Повышение квалификации
2007-2008 учебный год
|
2008-2009 учебный год
|
2009-2010 учебный год
|
2010-2011 учебный год
|
39 человек
|
10 человек
|
19 человек
|
20 человек
|
Всего в 2013-2014 учебном году повышение квалификации по следующим направлениям:
Предметная направленность: 5 чел.
Технологическая направленность – 15 чел.
ИКТ- 2 чел.
Менеджмент в образовании — 1 чел.
ФГОС -1 чел
Анализ проделанной работы
Работа по повышению квалификации педагогических работников велась по следующим направлениям:
- обучение работников в ВУЗах;
- курсы повышения квалификации;
- участие в проведении, проведение семинаров и учебных занятий на районном и школьном уровне;
-курсы повышения уровня владения информационно-коммуникативными технологиями на базе школы с привлечением опытных наставников;
- мероприятия, проводимые методическими объединениями учителей в рамках текущей деятельности;
- самообразование;
- дистанционное обучение;
Проделанная работа позволила существенно повысить уровень профессионального мастерства педагогических работников, а это в свою очередь повысило их квалификационные характеристики.
Планируемое количество педагогов и руководителей, направляемых
на курсы повышения квалификации
Формы повышения квалификации
|
2013г.
|
2014г.
|
2015г.
|
2016г.
|
педагоги
|
руковод.
|
педагоги
|
руковод.
|
педагоги
|
руковод.
|
педагоги
|
руковод.
|
|
12
|
-
|
12
|
2
|
12
|
2
|
12
|
1
|
Психолого-педагогическое сопровождение участников
образовательного процесса на основной ступени общего образования
Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы заключаются в соблюдении принципа сотрудничества с обучающимися. Можно выделить следующие уровни психолого-педагогического сопровождения, индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.
Основными формами психолого-педагогического сопровождения
являются:
•диагностика, направленная на выявление особенностей статуса
школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;
•консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется
учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;
•профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение,
коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.
К основным направлениям психолого-педагогического сопровождения
можно отнести:
•сохранение и укрепление психологического здоровья;
•мониторинг возможностей и способностей обучающихся;
•формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа
жизни;
•развитие экологической культуры;
•выявление и поддержку детей с особыми образовательными
потребностями;
•формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и
среде сверстников;
•поддержку детских объединений и ученического самоуправления;
•выявление и поддержку одарённых детей.
4.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования
Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.
Задание учредителя обеспечивает соответствие показателей объёмов и качества предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) размерам направляемых на эти цели средств бюджета.
Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного
и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.
Формирование фонда оплаты труда МБОУ «СОШ № 16» осуществляется в пределах объема субсидий утвержденного учредителем на текущий финансовый год. Расчет объема субсидий производится путем умножения численности обучающихся по категории на утвержденный норматив.
Школа самостоятельно определяет по состоянию на 01 января в общем объеме средств на:
материально-техническое обеспечение и оснащение образовательного процесса, оборудование помещений, иные расходы;
формирование фонда оплаты труда.
Фонд оплаты труда состоит из базовой части и стимулирующей части. Доля стимулирующей части должна составлять не менее 5 % и не более 50% фонда оплаты труда.
Базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную заработную плату работников школы на указанный период.
Руководитель школы формирует и утверждает штатное расписание школы в пределах выделенных ассигнований. Исходя из квалификации педагогов и учебной нагрузки по учебному плану согласно тарификационных списков, утвержденных директором и согласованных с УО ААМО.
В связи с требованиями Стандарта учитываются затраты рабочего времени педагогических работников школы на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная, методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности конкретных педагогических работников.
Размеры, порядок и условия осуществления стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах школы и в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах должны быть определены критерии и показатели результативности и качества, разработанные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования. В них включаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их участия во внеурочной деятельности; использование учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; участие в методической работе, распространение передового педагогического опыта; повышение уровня профессионального мастерства и др.
В распределении стимулирующей части фонда оплаты труда предусматривается участие Управляющего Совета.
4.4. Материальнотехнические условия реализации основной образовательной программы
Материальнотехническая база образовательного учреждения должна быть приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы образовательного учреждения и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.
Для этого образовательное учреждение разрабатывает и закрепляет локальным актом перечни оснащения и оборудования образовательного учреждения.
Критериальными источниками оценки учебноматериального обеспечения образовательного процесса являются требования Стандарта, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 16 марта 2011 г. № 174, а также соответствующие приказы и методические рекомендации, в том числе:
постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.282110 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
приказ Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;
приказ Минобрнауки России от 23 июня 2010 г. № 697 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;
аналогичные перечни, утверждённые региональными нор
мативными актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанные с учётом особенностей реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении.
В соответствии с требованиями Стандарта для обеспечения всех предметных областей и внеурочной деятельности образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу основного общего образования, должно быть обеспечено мебелью, офисным освещением, хозяйственным инвентарём и оборудовано:
•учебными кабинетами;
•помещениями для занятий естественнонаучной деятельностью, моделированием, техническим творчеством, иностранными языками;
•помещениями (кабинетами, мастерскими, студиями) для занятий музыкой и изобразительным искусством;
•помещениями библиотек с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;
•спортивными сооружениями;
•помещениями для питания обучающихся;
•помещениями медицинского назначения;
•административными и иными помещениями;
•гардеробами, санузлами, местами личной гигиены;
•участком (территорией) с необходимым набором оснащённых зон.
Образовательное учреждение должно располагать комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивнометодическими материалами и модулем программы повышения квалификации по использованию комплекта в образовательном процессе, обеспечивающим реализацию основных образовательных программ в соответствии с требованиями Стандарта.
Состав комплекта средств обучения должен объединять как современные (инновационные) средства обучения на базе цифровых технологий, так и традиционные — средства наглядности (печатные материалы, натуральные объекты, модели), а также лабораторное оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных экспериментов и исследований, расходные материалы и канцелярские принадлежности.
Состав комплекта должен формироваться с учётом:
возрастных, психологопедагогических особенностей обучающихся;
его необходимости и достаточности;
универсальности (возможности применения одних и тех же средств обучения для решения комплекса задач в учебной и внеурочной деятельности, в различных предметных областях, а также при использовании разнообразных методик обучения);
необходимости единого интерфейса подключения и обеспечения эргономичного режима работы участников образовательного процесса;
согласованности совместного использования (содержательной, функциональной, программной и пр.).
Инновационные средства обучения должны содержать:
аппаратную часть, включающую: модуль масштабной визуализации, управления и тиражирования информации, организации эффективного взаимодействия всех участников образовательного процесса; документкамеру, модульную систему экспериментов и цифровой микроскоп, систему контроля и мониторинга качества знаний;
программную часть, включающую многопользовательскую операционную систему и прикладное программное обеспечение;
электронные образовательные ресурсы по предметным областям.
Оценка материальнотехнических условий реализации основной образовательной программы в образовательном учреждении может быть осуществлена по следующей форме:
Оценка материальнотехнических условий реализации основной образовательной программы
№
|
Наименование
|
Количество
|
1
|
Компьютер
|
15
|
2
|
Принтер
|
6
|
3
|
Сканер
|
1
|
4
|
Проектор
|
3
|
5
|
Телевизор
|
2
|
6
|
Видеомагнитофон
|
1
|
7
|
Ноутбук
|
9
|
8
|
Цифровая камера
|
1
|
9
|
Интернет - камера
|
|
10
|
DVD
|
|
11
|
Музыкальные центры и магнитолы
|
1
|
12
|
Интерактивная доска
|
1
|
За 5 лет приобретено оборудование:
ПК – 10шт.
Ноутбук – 9 шт.
Принтер – 2 шт.
Проектор – 3 шт.
Цифровая камера – 1 шт.
Телевизор - 1 шт.
Интерактивная доска – 1 шт.
|
