Календарно-тематическое планирование по литературе Классы 11-е
|
Скачать 453.9 Kb.
|
| Хронологическая таблица. Выступление учащихся с сообщениями. |
Развитие познавательных процессов. |
Составить план-схему биографии Маяковского Тезисы статьи В.Маяковского «Как делать стихи» Чтение стихотворений «Нате!», «А вы могли бы?» |
|||||||
43. |
Тема поэта и революции в творчестве В.Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода революции» |
Изучение нового материала. Объяснительно-иллюстративный метод с элементами поискового. |
Составление аннотации к прочитанному. Сообщения учащихся. |
Мини-сочинение. Эвристическая беседа. |
Умение проводить анализ лирического текста. |
Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся» (по вариантам) |
|||
44. |
Сатира В.Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся». Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня» |
Комбинирован-ный. |
Работа с текстом стихотворений. |
Самоконтроль. Работа в группах. |
Умение находить приемы комического изображения в пьесах и стихах поэта. Совершенствование навыков анализа и выделение ключевых проблем. |
Письменный анализ стихотворения по группам. 1 – «Письмо Татьяне Яковлевой» 2 – «Письмо товарищу Кострову…» 3 – «Про это» (прочитать поэму) |
|||
45. |
Любовь и быт в поэзии В.Маяковского. |
Совершенствование ЗУН. |
Самостоятельные наблюдения над лирическим сюжетом. |
Фронтальный и индивидуальный опросы. |
Совершенствование умений и навыков анализа, построения устного монолога. |
Составить тесты по творчеству В.Маяковского. Подготовиться к сочинению. |
|||
46. |
РР. Подготовка к сочинению по творчеству В.Маяковского. |
1 |
Совершенствование ЗУН. |
Составление плана, подбор цитат. |
Умение составлять план к сочинению, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат. |
Подготовить сообщение о жизни и творчестве С.Есенина. (инд. задание) Написать сочинение. |
|||
47. |
С. Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России…») |
5 |
Изучение нового материала. Урок -литературная композиция. |
Рассказ о поэте. |
Контроль осущ. на последующих уроках (устный и письменный) |
Знание биографии поэта; умения и навыки сценической деятельности; навыки слухового восприятия прозы и лирики. |
Биография С.Есенина. Выразительное чтение стихотворений и устный анализ («Выткался на озере алый цвет зари…», «Гой ты, Русь моя родная…» |
||
48. |
Образ Руси и природа родного края в лирике Есенина. |
Комбинирован-ный урок |
Литературоведческий анализ поэтического текста. Групповая самостоятельная работа «Примеры цветового изображения природы» |
Фронтальный опрос, письменный анализ стихотворения. |
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия поэтического текста. Развитие познавательных процессов. Развитие речи учащихся. |
Выучить наизусть стихотворение о природе, о Родине (по выбору учащихся) С.362 – вопросы для анализа стихотворения |
|||
49. |
Тема революции в поэзии С.Есенина. |
Комбинированный урок. |
Анализ лирического текста |
Устный и письменный |
Знание материала урока Умение проводить исследовательскую работу, обобщать, делать выводы |
Написать мини-сочинение «Революция 1917 года в творчестве С.Есенина» Прочитать поэму «Анна Снегина» |
|||
50. |
Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина» |
Изучение нового материала. Урок-беседа. |
Самостоятельная работа: письменный ответ на вопрос. |
Самостоятельная творческая работа. Фронтальный опрос. |
Знание содержания поэмы, умение анализировать ее с нравственно-философской стороны, умение обобщать, делать выводы. |
Подготовка к сочинению. |
|||
51. |
РР. Сочинение по творчеству С.А.Есенина. |
Урок развития речи. |
Написание сочинения |
Глубокий анализ поэтического текста. Умение избегать «общих» мест. |
Закончить сочинение. |
||||
52. |
Литературный процесс 30-40-х годов. Лирика 30-х годов. 24.02. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщение учащихся. |
Сообщения учащихся.сопоставительный анализ стихотворений разных авторов. |
Основные положения лекции. Групповая форма работы. |
Умение делать выводы по уроку, давать оценку лирическим произведениям. |
Материал учебника. С.5-11, вопросы 1-4 (с.34) Перечитать из романа Толстого следующие сцены: «Народ у Кремля»(кн.1,гл.1,сц.16; «Казнь Кульмана» (кн.1, гл.5, сц.9; «Кабак на Варварке» (кн.2, гл.1, сц.2) Как представлен народ в этих сценах? Выбрать из романа главы, посвященные деятельности царя-реформатора |
||
53. 28.02. |
А.Н.Толстой. Историческая проза. Личность царя-реформатора в романе «ПетрI» |
Урок изучения нового материала. |
Анализ эпизода (задание по группам) |
План характеристики героя. |
Характеристика героя произведения, умение обосновать свою точку зрения. |
Люди из народа: Меньшиков, Лефорт, Бровкин. |
|||
54. 28.02. |
Противники и соратники Петра. Народ и власть в романе. |
Комбинированный. |
Запись выводов. Самостоятельный анализ отдельных эпизодов. |
Умение анализировать эпизод. |
Голиков. Жемов. Вопрос 9, стр.48 Подготовить сообщения по биографии Шолохова. |
||||
55. 2.03 |
М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь. |
5 |
Изучение нового материала. Сообщение учителя. Доклад ученика. Анализ рассказов. |
Сообщения учащихся. Выявление позиции через анализ рассказа. |
Составление хронологической таблицы. Составление плана лекции |
Умение выявлять авторскую позицию через анализ сюжета, пейзажа, портрета, через название рассказов. |
С. 49-59. Прочитать 1-2 части «Тихого Дона» Письменный анализ рассказа «Лазоревая степь» Индивидуальное задание: сообщение «Значение пейзажа в романе М.Шолохова «Тихий Дон» |
||
56. 6.03. |
Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон» |
Урок совершенствования ЗУН. |
Работа по карточкам. Доклад-сообщение об истории казачества. |
Проверка знания текста (викторина) |
Умение давать сопоставительную характеристику. |
Прочитать главы 5,7,8,10,12 третьей части; гл.3,4 четвертой части «Тихого Дона»; ответить на вопросы. |
|||
57 6.03.. |
События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон» |
Урок совершенствования ЗУН. Беседа-анализ эпизодов. |
Работа с текстом. Развернутые ответы на вопросы. Самостоятельные выводы. |
Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героя. |
Умение делать самостоятельные выводы. |
Прочитать главы 11,12,13,28 пятой части. Ответить на вопросы. Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6)). Подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов» |
|||
58. 9.03. |
Гуманизм М.Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора. |
Урок совершенствования ЗУН. |
Анализ эпизодов. |
Пересказ эпизода. Ответы на вопросы по карточкам. |
Умение давать оценку произведения в контексте художественной культуры и традиции. |
Прочитать гл.63 шестой части; гл.29 седьмой части. В чем «преступление и наказание» Григория Мелехова? Закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова» |
|||
59. 13.03. |
Григорий Мелехов и его путь исканий |
Урок совершенствования ЗУН |
Графическое изображение поворотов судьбы Григория Мелехова. |
Характеристика героя. Финал романа, его смысл. |
Умение грамотно строить монологическое высказывание |
Письменно ответить на вопрос «В чем трагедия Григория Мелехова?» Подготовиться к сочинению. |
|||
60. 13.03. |
РР. Сочинение по творчеству М.Шолохова. |
Урок обобщения и контроля. |
Написание сочинения. |
Понимание темы сочинения; Умение выстраивать композицию, делать выводы, обобщения. |
Дописать сочинение. Чтение романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита» Анализ 1 главы романа. |
||||
61. 16.03. |
М.А.Булгаков. жизнь и судьба. |
6 |
Изучение нового материала. |
Сообщения учащихся. |
Устные ответы на вопросы. Запись лекции. |
Умение делать выводы, проводить аналогии. |
С.91-95 (учебник) Таблица «Этапы биографии М.Булгакова и их отражение в его творчестве». |
||
62. 20.03. |
Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт». |
Изучение нового материала. |
Анализ глав, пересказ |
Сочинение-миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков. Какой смысл этих взаимных отражений?» |
Умение анализировать своеобразие композиции, жанра произведения. |
Гл.2,16,25,26,31,32, эпилог. Сопоставить «ершалаимские» главы с библейским первоисточником. Найти расхождения. Пилат и Иешуа. |
|||
63. 20.03. |
Нравственно-философское звучание «ершалаимских» глав романа. |
Комбинирован-ный урок. |
Сообщения учащихся. Анализ эпизода. |
Игра «Угадай героя по фразе из романа».письменно сформулировать выводы. |
Умение делать сравнительный анализ, находить интертекстуальные связи. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
|
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления |
 |
Программа дополнительного образования детей «Спортивное совершенство» для детей с 1-4; 5-11класс ... |
|
Календарно тематическое планирование по литературе в 10 классе (102... Календарно – тематическое планирование по литературе в 10 классе (102 часа) (по программе В. Я. Коровиной) |
|
Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному... Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной программы «Школы... |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12 |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12 |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12 |
|
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год Рассмотрен... План составлен в соответствии с Программами общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень) |
|
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год Рассмотрен... План составлен в соответствии с Программами общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень) |