Урок 101. Л. Пиранделло. «Черепаха»………………………………………………………………… 276
Урок 102. Итоговый урок…………………………………………………………………………………276
Тест по теме Былины»…………………………………………………………………………………… 276
Тест по теме «Русская литература ХVIII в.»…………………………………………………………… 280
Тест по творчеству А. С. Пушкина……………………………………………………………………… 282
Тест по творчеству М. Ю. Лермонтова………………………………………………………………… 286
Тест по творчеству Н. В. Гоголя………………………………………………………………………… 288
Тест по творчеству Н. А. Некрасова…………………………………………………………………… 290
Тест по творчеству Л. Н. Толстого……………………………………………………………………… 292
Тест по творчеству А. П. Чехова………………………………………………………………………… 294
От авторов
Уважаемые коллеги! Предлагаемое вам пособие представляет собой 2-е издание подробных поурочных разработок для 7 класса и ориентировано, прежде всего, на работу в комплексе с учебником-хрестоматией В. Я. Коровиной (М.: Просвещение) и пособием «Читаем, думаем, спорим». Отличительными особенностями 2-го издания являются: полная переработка комплекта уроков, внесение дополнительных вариантов проведения уроков, вынесение проверочных тестов в конец книги в виде удобных для использования разрезных карточек.
Обращаем внимание, что с 2001 года хрестоматия В. Я. Коровиной была значительно переработана и ныне выпускается в 2-х томах. Наши поурочные разработки могут быть использованы с обоими изданиями хрестоматии, при ссылке на страницы хрестоматии в скобках даётся сквозная нумерация нового издания.
Также обращаем внимание на то, что мы ориентировались на базовую программу образования, рассчитанную на 68 часов. Однако, как альтернатива, в книге предлагается вариант планирования уроков, исходя из 102 часов. Ввиду того, что многие темы в разных хрестоматиях (в частности в хрестоматии Т. Ф. Курдюмовой (М.:. Дрофа), учебнике хрестоматии «В мире литературы» А. Г. Кутузова (М.: Дрофа), учебнике-хрестоматии Г. И. Беленького (М.: Мнемозина)) пересекаются и разница лишь, в глубине освоения и охвате темы, то мы пытались предложить материал, который может быть использован учителями, работающими с любыми другими учебниками неуглубленного изучения литературы.
При подготовке 2-го издания пособия стояли задачи максимального облегчения как подготовки к уроку, так и работы на уроке, а также возможность многофункционального его использования. Педагог может заимствовать из него как полные сценарии уроков, так и использовать их частично, встраивая в собственный план урока. Представлены несколько вариантов организации каждого урока и каждой темы, что значительно увеличивает возможности педагога, дает ему возможность сообразовывать материал пособия с собственной педагогической системой, выбрать оптимальный вариант проведения занятия.
Пособие соответствует реальному ходу урока. Кроме того, в книге содержится обширный дополнительный материал, существенно облегчающий подготовку преподавателя к занятию. Также приведена и дополнительная литература для углубленного изучения отдельных тем.
Данное пособие имеет автономный характер: в принципе его одного достаточно для квалифицированной подготовки учителя к занятию, однако может использоваться в сочетании с другими учебно-методическими пособиями. Оно полностью соответствует утвержденной государственной программе и написано автором, долгие годы преподававшим русскую литературу в школе, т. е. учитывает нужду именно в практическом руководстве по проведению уроков литературы.
Надеемся, что эта книга не обманет ваших ожиданий и действительно поможет в вашей педагогической деятельности. Желаем успеха!
Сравнительная характеристика программ литературного
образования для 7 класса общеобразовательной школы
-
-
Программа литературного образо-
вания по ред. Коровиной В.Я.
|
Программа по литературе для 7 класса.
Научный редактор Курдюмова Т.Ф.
|
Введение. (1 ч)
Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.
|
Главнейшие роды литературы: эпос, лирика, драма. Богатство и разнообразие их жанров. Основные роды искусства слова: эпос, лирика и драма. Род как исторически сложившаяся разновидность художественных произведений. Судьба эпоса, лирики и драмы в литературе разных народов. Богатство и разнообразие жанров всех трех родов литературы. Постоянное обновление жанров: появление новых жанров и угасание старых, обогащение и слияние жанров. Новое содержание и старые формы. Новое содержание и новые формы.
Теория. Роды и жанры литературы.
|
Устное народное творчество
Былины (4 ч)
«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных критериев русского народа, прославление мирного труда. Микула — носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).
«Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства — основные черты характера Ильи Муромца.
Теория. Былина.
|
Фольклор и его жанры
Жизнь жанров фольклора: самые древние и самые молодые жанры. Живые жанры устного народного творчества. Обстоятельства появления новых жанров. Современная жизнь малых жанров фольклора. Судьбы школьного фольклора.
Теория. Живые жанры современного фольклора. Былина «Садко». Герои и события новгородских былин. Садко — купец и богатый гость. История обогащения. Торговая деятельность и путешествия. Элементы сказки в былине. Энергия и удачливость как достоинства героя. Былина «Садко» и одноименная опера Римского-Корсакова.
Теория. Особенности цикла новгородских былин.
|
Пословицы и поговорки (1 ч)
Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа родного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).
Теория. Пословица (развитие представлений).
|
Сатирическая драма «Барин». Народный театр на ярмарках и гуляньях. Народные пьесы на ярмарочных подмостках и в обычной избе. Элементы игры в народных пьесах. Сатирическая драма «Барин» как пьеса и как народная игра. Сюжет, герои и участники пьесы-игры — все присутствующие, которые именуются «фофанцы». Ученики в роли «фофанцев». Знакомство с различными жанрами народной драматургии и их особенностями.
Теория. Жанры народного театра.
|
Древнерусская литература (2 ч)
«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.
|
|
Из русской литературы ХVIII в.
Михаил Васильевич Ломоносов (2 ч). Краткий рассказ об ученом.
«К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.
Теория. Ода (начальные представления).
Гавриил Романович Державин (1 ч). Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи...», «На птичку...», «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Понимание необходимости свободы творчества.
|
Литература ХIХ века и ее жанры
Самые популярные жанры литературы ХIХ века. Золотой век русской поэзии. Лирика и поэмы. Классические жанры русской прозы ХIX века: роман, повесть, рассказ. Жанры драматургии. Связь жанров. Расцвет жанра басни в начале века.
Теория. Жанры эпоса. Жанры лирики. Жанры драмы.
Из истории басни
Басня в античной литературе Басни Эзопа. Басни древних авторов Греции и Рима. Басни Ж. де Лафонтена. Русская басня ХVIII века. А. П. Сумароков. Расцвет русской басни в начале ХIХ века. Великий баснописец И. А. Крылов. Басни Козьмы Пруткова
Теория. Басня и притча.
|
Из русской литературы ХIХ в.
Василий Андреевич Жуковский (2 ч) Краткий рассказ о поэте. «Лесной царь» — перевод баллады И. В. Гете. Роковые, таинственные силы, угрожающие человеку, как выражение средневекового миросозерцания.
Теория. Художественный перевод (начальные представления).
|
Василий Андреевич Жуковский. Баллады «Рыбак», «Перчатка». Сюжеты и герои баллад. Трагические сюжеты и требовательность нравственной позиции автора.
Судьбы героев баллад. Цензурные преграды при их публикации. Авторы, «подсказавшие» Жуковскому сюжеты баллад (Гёте, Шиллер и др.).
Баллада «Рыбак» — перевод одноименной баллады Гёте. Сюжет баллады и фольклор. Образ русалки в знакомых ученикам произведениях и его воплощение в прозе и в балладе.
«Перчатка». Смелость рыцаря и чувство собственного достоинства. Герои и сюжет в переводах Жуковского и Лермонтова.
Из истории баллады. Истоки жанра баллады. Место баллад Жуковского в современной ему литературе. Баллады писателей ХIХ и ХХ веков. Баллада Эдгара По «Аннабель-Ли». Баллада в устном народном творчестве, в школьном фольклоре.
Теория. Романтическая баллада.
Джордж Гордон Байрон. «Хочу я быть ребенком вольным...». «Душа моя мрачна». «Видение Вальтасара». «Стансы». «Романс». «В день моего тридцатишестилетия». Жизнь великого поэта — властителя дум поколения и его творчество. Романтический настрой и трагическое мировосприятие в его лирике: «Душа моя мрачна», «Видение Вальтасара» и др. Свободное владение формой. Байрон и Пушкин. Байрон и Лермонтов.
Теория. Романтическая лирика.
|
Александр Сергеевич Пушкин (5 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Полтава» («Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн...»), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра I и Карла ХII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и Волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.
Теория. Летопись.
«Борис Годунов» (сцена в Чудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.
|
Александр Сергеевич Пушкин. «Элегия», «К портрету Жуковского», «Певец», «Эпиграмма», «Стансы», «Друзьям», «Моя эпитафия», «Барышня-крестьянка», «Дубровский». Богатство тематики и разнообразие жанров в творчестве А. С. Пушкина. Жанры лирики поэта: послание, элегия, стансы, эпиграмма и др. Эмоциональная яркость и совершенство формы лирических произведений поэта.
Жанры прозы А. С. Пушкина. «Повести Белкина». «Барышня-крестьянка». Героиня повести — Лиза (Бетси). Легкий водевильный сюжет. Автор и его решение вопросов композиции повести. Рассказ или повесть?
Незавершенный роман «Дубровский». Сюжетные особенности незавершенного произведения, в котором соединены признаки любовного и социального романов. Владимир Дубровский как романтический герой. Маша. Их окружение. Судьба героев.
Теория. Жанры лирики поэта. Жанры эпоса: рассказ, повесть, роман.
Из истории романа
Расцвет жанра романа. Богатство вариантов этого жанра. Споры о его роли в современной литературе.
Теория. Роман.
|
Михаил Юрьевич Лермонтов (3 ч). Краткий рассказ о поэте.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта ХVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.
Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих. «Когда волнуется желтеющая нива...», «Молитва», «Ангел».
Теория. Фольклоризм литературы (начальные представления)
|
Михаил Юрьевич Лермонтов «Смерть поэта», «Нет, я не Байрон, я другой...», «Элегия», «Стансы», «Песня», «Романс», «Эпиграммы и мадригалы», «Эпитафия», «Мцыри». Различные жанры в творчестве поэта: богатство жанров лирики, лироэпические произведения (баллады, поэмы). Стихотворение «Смерть поэта» и его роль в судьбе автора. Особенности композиции стихотворения. Яркость стилистики, передающей силу чувств автора. Герой поэмы «Мцыри» и его исповедь. Романтический сюжет и романтический герой. Особенности романтического пейзажа.
Совершенство стиха поэта. Рифма в лирике и поэме.
Теория. Романтический герой. Рифма. «Словарь рифм» Лермонтова.
|
Николай Васильевич Гоголь (4 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства.
Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Поэтический пафос повести.
Особенности изображения людей и природы в повести.
Теория. Литературный герой (развитие понятия).
|
Николай Васильевич Гоголь. «Ревизор». История создания комедий. Россия ХIХ века в сюжете и героях комедии. Сила обличения социального зла в комедии. Городничий и чиновники города N Хлестаков.
Знаменитые сцены и знаменитые реплики комедии. Женские образы комедии. Мастерство композиции и речевых характеристик. Авторские ремарки в пьесе. Гоголь о комедии. «Хлестаковщина». Сценическая история комедии (театр, кино).
Теория. Афиша комедии. Ремарки.
Образ героя драматического произведения. Особенности отражения действительности на страницах драматического произведения. Структура драматического произведения и его герои. Ремарки и диалог как приемы создания образа.
|
Иван Сергеевич Тургенев (4 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе.
Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы»; «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.
Теория. Стихотворения в прозе
|
Иван Сергеевич Тургенев. «Стихотворения в прозе» («Русский язык», «Собака», «Дурак», «Щи» и. др.). Последние годы творчества и последние произведения Тургенева — «Стихотворения в прозе». Творческая лаборатория писателя и история создания «Стихотворений в прозе». Нравственный пафос и художественные особенности этих произведений.
«Русский язык» — выражение преданной и безграничной любви к Родине. Соотнесение личной судьбы с судьбой страны.
Теория. Стихотворение в прозе.
|
Н. А. Некрасов (3 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Русские женщины», «Княгиня Трубецкая». Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза.
Теория. Поэма (развитие).
|
Николай Алексеевич Некрасов. «Размышления у парадного подъезда». Гражданская лирика Некрасова. Судьба народа в его лирических и лироэпических произведениях. «Размышления у парадного подъезда» как отклик на самые острые вопросы современности. Сюжет произведения и его герои. Автор в лирике поэта. Стиль, отвечающий теме.
Теория. Стиль.
|
Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести...».
«Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.
Теория. Гротеск.
|
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».
Сказки писателя. Герои сказок и их сюжеты. Социальная острота проблематики в художественные особенности сказок. Жанровое определение произведения и его условности. Сюжет сказки. Герои — два генерала и их кормилец — мужик. Особенности сатирического образа. Сатира и гротеск.
Теория. Гротеск.
Из истории жанра сатиры. Сатира — одна из форм комического. Сатира «Как гром негодования, гроза духа (В. Г Белинский). Сатира в произведениях классиков: Пушкина и Лермонтова и Щедрина.
Теория. Сатира в лирике и прозе.
|
Лев Николаевич Толстой (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Maman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.
|
Николай Семенович Лесков. «Левша».
Жанр—сказ. Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы Лескова, «тонко знающего русский язык и влюбленного в его красоту» (М. Горький), Пафос творческого труда в произведении. Герой сказа: Левша, Платов, Цари государства Российского и чиновники разных рангов. Сценическая история постановок сказа.
Теория. Сказ как жанр эпоса.
|
Иван Алексеевич Бунин (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Цифры», «Лапти». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и учащихся).
|
Марк Твен. «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Америка и ее люди в зеркале сатиры Твена. Повести «Приключения Тома Сойера» и «Приключения Гекльберри Финна» как автобиографические повести юмориста о детстве и отрочестве. Рассказ «Как я редактировал сельскохозяйственную газету» как памфлет. Особенности сатиры Твена. Сюжет, герои и приемы изображения. Гротеск как прием.
Теория. Памфлет.
|
Антон Павлович Чехов (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики.
«Злоумышленник», «Тоска», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова.
Теория. Юмор (развитие).
|
Антон Павлович Чехов. «Хирургия». «Жалобная книга». Юмористические рассказы молодого Чехова. Стремительное развития сюжета «Хирургии». Необычность оформления юморески «Жалобная книга». Забавный набор реплик на страницах прозаического произведения. Безудержный юмор и жизнелюбие повествования. Выразительность юмористических характеристик героев «Жалобной книги».
Инсценировки рассказов Чехова по выбору. Конкурс инсценировок.
Теория. Юмореска.
|
Край ты мой! Родимый край! (1 ч)
Стихотворения русских поэтов ХIХ века о родной природе (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И. А. Бунин и др.) Поэтическое изображение родной природы и выражение собственного настроения, миросозерцания.
|
Портрет героя в различных жанрах художественных произведений
Искусство портрета в творчестве писателей ХIХ века. Портрет в эпических произведениях: романе — повести — рассказе. Портрет в поэме. Портрет в лирическом произведении. Портрет в искусстве слова и в других видах искусства.
Теория. Портрет.
Подведем итоги. Жанры художественной литературы ХIХ века
|
Из русской литературы ХХ в.
Максим Горький (4 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело). Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.
Теория. Понятие об идее произведения.
В. В. Маяковский (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского.
«Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гуманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.
Теория. Лирический герой (начальные представления).
Леонид Николаевич Андреев (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев.
А. П. Платонов (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка — незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку.
«Неизвестный цветок». Прекрасное — вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.
На дорогах войны ... (1 ч).
Интервью с поэтом — участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны с стихотворениях поэтов — участников войны (А. Ахматова «Клятва», «Песня мира»; К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...»; стихи А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихонова и др.)
Евгений Иванович Носов (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.
Федор Александрович Абрамов (2 ч). Краткий рассказ о писателе.
«О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.
Теория. Литературные традиции.
Юрий Павлович Казаков (2 ч).
Краткий рассказ о писателе.
«Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев — сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика в радость от собственного доброго поступка.
«Тихая моя родина»
Стихотворения о родине, о природе, собственном восприятии окружающего мира (1 ч) (С. Есенин, А. Прокофьев, М. Исаковский, Н. Заболоцкий, А. Яшин, Н. Рубцов, Н. Рыленков). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы.
А. Т. Твардовский (1 ч). Краткий рассказ о поэте.
«Братья», Спасибо, моя родная...», «Снега потемнеют синие...», «Июль — макушка лета…», «На дне моей жизни...» — воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.
Дмитрий Сергеевич Лихачев (1 ч). «Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи
Теория. Публицистика. Воспоминания. Мемуары (начальные представления).
|
Литература ХХ века и ее жанры
Теория. Новые жанры в искусстве.
Лирика начала ХХ века
Отражение духовных поисков человека ХХ века в лирике. В. Я. Брюсов. «Гимн человеку», «Труд»; И. А. Бунин. «Изгнание», «У птицы есть гнездо...»; К. Д. Бальмонт. «Бог создал мир из ничего...»; Игорь Северянин. «Не завидуй другу...»; Р. Киплинг. «Если...» «Заповедь» и др. Нравственная проблематика в лирике ХХ века. Богатство и разнообразие жанров и формы стиха.
Теория. Сонет.
Максим Горький. «Легенда о Данко». «Старый Год». Максим Горький, его творчество и роль в судьбах русской культуры. «Старуха Изергиль» как один из самых популярных ранних рассказов писателя. Сочетание в рассказе реалистического повествования и легенд о Данко и Ларре. «Легенда о Данко» как утверждение подвига во имя людей. Сюжет легенды и его место в произведении «Старуха Изергиль». Романтический сюжет и романтический образ Данко.
Теория. Место эпических жанров в творчестве писателей ХХ века.
Владимир Владимирович Маяковский. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». «Гимн обеду». Проблема творчества в лиро-эпическом произведении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче». Новаторство Маяковского. Поэт и Солнце. Мир Маяковского — мир гипербол. «Необычайное приключение...» как гимн творчеству. Сатирические гимны поэта. «Гимн обеду». Новое оформление старых жанров. Особенности стиха Маяковского.
Теория. Тонический стих Маяковского.
М. А. Булгаков. «Ревизор с вышибанием» (новая постановка). Гоголь — любимый писатель Булгакова. Связь реального события и сюжета «Ревизора» Гоголя. Участники крохотной юмористической сценки. «Ревизор с вышибанием» — сатира на злобу дня и на невежество героев «новой постановки». Необычная связь эпиграфа с текстом.
Теория. Драматическая сценка.
Константин Георгиевич Паустовский. «Рождение рассказа». Поэтическая проза Паустовского. Мир героев писателя и мир творчества. Попытка писателя воссоздать в художественном слове процесс творчества («Золотая роза»). «Рождение рассказа». Герой рассказа и его мучительные поиски творческого подъема, вдохновения. Природа и окружающие люди как причина возникновения творческого импульса.
Теория. Замысел и его реализация в произведении искусства.
Роман—повесть—рассказ
Особенности эпических произведений, их общность и отличия. Роман и его судьба. Повесть и рассказ. Возможность примерного разграничения этих трех эпических жанров.
Теория. Роман. Повесть. Рассказ. Связь между жанрами эпоса.
Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади». Эстетические, нравственные и экологические проблемы, поднятые писателем в рассказе. Рыжуха и ее диалог с рассказчиком-автором. Логика истории и развития связей природы и человека.
Теория. Сюжет и аллегорические герои.
Александр Трифонович Твардовский. «Как после мартовских метелей...», «Июль — макушка лета...». Богатство тематики Твардовского. Тема Великой Отечественной воины и мирных трудовых будней (повторение). Лирические раздумья поэта. Картины родной природы. Природа и человек.
Теория. Тематика лирики.
А. В. Вампилов. «Несравненный Наконечников». Водевильное решение проблемы выбора признания. Наконечников, Эдуардов и другие герои. Психологическая точность и юмор диалогов. Мастерство ремарок. Серьезные проблемы веселого жанра. Замысел незавершенного водевиля.
Теория. Водевиль.
ВОВ в художественной литературе. Песня. Очерк. Новелла. Рассказ. Повесть. Роман. Роман-эпопея. Общий обзор богатства жанров, в которых на протяжении десятилетий раскрывалась тема войны. Привлечение произведений, изученных ранее.
М. А. Шолохов. «Они сражались за Родину» (фрагменты). Битва за Родину в первые месяцы войны. Трагические события отступления армии. Эпизоды боев в южных степях страны. Стойкость и героизм участников сражений.
Теория. Описание событий войны по и живым следам.
Жанры произведений и различные типы описаний. Место и роль портрета, пейзажа, интерьера в произведениях различных родов и жанров.
В. Г. Распутин. «Уроки французского». Трудные годы в жизни страны на страницах рассказа. Любознательность юного героя. Душевная теплота учительницы, ее умение помочь ученику. Значение названия рассказа. Гуманизм рассказа.
Теория. Война на страницах послевоенной прозы.
|
Из зарубежной литературы.
Роберт Бернс (1 ч). Особенности творчества Роберта Бернса.
«Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности.
Джордж Гордон Байрон (1 ч). «Ты кончил жизни путь, герой!..» Гимн славы герою, павшему за свободу родины.
Японские хокку (1 ч).
Теория. Особенности жанра хокку (хайку).
Джеймс Олдридж (2 ч). «Отец и сын» (из повести «Последний дюйм»). Взаимоотношения родителей и детей — одна из острых проблем века. Сила личного примера. Ответственность за судьбу близкого человека. Любовь к жизни, способность выстоять.
О. Генри (1 ч). «Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви.
Луижди Пиранделло (1 ч).
Краткий рассказ о писателе.
«Черепаха». Чувство любви и преданности. Жизненные обстоятельства. Различное восприятие окружающего мира
|
Жанры фантастики
Роберт Шекли. «Запах мысли». Жанр рассказа в научно-фантастической литературе. Рассказ «Запах мысли». Герой — Лерой Кливи и обитатели планеты З-М-22. Что помогло спастись герою рассказа. Виды коммуникаций и телепатия. Особенности юмора в фантастическом произведении.
Теория. Жанры научной фантастики.
Из истории эссе. Рождение жанра. Популярность жанра в современной литературе. «Радость творчества» — эссе К. Г. Паустовского.
Теория. Эссе.
Из истории пародии
Пародия как жанр критико-сатирической литературы. Пародия и ее роль в истории литературы. Пародия в литературе разных эпох. Козьма Прутков и его «творчество». Современная пародия. Пародия и карикатура. Пародия и шарж.
Теория. Пародия. Фельетон. Шарж.
Итоги. Обсуждение проблемы жанра в читательской практике учеников. Итоги чтения за год и анализ составляющих его жанров. Жанры, которые используются в деловой речи учеников.
Рекомендации по самостоятельному чтению во время каникул. Самостоятельное чтение и литературные игры на досуге.
|
Программа литературного образования под редакцией
Г.И. Беленького, Ю.И. Лысого. VII класс (102 часа)
Введение. Художественное время и художественное пространство в литературе. Роды и виды (жанры) литературы.
I. Писатели о прошлом нашей Родины.
М. Ю. Лермонтов. Историческая тема в творчестве поэта. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Картины быта ХVI века, их значение для понимания характеров и пафоса поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным (честь против бесчестия, человеческое достоинство против произвола и деспотизма). Сила и цельность характера Калашникова. Поэма Лермонтова и устное народное творчество. Оценка персонажей поэмы с позиций народа (гусляры в поэме). Композиция поэмы, ее язык, ритмика.
А. К. Толстой. «Василий Шибанов». Три героя баллады. Роль заглавного героя.
Н. В. Гоголь. Интерес писателя к прошлому Родины. Писатель о Запорожской Сечи. «Тарас Бульба». Патриотический пафос повести. Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи. Любовь к Родине как источник формирования необыкновенных характеров. Черты характера Тараса Бульбы, обусловленные его героическим и жестоким временем. Остап и Андрий.
Взволнованность, эмоциональность, приподнятость повествования, гиперболизация, картины степи, выражение в них чувств писателя. Повесть Гоголя и устное народное творчество. Понятие о литературном характере.
Для самостоятельного чтения: «Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем».
А. С. Пушкин. Прошлое Родины, Петровская тема в творчестве поэта. «Полтава». Историческая основа поэмы, роль художественного вымысла. Исторический и личный конфликт в поэме. Трагические судьбы ее героев (Кочубея, Марии, Искры). Картины Полтавской битвы. Сопоставление полководцев — Петра I и Карла ХII. Роль Мазепы. Утверждение правого дела, осуждение коварства и предательства. Картины украинской природы. Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха. Поэма как жанр. Метафора.
Для самостоятельного чтения: «Арап Петра Великого», «Пир Петра Великого».
Н. С. Лесков. Сведения о жизни писателя. Для чтения и изучения.
«Человек на часах» — «отчасти придворный, отчасти исторический анекдот». Роль происшествия в раскрытии характеров и жизненной позиции персонажей. Постников — лесковский герой — праведник. Его доброта, бескорыстие, способность сострадать, совестливость как выражение лучших черт русского народа. Карьеризм, чинопочитание, предельный эгоизм, лицемерие и жестокость высокопоставленных лиц. Проблема чувства и долга. Разговорный характер повествования.
Для самостоятельного чтения: И. С. Никитин. «Русь».
II. Писатели о своей современности
Н. А. Некрасов. Картины народной жизни в творчестве поэта. «Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Гнетущие картины подневольного труда. Мысль о величии народа, создателя всех духовных и материальных ценностей. «Благородная привычка» к труду как образец для подражания. Своеобразие композиции стихотворения: сочетание картин действительности и элементов фантастики, диалог-спор; пейзаж. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения.
Для чтения и бесед: «Орина, мать солдатская», «В полном разгаре страда деревенская», «Мороз, Красный нос» (отрывки).
Для самостоятельного чтения: «С работы», «Калистрат», «Дедушка».
И. С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника». «Бирюк». Роль конфликта в раскрытии характеров персонажей. Сложность и противоречивость натуры Бирюка, обстоятельства жизни, повлиявшие на его характер. Значение художественных деталей, роль рассказчика в повествовании.
Для чтения и бесед: стихотворения в прозе: «Русский язык», «Два богача», «Щи», «Воробей», «Как хороши, как свежи были розы...» (по выбору учителя).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сведения о жизни писателя. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Противопоставление невежества и паразитизма генералов трудолюбию, находчивости и сметливости мужика. Осуждение его рабской покорности. Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск.
Для самостоятельного чтения: «Дикий помещик», «Коняга».
А. П. Чехов. «На мельнице». Значимость фамилии главного персонажа рассказа. Роль кульминационной сцены. Причина очерствения души Алексея Бирюкова. Роль художественной детали. «Хамелеон». Осмеяние самодурства и угодничества в рассказе. Значение диалога и художественной детали в раскрытии характеров Очумелова и Хрюкина. Смешное и грустное в рассказе. Особенности его композиции. Смысл названия рассказа. Юмор и сатира как средство выражения авторской позиции.
Для самостоятельного чтения: «Репетитор», «Гриша», «Злоумышленник».
III. Запечатленные мгновения (Из лирики ХIХ века)
Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Как неожиданно и ярко...»; А. А. Фет. «Мотылек мальчику», «Сосны», «Осенняя роза»; Я. П. Полонский. «Дорога», «Зимний путь». Сочетание моментальных зарисовок природы с раздумьями о жизни, о вечности как одна из характерных особенностей поэзии.
IV. Тема становления личности в литературе
Л. Н. Толстой — автор повестей о становлении характера человека (автобиографическая трилогия).
«Детство» (главы). Формирование характера, взглядов, чувств Николеньки Иртеньева. Взаимоотношения детей и взрослых. Мотивы общественного неравенства (Иленька Грап). Чувство сострадания — важнейшее нравственное качество человека в понимании писателя.
Повествование от лица героя-рассказчика.
«Отрочество» (главы). Нравственный рост Николеньки Иртеньева — основная тема повествования. Мысль Толстого о громадных духовных возможностях человека как основе его самосовершенствования и самовоспитания. Особенности построения повести (рассказ от лица героя: изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком).
Ф. М. Достоевский. Сведения о жизни писателя.
«Мальчики» (главы из романа «Братья Карамазовы» в издании для детей). Особая подверженность детей добрым и злым влияниям, ранимость, неустойчивость. Характерные герои Достоевского: штабс-капитан Снегирев — «униженный и оскорбленный», Алеша Карамазов — «положительно-прекрасный» человек, Коля Красоткин — рождающаяся сильная, незаурядная личность, ищущая свое место в мире. Сострадание, милосердие, деятельная любовь к ближнему как добрые начала в человеке. Обостренное восприятие писателем страданий, особенно ребенка (Илюшечка Снегирев). Осуждение самомнения и самолюбования (Коля Красоткин),
М. Горький. Сведения о жизни писателя. Тема становления человека в творчестве Горького.
«Детство». Автобиографическая основа повести. Активная ненависть писателя к «свинцовым мерзостям жизни». Дед Каширин. Яков и Михаил. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» в изображении Горького. Влияние бабушки, Цыганка, Хорошего Дела на Алешу, на формирование его характера, отношения к людям. Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа.
Для самостоятельного чтения: В. Солоухин. «Закон набата», «Моченые яблоки».
V. Содружество искусств
(Художественное время и пространство в музыке, живописи, поэзии)
К. Г. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками», «Исаак Ильич Левитан»; стихи русских поэтов об искусстве: А. А. Блок. «Я никогда не понимал...»; К. Д. Бальмонт. «Грусть»; К. М. Фофанов. «Художник», «Уснули и трава и волны...».
VI. Перекличка
Ж. Б. Мольер. «Мещанин во дворянстве»; И. А. Крылов. «Урок дочкам».
Мольер — великий комедиограф. Обзор содержания комедии «Мещанин во дворянстве» (с чтением и анализом отдельных сцен).
Крылов-драматург. Обзор содержания комедии «Урок дочкам» (с чтением и анализом отдельных сцен). Сходство и различие проблематики комедий Мольера и Крылова. Жанры драмы. Комедия.
VII. Фантастика в литературе. Тема будущего
Для чтения и бесед: Р. Брэдбери. «Каникулы», «Земляничное окошко».
Распределение материала по программам 68 и 102 часа
-
-
Четверти
|
68
|
102
|
Первая
четверть
|
Всего 9 учебных недель и два дня. 20 уроков, в том числе: 1 урок — введение, 18 уроков — изучение произведении, 1 урок развития речи.
|
Всего 9 учебных недель и 2 дня. 30 уроков, в том числе: 1 — урок введение, 27 уроков — изучение произведений, 2 урока внеклассного чтения
|
Вторая
четверть
|
Всего 7 учебных недель. 14 уроков, в том числе: 12 уроков — изучение произведений, 2 урока развития речи.
|
Всего 7 учебных недель. 21 урок, в том числе: 18 уроков — изучение произведений, 2 урока – развития речи, 1 — резервный.
|
Третья
четверть
|
Всего 9 учебных недель и 2 дня. 19 уроков, в том числе: 17 уроков — изучение произведении, 2 урока – развитие речи.
|
Всего 9 учебных недель и 2 дня. 29 уроков, в том числе: 26 уроков – изучение произведении, 3 урока — развитие речи.
|
Четвертая
четверть
|
Всего 7 учебных недель и 2 дня. 15 уроков, в том числе: 12 уроков — изучение произведений, 2 урока — развитие речи, 1 урок — заключение.
|
Всего 7 учебных недель и 2 дня. 22 урока, в том числе: 18 уроков — изучение произведений, 2 урока – развитие речи, 1 урок — заключение, 1 урок — резервный.
|
Далее по тексту пособия и в домашних заданиях для тех, кто занимается по пособию В. Я. Коровиной «Читаем, думаем, спорим...», используется пометка «Дп».
|
