Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы)




Скачать 261.05 Kb.
Название Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы)
страница 2/2
Дата публикации 23.09.2014
Размер 261.05 Kb.
Тип Литература
literature-edu.ru > Литература > Литература
1   2

Литература



Бенвенист 1998 Бенвенист Э. Общая лингвистика. Благовещенск, 1998

Винокур 1997 Винокур Г.О. Об изучении языка литературных произведений // Русская словесность. Антология. М., 1997. С. 178 – 201

[Виноградов 1997] Виноградов В.В. К построению теории поэтического языка // Русская словесность. Антология. М., 1997. С. 163 – 177

Волошинов 1996 Волошинов В.Н. Слово в жизни и слово в поэзии // Бахтин под маской. 5/1. М., 1996. С. 60 – 87

[Давыдова 1997] Давыдова Т.Т. Антижанры в творчестве Евгения Замятина // Вестник МГУ. Филология. 1997, № 3. С. 9 – 19

[Диброва 1998] Диброва Е.И. Категории художественного текста // Семантика языковых единиц. М., 1998. С. 250 – 257

[Дыдыкина 1998] Дыдыкина О.А. Эволюция стиля русских литературных путешествий конца 18 – первой половины 19 века (от Н.М.Карамзина до И.А.Гончарова). АКД. М., 1998

Изер 1997 Изер В. Вымыслообразующие акты // Новое литературное обозрение. № 27, 1997. С. 23 – 40

Ильин 1996 Ильин И.А. Собрание сочинений. Т. 6. М., 1996

[Николина 1999] Николина Н.А. Архитекстуальность как форма межтекстового взаимодействия // Структура и семантика художественного текста. Доклады 7-ой международной конференции. М., 1999. С. 259 – 268

[Ревзина 1981б] Ревзина О.Г. К построению лингвистической теории языка художественной литературы // Теоретические и прикладные аспекты вычислительной лингвистики. М., 1981. С. 107 – 132

[Руднев 1999] Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. М., 1999

[Сидорова 2000] Сидорова М.Ю. Грамматика художественного текста. М., 2000

[Слащева 1997] Слащева М.А. Мифологическая модель мира в постмодернистской прозе Милорада Павича // Вестник МГУ. Филология. 1997, № 3. С. 43 – 53

[Тексты 1999] Тексты нашего века. Вып. 1. М., 1999

[Шапир 1995б] Шапир М.И. Эстетический опыт ХХ века: авангард и постмодернизм // Philologica. № 2. 1995. С. 135 – 143

Шапир 1999 Шапир М.И. Поэтический язык // Введение в литературоведение. М., 1999

Шенле 1997 Шенле А. Теории фикциональности: критический обзор // Новое литературное обозрение. № 27, 1997. С. 41 – 53

Шмид 1994а Шмид В. О проблематичности события в прозе Чехова // Проза как поэзия. СПб., 1994. С. 151 – 167

[Шоков 1989] Шоков Н.Н. Язык и стиль «Ученых путешествий» второй половины 18 – начала 19 века. АКД. М., 1989

Якобсон 1987 Якобсон Р.О. Работы по поэтике. М., 1987

Beaugrande 1978 Beaugrande R.de, Information, Expectation, and Processing: on Classifying Poetic Texts // Poetics. Vol. VII, # 1. March 1978. Pp. 3 – 44

Booth 1962 Booth W.C. The Rhetoric of fiction. L., 1962

[Champigny 1981] Champigny R. For and Against Genre Labels // Poetics. Vol. X, # 2-3, June 1981. Pp. 145 – 174

Dewey 1935 Dewey J. Art as Experience. N.Y., 1935

Eco 1962 Eco U. Opera Aperta. Milano, 1962

[Ryan 1981] Ryan M.-L. On the Why, What and How of Generic Taxonomy // Poetics. Vol. X, # 2 - 3, June 1981. Pp. 109 – 126

[Text 1979] Text vs. Sentence: Basic Questions of Text Linguistics. Ed. By Petofi J.S. Hamburg, 1979

[Wellek, Warren 1973] Wellek R, Warren A. Theory of Literature. L., 1973


1 Ср. с характеристикой пермутации (взаимозаменяемости частей текста) как любимого постмодернистского приема, используемого М.Павичем для превращения «читателя в соавтора, без активного участия которого книга невозможна» [Слащева 1997; 45]: «Его роман «Хазарский словарь» представляет собой настоящий словарь, который может быть прочитан в любом порядке, роман «Пейзаж, нарисованный чаем», имеет форму кроссворда, пьеса «Вечность и один день» сравнивается Павичем с ресторанным меню, так как читателю предлагается одно главное блюдо – основное действие, а «закуску» и «сладкое» читатель должен выбрать сам из предложенных автором трех прологов и трех эпилогов. В прозе Павича происходит смешение автора, литературного героя и читателя, поскольку они все по очереди выступают в каждой из этих трех ролей.» См. также понимание постмодернизма как поставангардного «реванша потребителя» в [Шапир 1995].

2 Собственно не определены еще и возможность и продуктивность поиска таких признаков: «Понятие литературно-художественного произведения не может быть оправдано чисто лингвистическим путем, то есть на основе одного лишь словесного анализа и изучения. Очевидно, поэтические формы "словесности" лишь внедрены в структуру художественного произведения, органически сочетаясь с другими принципами литературной "поэтизации", но их не исчерпывая…» [Виноградов 1997; 167].

3 Наиболее перспективные направления разрешения терминологических затруднений намечены работами О.Г.Ревзиной и М.И.Шапира. См., например, [Ревзина 1981] [Шапир 1999].


4 См. также [Якобсон 1987; 324 и далее] об отличии «прозы поэтических эпох, литературных течений, идущих под знаком поэтической продукции», от «прозы литературных эпох и школ прозаической инспирации»; [Wellek, Warren 1973; 20 - 27] о возможных объемах понятия literature; [Champigny 1981] о «растворении» (dissolution) лирики и нарратива в современной литературе; [Николина 1999] о различных формах межжанрового взаимодействия (архитекстуальности) – включении одной жанровой формы в другую, преобразовании жанровых форм (контаминация жанров, жанровая транспозиция, пародийная стилизация), соположении самостоятельных жанров.

5 У В.П.Руднева в замечательном «Словаре культуры ХХ века» есть статья «Принципы прозы ХХ века». В ней выделяются следующие десять принципов: неомифологизм, «игра на границе между вымыслом и реальностью», текст в тексте, приоритет стиля над сюжетом, уничтожение фабулы, приоритет обновления синтаксиса над лексикой, «прагматика, а не семантика», большая роль фигуры наблюдателя-рассказчика, нарушение принципов связности текста, аутистизм (отсутствие стремления отражать реальность) Руднев 1999; 237 - 241. С предлагаемым списком принципов и их трактовкой трудно спорить, но вот понимание самой прозы ХХ века, предлагаемое автором словаря весьма дискуссионно. Дело не в оговариваемой самим Рудневым субъективности отбора авторов, а в кое-чем большем.

Руднев пишет: «…Говоря о прозе, мы имеем в виду Прозу с большой буквы, новаторскую прозу модернизма, то есть Джон Голсуорси, Теодор Драйзер или, скажем, Анри Барбюс не будут объектами нашего рассмотрения и на них принципы прозы ХХ века будут распространяться в очень малой степени. Это так называемые реалистические писатели…, которые ничего или почти ничего не сделали для обновления художественного языка прозы ХХ в., то есть как раз тех принципов прозы ХХ века, о которых мы будем говорить в этом очерке.

Мы прежде всего рассмотрим произведения таких писателей, как Джеймс Джойс, Марсель Пруст, Федор Сологуб, Андрей Белый, Роберт Музиль, Густав Майринк, Франц Кафка, Томас Манн, Герман Гессе, Альбер Камю, Уильям Фолкнер, Михаил Булгаков, Джон Фаулз, Акутагава Рюноскэ, Хорхе Луис Борхес, Владимир Набоков, Хулио Кортасар, Габриэль Гарсиа Маркес, Ален Роб-Грийе, Макс Фриш, Саша Соколов, Владимир Сорокин, Дмитрий Галковский, Милорад Павич. (Разумеется, у каждого может быть свой список гениев, но мы оговорили "субъективизм" этой книги в предисловии к ней.)»

Если теперь читатель нашей статьи (а это, несомненно, квалифицированный читатель – специалист-филолог) задастся вопросом: «Многие ли из перечисленных авторов оказали на него принципиальное влияние, сформировали его сознание как человека ХХ века?» – ответ будет отрицательным.



6 Понятие «проблематизации события» вводит В.Шмид, анализируя творчество А.П.Чехова. Чтобы некоторое изменение, происходящее в фикциональном мире повествовательного произведения, имело статус «события», должен быть выполнен ряд условий ряд условий: реальность («Изменение должно действительно произойти в фиктивном мире повествования», а не во сне героя, например»); релевантность; результативность; непредсказуемость; необратимость «Событийность имеется лишь тогда, когда новое состояние не поддается аннулированию»); неповторяемость; следственность. Изменение должно влечь за собой последствия в мышлении и действиях субъекта» [Шмид 1994; 156 - 157]

Обнаруживая «дефицитность» чеховских события по разным условиям, Шмид соотносит ее с языковой спецификой прозы Чехова. В частности, «имперфективное повествование» (П.Енсен), которое Шмид, вслед за Енсеном, понимает как «ослабление перфективных действий и усиление итеративно-дуративных процессов», что приводит к «нейтрализации итогового вида текста», связывается с утратой критерия нарративной релевантности, деструкцией релевантности события, обусловленной в свою очередь «общей деиерархизованностью в чеховской наррации». С точки зрения В.Шмида, у Чехова история отрицает свою отобранность, «выглядит как материал».

7 «Язык вос-производит действительность. Это следует понимать вполне буквально: действительность производится заново при посредничестве языка. Тот, кто говорит, своей речью воскрешает событие и свой, связанный с ним, опыт. Тот, кто слушает, воспринимает сначала речь, а через нее и воспроизводимое событие. <�…> Язык воспроизводит мир, но подчиняя его при этом своей собственной организации. Он есть логос – речь и разум в единстве, как понимали это древние греки. И он является таковым потому, что язык – это членораздельный язык, заключающийся в совокупности органически упорядоченных частей и формальной классификации предметов и процессов. Следовательно, передаваемое содержание (или, если угодно, «мысль») расчленяется в соответствии с языковой схемой. «Форма» мысли придается ей структурой языка» [Бенвенист 1998; 27].




1   2

Похожие:

Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Учебной дисциплины актуальные проблемы изучения и преподавания русского...
Актуальные проблемы изучения истории русской культуры (лингвистический и методический аспекты)
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Учебной дисциплины актуальные проблемы изучения истории русской культуры:...
Актуальные проблемы изучения истории русской культуры: лингвистический и методический аспекты
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Лисовицкая Л. Е. Развитие смысловой компрессии в художественном тексте: лингвистический аспект
В поисках процедуры лингвистического анализа художественных текстов нельзя упускать из виду его разнонаправленность. Он призван решать...
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon 12. Массовая культура
Массовая культура (маскультура, или ≪маскульт≫) – характерное для XX и уже XXI веков вненациональное явление, порожденное в условиях...
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon В. М. Широнин Проблемы институционального развития: когнитивный аспект
Б. Мартенс. Когнитивные механизмы экономического развития и институциональных изменений
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Учебной дисциплины «Специализированный лингвистический анализ текстов»»...
Целями освоения дисциплины «Специализированный лингвистический анализ текстов» являются
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Филологический факультет
Рабочая программа и методические рекомендации «Классическая, элитарная и массовая литература: стратегии книгоиздания» для студентов...
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Текст к урокам
Акцент следует сделать на различии иллюстраций. В итоге дети должны понять, что каждый художник по-своему представляет героев сказки....
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 6 классе
Ние. Художественная литература как составная часть мировой культуры. Литература как искусство слова. Роль литературы среди других...
Квалифицированный читатель и массовая литература (лингвистический аспект проблемы) icon Первая общие вопросы дефектологии основные проблемы дефектологии
Все проблемы в этой области ставились и решались как проблемы количественные. Со всей справедливостью М. Крюнегель (2) констатирует,...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции