Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа




Скачать 0.92 Mb.
Название Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа
страница 2/8
Дата публикации 23.09.2014
Размер 0.92 Mb.
Тип Рабочая программа
literature-edu.ru > Литература > Рабочая программа
1   2   3   4   5   6   7   8

Введение. Художественная литература и научная литература. Художественная литература и другие виды искусства.


Ι.Из древнерусской литературы.

Жанры древнерусской литературы: поучение, житие. Общая характеристика жанров.

«Поучение Владимира Мономаха». Жанр и композиция “Поучения”. Основы христианской морали в "Поучении". Слава и честь родной земли, духовная преемственность поколений как главные темы "Поучения".

« Сказание о Борисе и Глебе». Христианские мотивы жертвенности, смирения.

Безропотное принятие насилия, смерти.

Житие Сергия Радонежского”. Жанр жития. Отражение в житии представления о нравственном эталоне. Иерархия ценностей православного человека в "Житии…". Способы создания характера в "Житии".

Характер Сергия: трудолюбие, жертвенность, кротость, беззаветное служение родине, крепкая вера.

Б.В.Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский ». Исторический смысл дела великого «созерцателя» и «деятеля». Историческая судьба России и судьба Сергия Радонежского.

Сочинение адаптированного текста поучения

Урок внеклассного чтения А.И.Солженицын «Матрёнин двор»

ΙΙ.Из русской литературы 19 века.

А.С.Пушкин. «К Чаадаеву», «К морю», «Во глубине сибирских руд». Дружба поэта с декабристами, восхищение их мужеством, призыв к стойкости и надежде на торжество идеалов гуманизма и свободы.

«Анчар». Своеобразие авторского понимания проблемы рабства и тирании как проявления общемирового зла. Символический образ «древа яда». Роль пейзажа. Торжественный приподнятый стиль изложения.

Любовная лирика. «Не пой, красавица, при мне» Грустно-лирическая интонация воспоминаний о «далёкой бедной деве». История создания стихотворения и его музыкальные интерпретации в романсах русских композиторов.

«19 октября», поэма «И.И. Пущину» (отрывок).

Повесть «Капитанская дочка». Обращение Пушкина в 30-е годы 19 века к теме пугачёвского восстания. Особенности композиции. Историческая правда и художественный вымысел Использование фольклорных средств для создания образа народного вождя. Отношение к Пугачёву и народному восстанию автора и рассказчика. Роль Пугачёва и Екатерины ΙΙ в судьбе Маши и Гринёва, смысл сопоставления. Гринёв: его роль в произведении, формирование характера и взглядов. Маша Миронова: её душевная стойкость, нравственная красота. Проблемы чести и долга, человеческого достоинства. Точность и лаконизм пушкинской прозы.

Контрольная работа по творчеству А.С.Пушкина

Сопоставительный анализ произведений А.С.Пушкина.

Урок внеклассного чтения. А. С. Пушкин «19 октября», «И. И. Пущину».

М.Ю.Лермонтов «Молитва», «Мой демон», «Ангел», «И скучно, и грустно..», «Нет, не тебя так пылко я люблю». Поэма «Мцыри».

Демонический мотив в творчестве Лермонтова. Образ Демона в стихотворении «Мой Демон» как воплощение отрицания и протеста против существующего миропорядка. Поэтическое противопоставление демонического и божественного начал.

«Ангел». Трагический разрыв человеческой связи с небом и тоска по утерянной гармонии.

«Мцыри». Воплощение в образе Мцыри основных черт романтического героя. Стремление к свободе, жажда борьбы, протест сильной, цельной личности против смирения и покорности – основные темы поэмы. Особенности проявления свободолюбия героя через естественное стремление попасть в страну отцов, бежать из «доброго плена». Противопоставление монастыря-тюрьмы и родины Мцыри. Трагическая разъединённость Мцыри с миром людей как отличительная особенность романтического героя. Форма монолога-исповеди, способствующая наиболее глубокому раскрытию истории душевных поисков героя. Сцена сражения Мцыри с барсом. Фольклорная основа. Переводы поэмы на родной язык. Отражение образа Мцыри в русском изобразительном искусстве (М.А.Врубель, Л.О.Пастернак, Д.В.Шмаринов и др.)

Классное сочинение по поэме «Мцыри».

Н.В.Гоголь

«Ревизор» (фрагменты). История создания комедии. Основной конфликт комедии.

Страх перед ревизором как основа развития комедийного сюжета. Разоблачение нравственных и социальных пороков чиновничества.

Смех- единственно «честное, благородное лицо комедии»-. Речевые характеристики персонажей. Монолог и диалог. Гипербола. Толкование Гоголем своей пьесы.

«Хлестаковщина» как социально-психологическое явление. «Ревизор» в театре и кино. Значение драматургии Гоголя для становления и развития драматургии в родной литературе. Повесть «Шинель» (фрагменты). Тема «маленького человека», бедного, мелкого чиновника. Акакий Акакиевич Башмачкин –страдающий человек, достойный сочувствия и сожаления. «Значительное лицо» - обобщённый тип чиновника высшего ранга. Реалистическая фантазия.

Классное сочинение по пьесе «Ревизор»

Урок внеклассного чтения. Н.В.Гоголь «Коляска».

А.Н. Островский. Пьеса «Свои люди- сочтёмся». Купеческая среда в изображении Островского. Проблема «отцов» и «детей» в пьесе. Образ Большова и Подхалюзина., тема самодурства в пьесе. Нравственная проблематика пьесы.

Н.А.Некрасов. «Железная дорога». «Тройка». «Песня Ерёмушке»

«Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Сочетание реальности и фантастики как способ раскрытия идейного содержания произведения. Образ «царя-голода» и картины тяжкого, губительного труда рабочих. Представление о народе как о создателе всех материальных и духовных ценностей. Осмысление благородной привычки к труду как залога будущего возрождения народа и страны.

«Песня Ерёмушке», «Тройка». Любование красотой и юностью крестьянской девушки и горькие раздумья о её безрадостной доле. Ритмико-интонационные особенности стихотворения, сближающие его с народной песней. Широкое бытование в народе песен на стихи Некрасова. Особенности восприятия таких песен с учётом национальных традиций учащихся.

Л.Н.Толстой Повесть «После бала». (фрагменты)

Страницы биографии. Социально-нравственные проблемы в рассказе «После бала». Образ рассказчика Контрастное построение рассказа как способ выражения идеи произведения. Мысль автора о моральной ответственности человека за происходящее в общественной жизни. Образ рассказчика в произведении.

Сочинение по рассказу «Утро после бала»

Урок внеклассного чтения по рассказу Л.Н.Толстого «Люцерн»

А.П.Чехов «Крыжовник» (фрагменты).Столкновение мечты и действительности. Три мнения-впечатления (Ивана Ивановича, Алёхина и Буркина) о герое рассказа и объективность авторской позиции. Значение пейзажа.

Урок внеклассного чтения по рассказу А.П.Чехова «Смерть чиновника».

Обобщающий урок по литературе 19 века.

Из русской литературы XX века.

В.Г.Короленко «Последний луч» (фрагменты).

Произведение из цикла сибирских рассказов писателя, посвященных жизни жителей Сибири. Поиски писателем ответа на загадку характера русского человека. Поэтизация красот якутской природы. Русские ссыльные в Якутии. Нераскрытые тайны Чернышевых. Неразгаданные легенды Сибири. Тема второй родины.
М.А.Булгаков. Повесть «Собачье сердце» (фрагменты). Сочетание в повести реалистической и фантастической образности. Тема интеллигенции: сохранение традиций культуры и духовности (образ профессора Преображенского). Непредсказуемость научных опытов, ответственность учёных за свои открытия. Роль наследственного и социального в человеке, попытки перевоспитания Шарикова. Зловещая роль Швондера и подобных ему в формировании характера и поведения Шарикова. Сочетание в повести драматизма и сатиры. Экранизация повести.

Сочинение по повести М.Булгакова «Собачье сердце»

А.Т.Твардовский «Василий Тёркин» (главы по выбору).

Замысел, история создания и особенности композиции поэмы. Художественное восприятие широкой панорамы Вов и осмысление роли русского народа в достижении победы. Воплощение в образе Василия Тёркина лучших качеств воина и типичных черт русского национального характера: мужество и душевная стойкость, жизнерадостность и веселая удаль, смекалка и талантливость. Фольклорная основа образа Тёркина. Тема единства поколений. Народность языка. Юмор в поэме. Образ автора.

Письменная работа по поэме А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»

Р.р. Урок-концерт. Стихи и песни о Великой Отечественной войне. Боевые подвиги и военные будни в творчестве М. Исаковского, Б.Окуджавы, А.Фатьянова, Л.Ошанина

М.Цветаева «Красною кистью рябина зажглась», «Моим стихам…» «Отец и его музей в Москве». Россия, творчество в поэзии Цветаевой.

Трагичность мировосприятия. Своеобразие поэтического стиля.

С.А.Есенин «Песнь о собаке», «Шёл Господь пытать людей в любови»…, «Не ветры осыпают пущи»…, «Не бродить, не мять в кустах багряных»…, «Низкий дом с голубыми ставнями». Деревенская проза в стихах поэта.

Б.Л.Пастернак «Снег идёт», «Заморозки», «Быть знаменитым некрасиво».

«Снег идёт» Простота и точность в создании поэтической картины снегопада. Осознание естественного хода человеческой жизни и её включенности в ход всего мироздания. Роль повторов в создании спокойной интонации раздумья. Оригинальность метафор. Особая мелодика стиха и выражение её в песне, созданной на слова стихотворения.

«Быть знаменитым некрасиво…» Мысль о необходимости прожить жизнь достойно, творя её как произведение искусства, честно и красиво.

«Заморозки». Средства художественной выразительности, создающие картину осеннего утра.

Обучение анализу лирического стихотворения.

В.Маяковский «Хорошее отношение к лошадям», «Прозаседавшиеся». Особенности стихосложения Маяковского.

В.М.Шукшин «Обида»(фрагменты).

Обличение грубости, казённого отношения к человеку – всего, что ранит и калечит человеческую душу. Психологически точное изображение тончайших движений человеческой души.

Урок внеклассного чтения по рассказам В.М.Шукшина.

Работа над художественным переводом отрывка из рассказа В.М.Шукшина.

А.И. Приставкин «Ночевала тучка золотая…»

"Изнанка" войны. Война глазами детей. Два брата Кузьмёныши..Равнодушная жестокость взрослых , детский протест      Породнившиеся кровью Тема интернационализма . Подлинное и мнимое чувство братства.

Призыв к Правде, Добру, Справедливости. "Моя повесть, - дополняет автор, - есть факт сопротивления безжалостности, бесчеловечности". Смысл названия повести.    

Р.р. Классное сочинение «Великая Отечественная война в литературе XX века» (произведение по выбору учащегося)

Вн. чт. Тема войны в современной прозе. Г.Я. Бакланов «Навеки девятнадцатилетние».

К.Г.Паустовский. Зарубки на сердце. Одиночество как вечная проблема человечества.

Обобщающий урок по литературе 20 века.

В.Г.Распутин «Уроки французского». Тема милосердия в художественном произведении.

ΙV Литература народов России.

Г.Тукай. «Родной земле», «Родной язык». Патриотический лиризм стихотворений. Воспевание дружбы между народами, гуманистический пафос стихотворений, их афористичность, глубокий лиризм, отражение в них народной мудрости

V. Из зарубежной литературы.

У.Шекспир. «Ромео и Джульетта»

Поединок семейной вражды и любви. «Вечные проблемы» в трагедии Шекспира. Судьба влюблённых в мире несправедливости и злобы. Смысл финала трагедии

Воспевание поэтом любви и дружбы. Сонет как форма лирической поэзии Мысль и чувство в сонетах Шекспира. Художественное своеобразие его лирики.

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» (фрагменты).

Сатирическое изображение пороков и слабостей современного Свифту общества.

Вн. чт. Э. По. Рассказы. Жанр фантастической новеллы в зарубежной литературе.

Литература и история в произведениях, изученных в 8 классе.

Подведение итогов года. Рекомендации по летнему чтению.
Произведения для заучивания наизусть.

А.С.Пушкин «Во глубине сибирских руд»

«Капитанская дочка», отрывок «Буран»

М.Ю.Лермонтов «И скучно, и грустно»,отрывок из поэмы «Мцыри» на выбор (строф)

Н.А.Некрасов отрывок из стихотворения «Железная дорога»(по выбору)

М.Цветаева (одно по выбору)

Б.Л.Пастернак (по выбору)

А.Т.Твардовский, отрывок из поэмы «Василий Тёркин»(по выбору)

У.Шекспир, сонет (по выбору).

Основные теоретико-литературные понятия

Понятие о художественном образе.

  • Литературные роды и жанры: эпос (рассказ, новелла, повесть, роман), лирика (лирическое сти­хотворение, стихотворение в прозе, поэма). Поня­тие о драме как о литературном роде. Комедия, драма, трагедия. Баллада как лироэпический
    жанр.

  • Основные литературные направления: роман­тизм, реализм.

  • Сатира и юмор. Развитие понятия о комиче­ском.

  • Жизненная правда и художественный вымы­сел. Фантастика.

Углубление понятия о форме и содержании литературного произведения: тема, идея, пробле­ма; углубление понятия о сюжете и композиции, стадиях развития действия (экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог); понятие об эпи­графе; конфликт, образ автора, автор-повествова­тель, литературный герой, прототип, лирический герой.

  • Углубление понятия о языке художественно­го произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: разви­тие понятий об эпитете, метафоре, сравнении, олицетворении. Гипербола, гротеск, аллегория.

  • Проза и поэзия. Основы стихосложения: сти­хотворный размер. Обогащение знаний о ритме, рифме, строфе.

  • Общее и национально-специфическое в лите­ратуре.

Основные виды деятельности по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий

  • Осознанное, творческое чтение художествен­ных произведений разных жанров.

  • Выразительное чтение художественного текс­та.

  • Различные виды пересказа (подробный, крат­кий, выборочный, с использованием образных средств языка или цитат из текста).

  • Ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения.

  • Заучивание наизусть стихотворных и прозаи­ческих текстов.

  • Анализ и интерпретация произведения.

  • Сопоставление произведений русской и род­ной литературы на основе общности тематики, проблематики и жанра, выявление национально обусловленных различий.

Самостоятельный перевод фрагментов русско­го художественного текста на родной язык.

Составление планов прочитанных произведе­ний.

Написание изложений с элементами сочине­ния.

Написание сочинений по литературным про­изведениям и на основе жизненных впечатлений.

Целенаправленный поиск информации на ос­нове знания ее источников и умения работать с ни­ми.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

На этом этапе на передний план выдвигаются задачи развития способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения, а также совершенствования умений анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя. Отбор произведений на этом этапе литературного образования учитывает возрастающий интерес школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу. Основу теоретико-литературных знаний составляет постижение системы литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

В результате изучения литературы ученик должен

знать/понимать

  • образную природу словесного искусства;

  • содержание изученных литературных произведений;

  • основные факты жизни и творчества А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя;

  • изученные теоретико-литературные понятия;

уметь

  • воспринимать и анализировать художественный текст;

  • выделять смысловые части художественного текста, составлять план прочитанного;

  • определять род и жанр литературного произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать характеристику героев,

  • сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;

  • писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).


Формы обучения в классно-урочной системе:

  • парная и групповая работа, обучение в малых группах, разноуровневое обучение;

  • интегрированные уроки;

  • игровые формы обучения;

  • индивидуальные образовательные траектории освоения программы для одарённых детей в условиях урока.

Формы контроля в 8 классе:

  • тесты;

  • подробный и выборочный пересказ отрывка из текста,

  • сочинение на литературную тему, сочинение-рассуждение на морально-этическую тему;

  • проверочная работа с выбором ответа;

  • индивидуальный контроль (карточки);

  • комплексный анализ текста




№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка на уч-ся, ч.

Из них:

Теоретическая часть

Контрольные работы, тесты

Развитие речи

Внеклассное

чтение

Сочинения

Работа с текстом,

урок-концерт

1.

Введение. Художественная литература как искусство слова.

1

1













2

Устное народное творчество

1

1













3.

Древнерусская литература

7

6




1




1

4.

Русская литература 19 века

47

36

2

6

1

6

5

Литература 20 века

38

22

2

7

2

3

6

Литература народов России

1

2













7

Зарубежная литература

5

5










1

8

Итоговые уроки

2

2
















ИТОГО

102

77

4

15

3

11
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена...
Г. И. Беленького (М. «Мнемозина», 2012 г.) и учебника «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учреждений....
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для V класса...
Изменения,внесённые в авторскую учебную программу и их обосновании. В авторской программе по литературе для 5-9 классов рассчитана...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по литературе ( 11 класс)
Место предмета в базисном учебном плане федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по русскому языку 10 класс
«Русская литература XIX века. 10 класс» для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. Ю. В. Лебедева, программы по литературе...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе...
«Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (5-11) М. «Просвещение», 2007. Рабочая программа соответствует учебнику литературы под...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по литературе 5 класс
В данном пособии представлена рабочая программа по литературе для 5 класса к учебнику-хрестоматии: Коровина В. Я., Журавлёв В. П.,...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по литературе 8 класс
Данная рабочая программа по литературе для 8 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по литературе 9 класс
Данная рабочая программа по литературе для 9 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по литературе 9 класс (102 часа) пояснительная записка
Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по литературе для 9 класса, рекомендованной...
Рабочая программа по русской литературе для общеобразовательных учреждений 8 класс, 102 часа icon Рабочая программа по литературе 8 класс
Программа обеспечивает реализацию соответствующего минимума содержания образования. Рабочая программа по литературе для 8 класса...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции