Поурочные разработки по литературе. 9 класс
|
Скачать 7.74 Mb.
|
| ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА Введение (1 ч) Литература и ее роль в духовной жизни человека. Шедевры родной литературы. Литература как искусство слова. Древнерусская литература (2 ч) Беседа о древнерусской литературе. Богатство и разнообразие жанров. «Слово о полку Игореве». Художественные особенности произведения. Русская литература ХVIII века (13 ч) Характеристика русской литературы ХVIII в. (1 ч) Гражданский пафос русского классицизма. Обзор и изучение одной из монографических тем (по выбору учителя и учащихся). Эпоха классицизма в зарубежной литературе. Ж.-Б. Мольер (2 ч) Пьеса Ж.-Б. Мольера «Мещанин во дворянстве». ХVII век — эпоха расцвета классицизма в искусстве Франции. Сатира на дворянство и невежественных буржуа. Особенности классицизма в комедии. Д. И. Фонвизин (3 ч) Слово о писателе. «Недоросль» (сцены). Сатирическая направленность комедии. Проблема воспитания истинного гражданина. Основные каноны классицизма. М. В. Ломоносов (2 ч) Слово о поэте. «Вечернее размышление...», «Ода на день восшествия... Елисаветы Петровны 1747 года». Ученый, поэт, реформатор русского литературного языка. Прославление Родины, мира, науки и просвещения. Г. Р. Державин (2 ч) Слово о поэте. «Властителям и судиям». Обличение несправедливости. Н. М. Карамзин (2 ч) Слово о писателе. «Бедная Лиза». Утверждение общечеловеческих ценностей в повести. Сентиментализм. Нравственность и безнравственность. Внимание писателя к внутреннему миру героини. Художественное и тематическое своеобразие русской литературы ХVIII в. (1 ч) Систематизация изученного материала. Составление итоговой таблицы «Русская литература ХVII в.». Тест или творческое задание. Русская литература ХIХ века (57 ч) Поэзия, проза, драматургия ХIХ в. «Золотой век» русской литературы (4 ч) Беседа об авторах и произведениях, определивших лицо литературы ХIХ в. ХIХ в. в русской критике, публицистике, мемуарной литературе. Романтизм. А. С. Грибоедов (8 ч) Слово о драматурге. «Горе от ума» — картина нравов, галерея живых типов и острая сатира. Меткий афористический язык. Особенности композиции комедии. Критика о комедии (И. А. Гончаров. «Мильон терзаний»). А. С. Пушкин (10 ч) Жизненный и творческий путь поэта. «Евгений Онегин». «Евгений Онегин» — роман в стихах. Образы главных героев. Понятие о реализме. Лирика. Одухотворенность, чистота, чувство любви. Дружба и друзья в лирике Пушкина. М. Ю. Лермонтов (10 ч) Слово о поэте. «Герой нашего времени» — первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Основные мотивы лирики. Пафос вольности, чувства одиночества, темы любви, поэта и поэзии. Н. В. Гоголь (6 ч) Слово о писателе. «Шинель». Образ «маленького человека» в литературе. Петербург как символ вечного адского холода. Роль фантастики в художественном произведении. «Мертвые души». Смысл названия поэмы. Система образов. Развитие понятий об образе-символе, литературном типе, о сатире. Н. А. Некрасов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет (3 ч) Многообразие талантов. Эмоциональное богатство русской поэзии. Обзор с включением ряда произведений. Обогащение понятий о видах (жанрах) лирических произведений. И. С. Тургенев (4 ч) Слово о писателе. «Первая любовь» — психологический характер конфликта в повести. Композиция, особенности сюжета. Система образов. «Тургеневская» девушка в повести. Образ героя-повествователя, лиризм рассказа. Роль пейзажа. А. Н. Островский (3 ч) Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Победа любви — воскрешение патриархальности, воплощение истины, благодати, красоты. Комедия как жанр драматургии (развитие). Ф. М. Достоевский (3 ч) Слово о писателе. «Белые ночи». Тип «петербургскою мечтателя» — жадного к жизни и одновременно нежного, доброго, несчастного, склонного к несбыточным фантазиям. «Сентиментальности» в понимании Достоевского. Л. Н. Толстой (4 ч) Слово о писателе. «Юность» — автобиографическая трилогия. Духовный конфликт героя с окружающим миром и собственными недостатками. Особенности поэтики Л. Толстого: психологизм («диалектика души»), чистота нравственного чувства, внутренний монолог как форма раскрытия психологии героя. А. П. Чехов (2 ч) Слово о писателе. «Анна па шее». Особенности сюжета рассказа. Двуплановость системы образов. Тема брака по расчету. Истинные и ложные ценности героев рассказа. Жанровые особенности рассказа (развитие). Русская литература ХХ века (29 ч) Пути русской литературы ХХ в. (1 ч) Беседа о ведущих прозаиках России и о разнообразии жанров прозаических произведений ХХ в. М. Горький (3 ч) Слово о писателе. «Макар Чудра». Раннее творчество Горького: новизна тематики и героев. Идеализация гордых и сильных людей. Художественное своеобразие рассказа: роль пейзажа и романтика портретов. М. А. Булгаков (4 ч) Слово о писателе. « Собачье сердце». Смысл названия. Система образов произведения. Умственная, нравственная, духовная недоразвитость — основа живучести «шариковщины», «швондерщины». Прием гротеска в повести. Художественное своеобразие поэзии Серебряного века (3 ч) Поэзия Серебряного века. Многообразие направлений, жанров, видов лирической поэзии. Сочинение по творчеству Блока, Есенина, Маяковского. А. А. Блок (2 ч) Слово о поэте. Высокие идеалы и предчувствие перемен. Трагедия поэта в «страшном мире». Глубокое, проникновенное чувство Родины. С. А. Есенин (2 ч) Слово о поэте. Тема любви в лирике поэта. Народно-песенная основа лирики поэта. Сквозные образы в лирике Есенина. В. В. Маяковский (2 ч) Слово о поэте. Сатирические стихи, стихи о любви. Особенности стиха Маяковского. А. А. Ахматова (1 ч) Слово о поэте. Стихотворные произведения из книг «Четки», «Белая стая», «Вечер», «Подорожник» и др. Стихотворения о любви, о поэте и поэзии. Особенности поэтики стихотворений Ахматовой. М. И. Цветаева (1 ч) Слово о поэте. Стихотворения о поэзии, о любви. Особенности поэтики Цветаевой. Н. А. Заболоцкий (1 ч) Слово о поэте. «Я не ищу гармонии в природе…», «О красоте человеческих лиц». Стихотворения о человеке и природе. М. А. Шолохов (1 ч) Слово о писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа. Судьба Родины и судьба человека. Композиция рассказа. Образ Андрея Соколова. Сказовая манера повествования. А. Т. Твардовский (2 ч) Слово о поэте. Стихотворения о Родине, о природе. «Я убит подо Ржевом...»: реальность и фантастика в стихотворении. Нравственная позиция солдата. Незаметный и высокий героизм воина. Интонация и стиль стихотворения. Героя я проблемы современной прозы (2 ч) Произведения о Великой Отечественной войне. Жанровое богатство. Рассказы и повести В. М. Шукшина, В. П. Астафьева, В. Г. Распутина (по выбору учащихся или учителя). Нравственная проблематика современной прозы. Особенности сюжетов, языка и героев. Обобщающий урок во программе 9 класса (2 ч) Тест по произведениям, литературным направлениям и теоретическим понятиям, изученным за учебный год. Из зарубежной литературы. Уильям Шекспир (2 ч) «Гамлет». Образ Гамлета. Конфликт. Мастерство Шекспира-драматурга. ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХVIII ВЕКА Урок 1. Вводный Цель урока: обзорная характеристика основных направлений русской литературы, изучаемых в 9 классе. Словарная работа: шедевры, основное базовое образование. Ход урока I. Знакомство со школьным учебником и программой курса для 9 класса «Шедевры русской литературы» Важно раскрыть перед ребятами понятие «шедевры русской литературы». Ведь основной задачей курса является раскрытие богатства русской литературы, бесконечного многообразия ее форм. Целесообразно законспектировать в тетради основные разделы курса: — Древнерусская литература. — Литература ХVIII века. Классицизм. Сентиментализм. — Литература ХIХ века. Романтизм. Реализм. — Литература ХХ века. II. Работа со вступительной статьей учебника-хрестоматии «Слово к девятиклассникам». Чтение и беседа — Как вы понимаете выражение «основное базовое образование»? — Почему в программу включены произведения второй половины ХIХ и ХХ вв. (сравним с традиционным линейным курсом)? — Почему освоение данной программы требует от ученика самостоятельности, инициативы и творчества? — Какого вида чтения потребуют изучаемые произведения? Готов ли вы к такому чтению? III. Обмен мнениями о личном читательском опыте девятиклассников — Какие из прочитанных летом книг заинтересовали вас? — Какие из них было трудно читать и почему? — Как знания, умения и навыки, полученные на уроках литературы в предшествующие годы, помогали читать и понимать книги? — Какие литературоведческие, энциклопедические, лингвистические словари и справочники есть в вашей домашней библиотеке? Какие из них вы порекомендовали бы своим одноклассникам? IV. Завершающее слово учителя с напутствиями и пожеланиями Домашнее задание. Чтение «Слова о полку Игореве». Уроки 2—3. «Слово о полку Игореве» — величайший памятник Древнерусской литературы (1 урок) Цели урока: обзорная характеристика древнерусской литературы; изложение истории открытия «Слова» и событий, нашедших отражение в нем; знакомство с исследованиями «Слова» и его переводами. Словарная работа: стихотворный перевод. Дополнительная литература для учащихся: В. И. Охотникова «Древнерусская литература. 5—9 классы». М.: Просвещение. Ход урока I. Повторение 1. Беседа по вопросам: — Когда и как начиналась русская литература? — Каковы ее первые произведения? — Известны ли имена их авторов? — Чем произведения древнерусской литературы могут быть интересны современному читателю? 2. Фрагменты викторины «Узнайте по отрывку произведение и определите его жанр». — Ребята! Какие жанры древнерусской литературы вы помните? (Перечисляются все или часть жанров. Учитель дополняет. Поучение, повесть, слово, хождение, житие). В 8 классе учащиеся познакомились с жанром летописи («Повесть временных лет»), воинской повести («Повесть о разорении Рязани Батыем»), жития («Сказание о житии Александра Невского», «Преподобный Сергей Радонежский» Б. Зайцева)... Поучение — это проникновенная беседа о духовных ценностях. Повесть как правило повествует о важных исторических событиях. Слово является образцом торжественного красноречия. В хождении дается информация о далеких путешествиях. В житии дается описание духовных подвигов и добрых дел святых. — Ребята! Дайте определение жанра. Вырабатываемое совместными усилиями определение записывается в тетрадь. Жанр — исторически формирующийся вид литературного произведения, которое обладает отличительными особенностями, признаками, закономерностями. — Может ли житие быть посвящено описанию быта и подвигов разбойников? (Нет. Так как это будет противоречить законам жанра.) Жанром, с помощью которого Русь осмысляла свое предназначение, собственную историю стала летопись. Летопись — повествование о событиях исторической важности, описываемых «по летам», т. е. в хронологической порядке. «Слово о полку Игореве» считается самым известным, значительным и художественно совершенным произведением древнерусской литературы. II. Работа со статьей учебника «Древнерусская литература». Обучение конспектированию — Какие периоды развития древнерусской литературы выделяются в данной статье? — Чем интересен каждый период, какими произведениями (жанрами) представлен? III. Знакомство со «Словом о полку Игореве» 1. Выразительное чтение учителем начала древнерусского текста. Проверка читательского восприятия (не все понятно, но красиво, образно, метафорично, ритмично и т. д.). 2. Знакомство с прозаическими (например, Д. С. Лихачева) и стихотворными переводами этого же отрывка (В. Жуковского, А. Майкова, К. Бальмонта, Н. Заболоцкого и др.). IV. Слово учителя Ребята, многочисленные переводы «Слова» разнообразны — от точных, выполненных учеными, до вольных. Преобладают стихотворные переводы. Но вплоть до ХVII в. на Руси не знали различия прозы и стихов. Одни тексты были предназначены для пения, другие — для произнесения. Легендарный Боян свои произведения пел. Автор истории Игорева похода называет ее «Слово», но мы уже отметили ритмичность текста. Это особый народный песенный стих. Достоинства перевода в другом: насколько переводчик смог донести до читателей красоту слога и обаяние образов. V. Чтение статьи учебника «Из истории рукописи» Учитель при обсуждении содержания этой статьи скажет о проблемах авторства, подлинности «Слова», различных вариантов прочтения «темных мест» и т. д. К уроку можно подготовить выставку книг о «Слове» и обзорно познакомить с наиболее интересными исследованиями. Это задание как опережающее может выполнить заранее подготовленный ученик. VI. Сообщение учителя об исторической основе «Слова» В начале 1180-х годов князь Святослав Киевский отбросил объединенными усилиями половцев. В 1185 г., не предупредив киевского князя Святослава и других князей, отправился в половецкую степь князь Новгорода-Северского Игорь Святославич вместе со своим сыном, братом и племянником. Они выступили в поход 23 апреля, а 1 мая в пути их застало Солнечное затмение, но несмотря на грозное знамение Игорь не повернул назад свое войско. В первом столкновении с половцами Игорь одерживает победу, но во второй битве он терпит поражение, князей берут в плен — впервые за многие годы. Одержав. победу над Игорем, половцы устремляются на Русскую землю, они осаждают Переславль, захватывают Римов, сжигают укрепления у Путивля. Незадолго до возвращения половцев Игорю удается бежать из плена. Современники по-разному оценивали события 1185 г., мы узнаем об этом из двух древних летописей — Лаврентьевской и Ипатьевской. Лаврентьевская летопись резко осуждает Игоря, изображая его самонадеянным и честолюбивым князем, недальновидным полководцем. В «Летописной повести», которая читается в Ипатьевской летописи, нет прямого осуждения князя он вызывает даже сочувствие не только достойным поведением во время битвы, но и раскаянием в том, что участвовал в междоусобных войнах и причинил много страданий Русской земле. Домашнее задание 1. Всем: прочитать по учебнику текст «Слова», подготовить понравившийся фрагмент для выразительного чтения. 2. Индивидуальное задание: составить планы повествования о походе Игоря по «Слову» и Ипатьевской летописи, сопоставить их. |
Похожие:
 |
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
|
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
|
Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русской литературе ХХ века: 11 класс, I полугодие. — 4-е изд., перераб и доп. — М.: Вако, 2005.... |
|
Поурочные разработки по литературе XIX в. 10 класс Золотарева И. В., Михайлова Т. И. Поурочные разработки по литературе XIX в. 10 класс 1-е полугодие. 2-е полугодие. Изд. 3-е, испр... |
|
Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. — М.: Вако, 2005. — 176 с. — (В помощь школьному учителю) |
|
«Сложное предложение» Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс: пособие для учителей общеобразоват учреждений / Л. А. Тростенцова, А. И. Запорожец.... |
|
Пояснительная записка 2 содержание программы 4 «Музыка» Т. И. Баклановой: Программа. Методические рекомендации. Поурочные разработки. М., Астрель, 2005, Бакланова Т. И. Обучение... |
|
Реализуемые программы 2013-2014 учебный год Русский язык Программа... ... |
|
Литература 11 класс Поурочные разработки От авторов Н. А. Заболоцкий.... В 11 классе учителя литературы сталкиваются с рядом общих для всех объективных трудностей |
|
Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века» Литература. 11 класс: поурочные планы по учебнику «Русская литература ХХ века» под ред. В. П. Журавлева. I полугодие. II полугодие... |