Рабочая программа по литературе 11 класс
|
Скачать 1.09 Mb.
|
Литература второй половины XX в.-19 ч. |
70- 71 |
Обзор русской литературы второй половины XX в. Новое понимание русской истории. Постановка острых нравственных и социальных проблем. Поиск нравственного идеала. Поэзия 60- годов. Цель: дать общую характеристику литературного процесса второй половины 20 века, ввести понятия «деревенская» проза, «городская» проза, «лагерная» тема; показать роль литературы в духовном обновлении общества |
2 |
Знать основные сюжетные линии, главных героев, смысл названия. Уметь выступать с устным сообщением |
Уметь сопоставлять трактовку темы разными авторами, вести диалог |
С.324-381 Учить записи |
|||
72 73 |
А. Т. Твардовский. Философская лирика. Тема памяти в лирике поэта. Цель: показать эволюцию лирики Твардовского, особенности лирического героя, гражданское мужество поэта; определить жанровые особенности и идейное содержание его лирики |
2 |
Знать основные мотивы лирики А. Т. Твардовского. Уметь выступать с устным сообщением |
Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте |
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (полно, сжато, выборочно) |
С.281-305 наизусть |
|||
74 |
Б. Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Лирика. Цель: познакомить учащихся с биографией писателя, разнообразием дарований его творческой натуры; дать представление о творчестве Пастернака-поэта |
1 |
Знать основные этапы жизни и творчества Б. Л. Пастернака; тематику и особенности его лирики |
Знать основные мотивы лирики Б. Л. Пастернака. Уметь анализировать лирическое произведение |
С.146-166 Анализ стихотворения |
||||
75 |
Б. Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». (обзор) Тема интеллигенции и революции. Цель: познакомить учащихся с судьбой романа; дать представление о взглядах Пастернака на проблему места и роли человека в истории; показать гуманизм этих взглядов |
1 |
Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие |
Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения |
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно) |
С.155-166 сообщения |
|||
76 77 |
А. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича». «Архипелаг ГУЛАГ» Тема трагической судьбы человека в тоталитарном государстве. Цель: показать публицистичность рассказа, обращение к читателю; вызывать эмоциональный отклик при анализе рассказа |
2 |
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия |
Уметь соотносить произведение с конкретно-исторической ситуацией |
С.305-324 Анализ прозаического произведения |
||||
78 79 |
В. Т. Шаламов. Жизнь и творчество писателя. История создания книги «Колымские рассказы». Цель: познакомить учащихся с личностью писателя; показать своеобразие раскрытия «лагерной» темы в его творчестве |
2 |
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия |
Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры по отношению к ним |
Уметь осознанно воспринимать информацию, получаемую по каналам СМИ; находить информацию по за данной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно) |
Письменная работа |
|||
80 |
Н. М. Рубцов. Своеобразие художественного мира поэта. Цель: определить особенности лирических произведений Н. Рубцова; дать понятие термина «тихая лирика»; показать связь с русскими литературными традициями |
1 |
Знать особенности стиля поэта |
Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль |
Наизусть |
||||
81- 82 |
В. Г. Распутин. Повесть «Прощание с Матёрой». Тема памяти и преемственности поколений. Цель: определить проблематику повести и ее связь с традициями классической русской прозы, разобрать смысл образов-символов в повести |
2 |
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия |
Знать особенности стиля писателя |
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (полно, сжато, выборочно) |
С.390-395 Выявить проблематику произведения |
|||
83 84 85 |
Нравственные проблемы прозы В.Астафьева. «Печальный детектив», «Царь- рыба» Цель: определить проблематику повести и ее связь с традициями классической русской прозы, разобрать смысл образов-символов в повести |
3 |
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия |
Знать особенности стиля писателя |
Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели (полно, сжато, выборочно) |
С.406-410 Сообщения |
|||
86 |
И. А. Бродский. Своеобразие поэтического мышления поэта. Цель: дать обзор творчества поэта; определить особенности его лирики; познакомить с основами поэтики |
1 |
Знать особенности лирики поэта |
Задание в тетради |
|||||
87 |
Б. Ш. Окуджава. Особенности «бардовской» поэзии. Цель: дать понятие определения «бардовская» поэзия; определить место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны; показать значение творчества Б. Окуджавы |
1 |
Знать основные темы лирики поэта; понятие «бардовская» лирика |
Уметь анализировать стилистические особенности «бардовской» лирики |
Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую для решения учебных задач информацию |
сообщения |
|||
88 |
«Городская» проза в современной литературе. Ю. В.Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы в повести «Обмен» Цель: познакомить с личностью писателя; дать понятие о своеобразии его стиля; разобраться в проблематике произведения, его художественных образах |
1 |
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия |
Уметь самостоятельно находить, анализировать и систематизировать необходимую информацию |
|||||
89 |
А. В. Вампилов. Современная драматургия. Психологизм пьесы «Утиная охота». Цель: показать значение драматургии А. В. Вампилова для русской литературы; обозначить художественные особенности пьесы «Утиная охота» |
1 |
Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия |
Уметь определять особенности создания образа в драматургическом произведении |
Задание в тетради |
||||
90 |
Р. Гамзатов. Соотношение национального и общечеловеческого в лирике поэта. Цель: дать понятие о поэтическом мире Р. Гамзатова; определить изобразительно-выразительные средства его поэзии; воспитывать чувство уважения к культуре других народов |
1 |
Знать основные мотивы лирики поэта |
Уметь выделять изобразительно-выразительные средства языка в поэтическом тексте и определять их роль |
Уметь находить информацию по заданной теме в источниках различного типа и передавать ее соответственно поставленной цели (кратко, полно, тезисно) |
Анализ стихотворения |
|||
91 92 |
Обзор литературы последнего десятилетия. Основные тенденции. Постмодернизм. Цель: дать обзор произведений последних лет, обозначить тенденции современной литературы, дать понятие термина «постмодернизм» Денис Новиков, .А. Евтушенко. «О нашей молодости споры…». Ф. Драгунская « Рыжая пьеса» |
22 |
Знать основные направления развития современной литературы |
Уметь ориентироваться в информационных потоках, выделять в них главное |
С.357-381 Учить записи |
||||
Из зарубежной литературы-4ч. |
93 |
Д. Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Цель: выявить духовно-нравственные проблемы пьесы. |
1 |
Знать основные вехи жизни и творчества писателя, проблематику произведения. Уметь выступать с устным сообщением. Уметь анализировать драматическое произведение |
Уметь самостоятельно находить, систематизировать необходимую информацию |
||||
94 |
Т. С. Э л и о т. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока» Цель: выявить многообразие мыслей и настроений стихотворения. Средства создания комического |
1 |
Знать основные вехи жизни и творчества писателя. Уметь определять художественные особенности лирического произведения |
||||||
95-96 |
Э. Хемингуэй. Жизнь и творчество писателя. Повесть «Старик и море». Цель: познакомить с личностью писателя; дать понятие о своеобразии его стиля; разобраться в проблематике произведения, его художественных образах |
2 |
Знать основные вехи жизни и творчества писателя |
Знать особенности языка, стиля писателя |
Уметь находить и систематизировать информацию в различных источниках |
сообщение |
|||
97 |
Э. М. Ремарк. «Три товарища» цель: показать трагедию и гуманизм повествования. Своеобразие художественного стиля писателя |
1 |
Знать основные вехи жизни и творчества писателя, проблематику произведения, своеобразие художественного стиля |
||||||
98 99- |
Проблемы и уроки литературы 20 века |
2 |
Уметь вести диалог |
||||||
Похожие:
 |
Рабочая программа по литературе 8 класс Рабочая программа по литературе (8 класс) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа по литературе 9 класс Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования... |
|
Рабочая программа по литературе 5 класс В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по литературе для 8 класса... |
|
Рабочая программа по литературе 11 класс Составитель Голикова И. В Рабочая учебная программа по литературе составлена для 11 класса общеобразовательной школы на основе |
|
Рабочая программа по литературе 9 класс базовый уровень Данная рабочая программа по литературе в 9 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая программа по литературе 8 класс базовый уровень Данная рабочая программа по литературе в 8 классе соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта... |
|
Рабочая учебная программа по литературе 5 класс для базового уровня Данная рабочая программа по литературе для 5 класса полностью соответствует Федеральному компоненту Государственного образовательного... |
|
Рабочая программа по литературе 11 класс Рабочая программа по литературе составлена на основе соответствующей федеральному компоненту государственных образовательных стандартов... |