Календарно-тематическое планирование по литературе Классы 11-е
|
Скачать 453.9 Kb.
|
22. |
А.А.Блок. Жизненные и творческие искания. |
5 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. Объяснительно-иллюстративный метод. |
Сообщения учащихся. Составление конспекта урока. |
Составить хронологическую таблицу жизни и творчества А.Блока. Фронтальный опрос. Запись лекции. |
Знать творческий путь А.Блока. уметь составлять конспект урока. |
Подготовить рассказ о поэте. Выучить стихотворение «На железной дороге» |
||
23. |
Тема «страшного мира» в лирике А.Блока. |
Совершенствование знаний и умений. |
Сопоставитель- ный анализ стихотворений Блока и Некрасова. |
Перечитать стихотворение «Тройка» и поэму «Железная дорога» Некрасова и сопоставить со стихотворением Блока «На железной дороге». |
Уметь производить сопоставительный анализ стихотворений |
Выучить наизусть стихотворение «Незнакомка» Устный анализ стихотворения. |
|||
24. |
Россия и ее судьба в поэзии Блока. |
Комбинирован ный. Объяснительно-иллюстративный метод. |
Сообщение на тему «На поле Куликовом» как вершина исторической темы в творчестве Блока. Анализ стихотворения. |
Составить вопросы по данному сообщению. Устный анализ стихотворения «Россия». Ответы на вопросы. |
Навыки анализа стихотворений. |
Выучить стихотворение, посвященное теме России. Сообщение «Эволюция темы Родины в лирике А.Блока» Прочитать поэму «Соловьиный сад» |
|||
25. |
Старый и новый мир в поэме А.Блока «Двенадцать» |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. |
Сообщения учащихся. Анализ поэмы «Соловьиный сад» Анализ сюжета и образной системы поэмы «Двенадцать» |
Комментированное чтение поэмы «Двенадцать». Ответы на вопросы. |
Умение анализировать сюжет стихотворного произведения; навыки выразительного чтения. |
Прочитать в учебнике главу о поэме. Перечитать поэму, обратить внимание на композицию. |
|||
26. |
Символика поэмы «Двенадцать». Проблема финала. |
Совершенствование знаний и умений учащихся.рассказ учителя с элементами беседы. |
Задание по группам: раскрыть символичность образов в поэме, дать толкование их смысла. |
Опрос учащихся. Дискуссионное обсуждение финала поэмы с привлечением различных его трактовок. |
Навыки письменного отзыва о произведении. |
Чтение учебника. Подготовка к сочинению по творчеству Блока. |
|||
27. |
Кризис символизма и новые направления в русской поэзии. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. |
Сообщения по темам: «Кризис символизма», «Акмеизм. Смысл его манифестов» «Что такое футуризм?» «Новокрестьянс кие поэты». Составление конспекта урока. |
Тестирование. Ответить на вопросы по творчеству поэтов, преодолевших символизм. |
Сформировать знания о новых течениях; Умение работать с критической литературой; составление схем, выразительное чтение. |
Чтение учебника Сочинение-рассуждение «Футуризм – это только новое мышление или только форма?» Индивидуальное задание к теме «Н.Гумилев. Поэзия и судьба». |
||
28. |
Н.С.Гумилев. поэзия и судьба. |
1 |
Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы. |
Сообщения учащихся. Составление конспекта урока. |
Составить хронологическую таблицу жизни и творчества Гумилева. |
Умение составлять конспект урока. |
Чтение учебника. Выучить наизусть стихотворения «Жираф», «Кенгуру» |
||
29. |
А.Ахматова. Очерк жизни и творчества. Любовная лирика. |
3 |
Изучение нового материала. Урок-лекция. |
Составление хронологической таблицы о жизни и творчестве А.Ахматовой. |
Оценка ответов на вопросы в процессе анализа стихов. Запись плана лекции. |
Совершенствование умений и навыков анализа поэтического текста. |
Подготовить выразительное чтение стихов о Родине. Подготовить сообщение «Тема любви и страдания в лирике А.Ахматовой» Составить конспект статьи учебника. |
||
30. |
Тема Родины в творчестве Ахматовой. |
Совершенствование ЗУН. Урок-беседа. Комментированное чтение. |
Сообщения учащихся. Доклад, подбор цитат. |
Проверка сообщений учащихся, оценка выразительного чтения и ответов на вопросы. |
Развитие умений и навыков связной речи, развитие логического мышления, умение цитировать. |
Прочитать поэму «Реквием» Выписать народно-поэтические элементы: причитания, плач матери по сыну. |
|||
31. |
А.Ахматова. поэма «Реквием» |
Урок обобщения и систематиза- ции знаний, умений и навыков |
Цитирование. Работа с учебником. |
Развивать умение определять идею, композицию поэтического текста. Совершенствовать навыки целостного анализа текста. |
Биография М.Цветаевой. Групповые задания. Учебник, с. 244-251. Написать сочинение по творчеству А.Ахматовой. |
||||
32. |
М.Цветаева. Очерк жизни и творчества. |
2 |
Урок изучения нового материала. Смешанный, с использованием сообщений учащихся. |
Составление хронологической таблицы жизни и творчества Цветаевой; составление тезисов стать учебника. |
Проверка и оценка сообщений учащихся. |
Развитие умений и навыков связной речи |
Учебник, с. 254-264, составить конспект статьи Подготовить выразительное чтение стихотворений «Молитва», «Тоска по Родине!...» |
||
33. |
Тема России в поэзии Цветаевой. |
Урок совершенствования и углубления знаний. |
Составление плана статьи учебника. |
Оценка умений анализа текста. |
Совершенствование умений и навыков чтения поэтического текста. |
Анализ стихотворения М.Цветаевой (выбор учащихся) Индивидуальные задания по творчеству Н.Тэффи и С.Черного. |
|||
34. |
А.Аверченко. «Сатирикон». «Дюжина ножей в спину революции» |
1 |
Изучение нового материала. |
Запись тезисов статьи учебника «Биография Аверченко». Выступление с сообщениями. Анализ отдельных эпизодов текста. |
Оценка ответов на вопросы в процессе комментированного чтения. |
Формирование навыков анализа юмористического текста |
Прочитать «Разгром» Фадеева. Составить тезисный план по учебнику, с.283-285, сообщения о Пришвине и Волошине. |
||
35. |
Литературные направления и группировки в 20-е годы XX века. |
1 |
Изучение нового материала. Лекция с использованием материалов учебника. |
Запись тезисов статей учебника (по вариантам) |
Оценка ответов на вопросы. |
Совершенствование навыков тезисной записи нового материала учебника. Развитие умения краткого изложения статьи учебника. |
Прочитать «Окаянные дни» И,Бунина.и «Несвоевременные мысли» М. Горького, сравнить их. |
||
36. |
Публицистика. Анализ статей «Окаянные дни» Бунина и «Несвоевременные мысли» М. Горького. |
1 |
Урок совершенствования ЗУН. Исследовательский метод |
Работа с первоисточником, составление вопросов, нахождение тезисов статей, составление таблицы. |
Тестирование, индивидуальный и групповой опросы. |
Умение писать конспект статьи, развитие устной речи, умения слушать. |
Перечитать роман А.Фадеева «Разгром». Индивидуальное задание: Написать реферат о жизни и творчестве А.Фадеева. |
||
37. |
Возрождение традиций Л.Толстого в романе А.Фадеева «Разгром». Морозка и Мечик. |
2 |
Изучение нового материала. Работа с книгой. |
Работа с текстом, поиск языковых и художественных средств. |
Тестирование, индивидуальные задания по карточкам |
Умение сжато пересказывать произведение, совершенствование навыков сопоставительного анализа. |
Письменная сопоставительная характеристика Мечика и Морозки. Письменная характеристика Левинсона. |
||
38. |
Образ Левинсона и проблема гуманизма в романе «Разгром» |
Комбинирован –ный урок. Проблемное изложение. |
Работа с текстом. Ответы на вопросы. |
Письменный опрос. Фронтальный опрос. |
Умение анализировать эпизод, умение выразительно читать текст. |
Сочинение малой формы на тему: «Смерть Морозки» (анализ эпизода). |
|||
39. |
Изображение Гражданской войны в романе И.Бабеля «Конармия». Бесчеловечность и гуманизм революционного времени в книге. |
1 |
Изучение нового материала. Метод литературного поиска. |
Работа с учебником. Поисковая работа с художественным текстом. |
Тестирование. Эвристическая беседа. |
Умение находить в художественном произведении изобразительные средства, определять стиль писателя. |
Анализ любой новеллы. |
||
40. |
Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы» |
2 |
Изучение нового материала. |
Работа над портретной характеристикой Д-503. Определение особенностей внешности И-330 и других героев. |
Проверочная работа на знание содержания произведения (тесты) |
Формирование навыков анализа антиутопии. Углубление знаний о многообразии литературных жанров. |
Задание по роману «Мы» (по группам) 1 – Как устроено счастливое общество будущего? О чем предупреждает писатель своим романом? 2 – Выделить эпизоды: «Формула счастья»; «Лекция о «музыке других», «Три изображения Благодетеля» 3 – сопоставить с «Историей одного города» |
||
41. |
Судьба личности в тоталитарном государстве (по роману Е.Замятина «Мы») |
Урок совершенствования ЗУН. Метод изучения художественного произведения. |
Анализ прозаического текста. Запись выводов в таблицу. |
Викторина. Урок-практикум (групповые и коллективные задания). |
Умение объяснять сходство и различие произведений разных писателей, составлять характеристику героя. |
Индивидуальные задания по биографии и творчеству В. Маяковского . |
|||
42. |
В.В.Маяковс-кий. Творческая биография. Тема поэта и толпы в ранней лирике В.Маяковского. |
4 |
Объяснение нового материала. Лекция с элементами беседы. Доклад ученика. Творческое чтение. |
Сообщение о кубофутуризме. Развернутые ответы на вопросы. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 8 класс Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе составлено на основе программы по литературе (5-11 классы, базовый... |
|
Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класс Календарно-тематическое планирование по русской литературе для 11 класса естественно-математического направления |
 |
Программа дополнительного образования детей «Спортивное совершенство» для детей с 1-4; 5-11класс ... |
|
Календарно тематическое планирование по литературе в 10 классе (102... Календарно – тематическое планирование по литературе в 10 классе (102 часа) (по программе В. Я. Коровиной) |
|
Пояснительная записка Календарно-тематическое планирование по изобразительному... Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе составлено на основе традиционной программы «Школы... |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12 |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12 |
|
Календарно-тематическое планирование по литературе Соколенко Ольги Илларионовны, программа утверждена решением педагогического совета, протокол №1 от 30. 08. 12 |
|
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год Рассмотрен... План составлен в соответствии с Программами общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень) |
|
Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год Рассмотрен... План составлен в соответствии с Программами общеобразовательных учреждений. Литература 5-11 классы (Базовый уровень) |