Программы общеобразовательных учреждений литература 5-11 классы Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации
|
Скачать 2.55 Mb.
|
|
Прокофьева. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно- символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям. Человек на войне, правда о нем. Реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского, Б. Горбатова, А. Бека, А. Платонова,
Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, А. Корнейчука, JI. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон». Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века. ЛИТЕРАТУРА 50-90-х ГОДОВ (Обзор) Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева,
Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Боков, В. Федоров, Н. Рубцов,
«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов,
«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др. Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампило- ва («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др. Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, Р. Гуль, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Ал данов, М. Осоргин, И. Елагин и др.). Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике. Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; мелодическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др. Александр Трифонович Твардовский. Стихотворения. Поэмы: «Страна Муравия», «Василий Теркин», «За далью — даль», «Теркин на том свете», «По праву памяти». Размышления о настоящем и будущем Родины, чувство сопричастности к истории страны, утверждение нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и потерь советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта. Поэмы «Страна Муравия», «Василий Теркин»: обзор с учетом изученного ранее. Оценка событий первых лет советской власти и периода коллективизации в «Стране Муравии». Народный подвиг, самоотверженность народного героя в борьбе за родную землю. «Теркин на том свете» — поэма-сказка. Поэма-сатира. Осмеяние уродливой системы советского режима — бюрократизма, формализма, казенщины и рутины. Поэмы «За далью — даль» и «По праву памяти» — поэтическое и гражданское осмысление трагических событий прошлого, связанных с периодом сталинщины. Лирика и публицистика в поэмах. Пафос трудовых будней, размышления о судьбе народа, страны. А. Т. Твардовский — редактор «Нового мира». Некрасовские традиции в поэзии Твардовского. Теория литературы. Проблемы традиций и новаторства в литературе. Лирические отступления в эпических произведениях (закрепление понятия). Борис Леонидович Пастернак. Стихотворения, например: «Про эти стихи», «Любить иных — тяжелый крест...», «Никого не будет в доме...», «Сосны», «Иней», «Июль», «Снег идет», «На ранних поездах», стихотворения из романа «Доктор Живаго». Роман «Доктор Живаго». (Обзор.) Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Философская насыщенность лирики. Стремление постичь мир, удивление перед чудом бытия. Взаимоотношения человека и природы. Тема интеллигенции и революции и ее решение в романе «Доктор Живаго». Живаго и его оппоненты. Женские образы в романе. Мемуарная проза Пастернака («Охранная грамота»), Александр Исаевич Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор», «Архипелаг ГУЛАГ» (фрагменты), «Как нам обустроить Россию» и другие произведения (по выбору учителя и учащихся). Трагическая судьба человека в тоталитарном государстве. Ответственность народа и его руководителей за настоящее и будущее страны. Органическое единство художественного и публицистического в произведениях А. И. Солженицына. Теория литературы. Публицистичность художественного произведения (закрепление понятия). Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны...», «Ферапонтово», «Привет, Россия...», «Во время грозы», «Звезда полей», «В горнице», «Тихая моя родина», «Душа хранит» или другие стихотворения (по выбору учителя и учащихся). Основные темы и мотивы лирики Рубцова — Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть,' радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Взаимодействие романтического и реалистического начал, символики и быта как характерная черта стилевого своеобразия лирики Рубцова. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова. Виктор Петрович Астафьев. «Царь-рыба», «Печальный детектив». (Одно произведение по выбору.) Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба». Утрата нравственных ориентиров — главная проблема в романе «Печальный детектив». Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок», «Прощание с Матерой», «Живи и помни» (по выбору). Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок». Народ, его история, его земля в повести «Прощание с Матерой». Нравственное величие русской женщины, ее самоотверженность. Связь основных тем романа «Живи и помни» с традициями русской классики. Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения (по выбору учителя и учащихся). Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней куль- турно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотвор- ную форму» (В. А. Зайцев.) Традиции русской классической поэзии в творчестве Бродского. ЛИТЕРАТУРА КОНЦА XX - НАЧАЛА XXI ВЕКА Общий обзор "произведений последних десятилетий. Проза: В. Белов, А. Битов, Ю. Бондарев, С. Залыгин, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др. Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца», «Пигмалион». (Обзорное изучение одной из пьес по выбору учителя и учащихся.) «Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила. «Пигмалион». Власть социальных предрассудков над сознанием людей. Проблема духовного потенциала личности и его реализации. Характеры главных героев пьесы. Открытый финал. Сценическая история пьесы. Теория литературы. Парадокс как художественный прием. Эрих Мария Ремарк. «Три товарища». (Обзор.) Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь, дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов; психологический подтекст). Теория литературы. Внутренний монолог (закрепление понятия). Эрнест Миллер Хемингуэй. «Старик и море». Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И всходит солнце», «Прощай, оружие!». Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя — старика Сантьяго. Единение человека и природы. Самообладание и сила духа героя повести («человека можно уничтожить, но его нельзя победить»). ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ (10—11 классы) Устно: выразительное чтение текста художественного произведения в объеме изучаемого курса литературы, комментированное чтение. Устный пересказ всех видов — подробный, выборочный, от другого лица, краткий, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей изучаемого текста) — главы, нескольких глав повести, романа, стихотворения в прозе, пьесы, критической статьи и т. д. Подготовка характеристики героя или героев (индивидуальная, групповая, сравнительная) крупных художественных произведений, изучаемых по программе старших классов. Рассказ, сообщение, размышление о мастерстве писателя, стилистических особенностях его произведений, анализ отрывка, целого произведения, устный комментарий прочитанного. Рецензия на самостоятельно прочитанное произведение большого объема, просмотренный фильм или фильмы одного режиссера, спектакль или работу актера, выставку картин или работу одного художника, актерское чтение, иллюстрации и пр. Подготовка сообщения, доклада, лекции на литературные и свободные темы, связанные с изучаемыми художественными произведениями. Свободное владение монологической и диалогической речью (в процессе монолога, диалога, беседы, интервью, доклада, сообщения, учебной лекции, ведения литературного вечера, конкурса и т. д.) Использование словарей различных типов (орфографических, орфоэпических, мифологических, энциклопедических и др.), каталогов школьных, районных и городских библиотек. Письменно: составление планов, тезисов, рефератов, аннотаций к книге, фильму, спектаклю. Создание сочинений проблемного характера, рассуждений, всех видов характеристик героев изучаемых произведений. Создание оригинальных произведений (рассказа, стихотворения, былины, баллады, частушки, поговорки, эссе, очерка — на выбор). Подготовка доклада, лекции для будущего прочтения вслух на классном или школьном вечере. Создание рецензии на прочитанную книгу, устный доклад, выступление, фильм, спектакль, работу художника-иллюстратора. ПРОГРАММА ДЛЯ ДВЕНАДЦАТИЛЕТНЕЙ ШКОЛЫ ДЕСЯТЫЙ КЛАСС (68 ч) ВВЕДЕНИЕ Роды литературы. Лирика, драма, эпос. Лироэпические произведения. Жанры эпические: эпопея, литературная сказка, роман, повесть, эпическая и героическая поэма, рассказ, очерк, басня; драматические: трагедия, комедия, драма; лирические: стихотворение, романс, послание, элегия, ода и др. ИЗ ПРОИЗВЕДЕНИЙ УСТНОГО НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА Жанры фольклора. Раннетрадиционный фольклор — трудовые песни, гадания, заговоры (заклинания). Классический фольклор — обрядовые песни (ритуальные, заклинательные, величальные, игровые, лирические); календарные песни (колядки, овсени, виноградья, масленичные песни, хороводные песни, купальные песни, петровские песни, жатвенные песни); семей- но-обрядовые песни (свадебные, причитания, приговоры, рекрутские). Малые жанры — пословицы, поговорки, загадки. Предания. Сказки (о животных, волшебные, бытовые). Несказочная проза — предания, легенды, демонологические рассказы. Былины. Исторические песни. Баллады. Духовные стихи. Лирические внеобрядовые песни. Народная драма и т. д. Позднетрадиционный фольклор — частушки, фольклор рабочих, фольклор Великой Отечественной войны. Детский фольклор — материнский (колыбельные песни, пестушки, потешки, поскакушки, прибаутки, небылицы-пере- вертыши); собственно детский фольклор (считалки, игровые припевки, приговорки, заклички, скороговорки, голосян- ки, дразнилки, насмешки, уловки, мирилки, отговорки, страшилки). Фольклор — искусство слова — «сотворчество множества певцов и рассказчиков», варианты устных произведений, «совокупный результат работы многих людей». Обзор произведений жанров русского фольклора на примере произведений, изученных в 5—9 классах. Знакомство с жанром русских народных баллад. Баллада как повествовательная песня драматического характера. «Авдотья Рязаночка». Стойкость, мужество, находчивость, ум главной ге роини. Поэтика народной баллады. Народная лирическая песня (сходство и различие). Теория литературы. Баллада как жанр народно-поэтического творчества. ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Жанры древнерусской литературы. Поучение, житие, слово, хождения, летопись, воинская повесть, легендарная повесть, сатирическая повесть на примере произведений, изученных в 5—9 классах («Похвала книгам», «Поучение Владимира Мономаха», «Шемякин суд», «Повесть об Александре Невском», «Повесть о Петре и Февронии...» и др.). Художественная ценность древнерусской литературы — монументальность, величие, эстетическое достоинство. Богатство жанров — поучения, жития, летописи, «слова», притчи, сказания, путешествия, повести и др. Знакомство с новой повестью. «Повесть о разорении Рязани Батыем». Особенности повести. Герои. Теория литературы. Воинская повесть как жанр древнерусской литературы. ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА Жанры русской литературы XVIII века: бытовая повесть, трагикомедия, стихотворная сатира, ода, пародия, эпиграмма, басня, сатирическая сказка, надпись, дружеское послание, элегия, песня, трагедия, комедия, комическая опера, поэма, баллада, эссе, литературный дневник, повесть (сказочная, восточная, историческая), сентиментальный роман, плутовской роман, письма, путешествия и др. Литература XVIII века. Сохранение и умножение лучших качеств предшествующего периода. Патриотизм, связь с фольклором, интерес к человеческой личности, обличительная направленность против несправедливости и пороков и т. д. Многогранность жанров русской литературы XVIII века. Обзор произведений разных жанров русской литературы XVIII века — стихотворения и оды М. Ломоносова, драматургия И. Крылова и Д. Фонвизина, повести Н. Карамзина и т. д. (на примере произведений, изученных в 5—9 классах). Знакомство с новым жанром (путешествие) — «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева. Путешествие как один из жанров русского сентиментализма. Сочувственное отношение к народу, его талантам, одаренности. Отказ от идеи просвещенного абсолютизма, трагический разрыв между Россией крестьянской и дворянской. Сочетание трагического и комического, патетики и иронии. Внимание к фольклорным традициям (поэтика песен, плачей, устных преданий и т. п.). Теория литературы. Путешествие как жанр русской литературы XVIII века. Фольклорные традиции в литературе. |
Похожие:
 |
Рабочая программа по курсу «История России XVII-XVIII века» (7 класс) План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской... |
|
Учебно-тематическое планирование по литературе Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией... |
 |
Тематическое планирование по литературе предмет Класс Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень) под редакцией... |
|
Основное содержание Программы общеобразовательных учреждений «Литература 5-11 класс» базовый уровень, под редакцией Коровиной В. Я., допущено Министерством... |
|
Рабочая программа по курсу «Музыка» Для 5 класса «Музыка» (Программы для общеобразовательных учреждений: 5-7 кл. Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”,... |
|
Алексеева А. И. и др программы общеобразовательных учреждений. 10-11 классы Министерства образования и науки Российской Федерации от 20. 08. 2008 г. №241 от 30. 08. 2010 №889 и от 03. 06. 2011 №1994, Санитарными... |
|
Основное содержание Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации Москва, «Просвещение», 2013 г |
|
Лебедева Ю. В. и Романовой А. Н. «Программы общеобразовательных учреждений:... Лебедева Ю. В. и Романовой А. Н. «Программы общеобразовательных учреждений: Программа литературного образования: 5-11 классы». –... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по «Литературе» составлена... «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой... |
|
Пояснительная записка рабочая программа по «Литературе» для 9 класса... «Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (базовый уровень)» под редакцией В. Я. Коровиной, утверждённой... |