «Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства |
Создать необходимый эмоциональный настрой, помочь почувствовать социальную трагедию крестьянства после «освобождения» |
Знать о истории создания поэмы.Уметь делать индивидуальные сообщения. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. |
||||||
55 |
Образы народных заступников в поэме «Кому на Руси жить хорошо» |
Создать необходимый эмоциональный настрой, помочьпочувствовать социальную трагедию крестьянства после «освобождения» |
Знать о истории создания поэмы.Уметь делать индивидуальные сообщения. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. |
||||||
56 |
Особенности языка поэмы. Фольклорное начало в поэме. Подготовка к домашнему сочинению по творчеству Н. А. Некрасова |
Создать необходимый эмоциональный настрой, помочьпочувствовать социальную трагедию крестьянства после «освобождения» |
Знать о истории создания поэмы.Уметь делать индивидуальные сообщения. Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. |
||||||
57 |
М. Е. Салтыков-Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова-Щедрина |
Дать представление о жизненном и творческом подвиге М. Е. Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры писателя |
Знать о жизненном и творческом подвиге Салтыкова-Щедрина, особенностях сатиры автора. Уметь делать индивидуальные сообщения о жизни и творчестве великого сатирика. |
||||||
58 |
Р. Р. Понятие об условности в искусстве (Эзопов язык, гротеск). |
Понятие об условности в искусстве (Эзопов язык, гротеск). |
Уметь делать сообщение о сатирических приемах и Салтыкова-Щедрина. |
||||||
59 |
Н.С.Лесков. Жизнь и творчество. «Очарованный странник». Напряжённость сюжета и трагизм судеб героев. |
Познакомить с основными вехами творческого пути Лескова, особенностями его творческой манеры, воссоздать галерею его героев: праведников и злодеев, не принимающих серой будничной жизни, разъяснить смысл названия произведения, рассмотреть, тему, жанр, фольклорные мотивы |
|||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по русскому языку. (9 класс) Пояснительная записка Рабочая программа по русскому языку (9 класс ) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного... |
|
Рабочая программа по русскому языку 6 класс на Российской Федерации, утвержденном приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г №1089, примерной программы по русскому языку,... |
|
Рабочая учебная программа по русскому языку 9 класс для базового уровня По русскому языку для классов с базовым уровнем (С. Г. Бархударов,С. Е. Крючков,Л. Ю. Максимов,Л. А. Чешко) |
|
Рабочая программа по русскому языку 7 класс Примерной программы и программы по русскому языку к учебному комплексу для 5-9 классов. (Авторы Бабайцева В. В. И др.//Программно-... |
|
Рабочая учебная программа по русскому языку 7 класс для базового уровня Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, а также на основе Программы для общеобразовательных учреждений... |
|
Рабочая программа по русскому языку для 8-б класса Учитель: Ведышева Вера Викторовна Настоящая рабочая программа разработана на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы основного общего... |
|
Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по программе Баранова... Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования... |
|
Рабочая программа по русскому языку 8 класс Рабочая программа составлена в соответствии с требованием федерального компонента государственного стандарта на основе |
 |
Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов Составитель Рабочая программа по русскому языку для учащихся 5 класса создана на основе следующих нормативных документов |
|
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе... Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе Программы по русскому языку для основной школы 5-9 классы.... |