Скачать 455.98 Kb.
|
20 |
В. А. Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады: фольклорные мотивы, фантастика, образы- символы. |
1 |
Беседа. Практикум |
Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведения. Уметь воспринимать романтический характер баллады и анализировать художественное произведение. |
Читают статью учебника «Жанр баллады у Жуковского» и балладу «Светлана», отвечают на вопросы, в том числе и основной: «Почему поэт утверждает, что «главное – вера в провиденье?» |
|||
21 |
А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга |
1 |
Лекция |
Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова. Уметь создавать хронологическую канву прочитанного. |
Чтение статьи учебника о Грибоедове, воспоминаний современников о писателе. Составление таблицы. Развернутое устное монологическое высказывание «Портрет писателя». |
|||
22 |
А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания. Чтение ключевых сцен пьесы. Особенности композиции комедии. |
1 |
Беседа |
Знать особенности комедии как жанра, теоретико-литературные понятия экспозиция, завязка, конфликт. Уметь выразительно читать произведение, отвечать на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста, выявлять внешний конфликт, черты классицизма и реализма, видеть афористичность речи, определять стих комедии. |
Выявление специфики жанра комедии: работа со словарем (комедия, конфликт, интрига, сюжет) для понимания природы общественной комедии, «условности разговорного стиха». Краткий пересказ сюжета 1 действия. Выразительное чтение монологов с комментариями, восприятием и анализом (по плану). |
|||
23 |
Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» |
1 |
Беседа |
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь определять проблематику пьесы, идейное содержание, внутренний конфликт, давать характеристику персонажей, в том числе речевую. |
Ученики повторяют значение терминов «экспозиция», «завязка», «внесценический персонаж», «развитие действия».. Чтение наизусть монологов Чацкого и Фамусова. |
|||
24 |
Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов комедии. |
1 |
Беседа |
Знать понятия проблематика, идейное содержание, система образов, внутренний конфликт. Уметь давать характеристику данных персонажей, в том числе речевую, делать их сравнительную характеристику с Чацким, выявлять авторскую позицию. |
Устные сочинения на основе кратких характеристик персонажей через речь, жесты, авторские ремарки, оценочные эпитеты. Выразительное чтение монологов и комментирование. Развернутый ответ на вопрос: |
|||
25 |
Р. Р. И. А. Гончаров. «Мильон терзаний». Подготовка к домашнему сочинению по комедии «Горе от ума». |
1 |
Р.Р. |
Знать основные положения статьи. Уметь давать характеристику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком. |
Чтение статьи И.А.Гончарова «Мильон терзаний», запись основных положений (конспект или план-конспект) |
|||
26 |
А. С.Пушкин: жизнь и творчество. А. С. Пушкин в восприятии современного читателя («Мой Пушкин»). Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А. С. Пушкина |
1 |
Лекция, беседа |
Знать адресаты пушкинской любовной и дружеской лирики, историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, , изобразительно-выразительных средств. |
Рассказ о друзьях А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений на тему «Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина. Развернутый ответ на вопрос: какие идеалы утверждает дружеская лирика? |
|||
27 |
Лирика петербургского периода. «К Чаадаеву». Проблема свободы, служения Родине. Тема свободы и власти в лирике Пушкина. «К морю», «Анчар». |
1 |
Беседа |
Знать: свобода в лирике поэта как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения. Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразительно-выразительных средств. |
Пересказ статьи учебника «Вольнолюбивая лирика А.С.Пушкина», выразительное чтение стихотворений «К морю», «Чаадаеву» (наизусть), «Анчар». Развернутый ответ на вопрос: почему тема свободы была так важна для поэта? Что объединяет эти стихотворения, какие мотивы? |
|||
28 |
Любовь как гармония душ в интимной лирике А. С. Пушкина. «На холмах Грузии…», «Я вас любил…». Адресаты любовной лирики поэта. |
1 |
Семинар |
Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики. Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы. |
Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?» |
|||
29 |
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Пророк», «Я памятник…». Раздумья о смысле жизни, о поэзии. «Бесы». Обучение анализу одного стихотворения |
1 |
Практикум |
Знать адресатов любовной лирики. Понимать образно-стилистическое богатство любовной лирики. Уметь выразительно читать ст-ия, комментировать их, давать развернутые ответы на вопросы. |
Сообщение о любовных адресатах А.С.Пушкина, выразительное чтение стихотворений. Ответ на вопрос: почему же лирический герой не отрекается от любви, а воспевает ее?» |
|||
30 |
Контрольная работа по романтической лирике начала 19 века, комедии «Горе от ума», лирике А. С. Пушкина |
1 |
Урок контроля |
Знать содержание произведений. Уметь находить объяснение фактам, выбирать ответ, давать ответ на вопрос |
Тестовые задания: «Методические рекомендации…» |
|||
31 |
А. С. Пушкин. «Цыганы» как романтическая поэма. Герои поэмы. Противоречие двух миров: цивилизованного и естественного. Индивидуалистический характер Алеко. |
1 |
Вн.чт. |
Знать признаки романтизма, сюжет поэмы, отличительные жанровые признаки, идейно-художественные особенности. Уметь комментировать текст, находить признаки романтизма и реализма, давать сопоставительную характеристику. |
Характеристика героев, комментарий текста. |
|||
32 |
Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин». История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет. Жанр романа в стихах. Система образов. Онегинская строфа. |
1 |
Лекция |
Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию онегинской строфы. Уметь выделять смысловые части текста |
Ответы на вопросы |
|||
33 |
Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского. Трагические итоги жизненного пути. |
1 |
Беседа |
Знать содержание 1-5 гл. романа, понимать, что такое тип «лишний человек». Уметь давать характеристику герою, высказывать собственные суждения о прочитанном |
Развернутый ответ на вопрос, как характеризует Пушкин столичное дворянство. |
|||
34 |
Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга. |
1 |
Беседа |
Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским. Уметь давать характеристику героя произведения |
Сравнительная характеристика: монологический ответ с цитированием. |
|||
35 |
Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина. Анализ двух писем. |
1 |
Практикум |
Знать текст художественного произведения. Уметь логично в соответствии с планом изложить материал, соблюдая композицию сочинения |
Ответы на вопросы. |
|||
36 |
Автор как идейно- композиционный и лирический центр романа. |
1 |
Беседа |
Знать идею произведения, лирические отступления в романе, авторскую позицию. Уметь различать образ автора и героя |
Ответить на вопрос, почему без анализа лирических отступлений романа невозможно понять произведение. |
|||
37 |
Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Реализм романа |
1 |
Семинар |
|||||
38 |
Р. Р. Пушкинский роман в зеркале критики: В. Г. Белинский, Д.И. Писарев, А. А. Григорьев, Ф. М. Достоевский, философская критика н. 20 в. Роман а. С. Пушкина и опера П. И. Чайковского. Подготовка к сочинению по роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин». |
1 |
Р. Р. |
|||||
39 |
А. С. Пушкин. «Моцарт и Сальери». Проблема гения и злодейства». Два типа мировосприятия персонажей трагедии. Их нравственные позиции в сфере творчества. |
1 |
Вн.чт. |
Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение Уметь писать рассуждать по поднятым в произведении проблема. |
Ответы-рассуждения по поднятым проблемам |
|||
40 41 |
Р.Р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина |
2 |
Урок развития речи |
Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литературного языка.. |
сочинение |
|||
42 |
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике М. Ю. Лермонтова. "«Нет, я не Байрон...», «Молитва», «Парус», «И скучно, и грустно…» |
1 |
Лекция, беседа |
Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте |
Выразительное чтение стихотворений, ответы на вопросы |
|||
43 |
Образ поэта - пророка в лирике М. Ю. Лермонтова. «Смерть поэта», «Пророк», «Я жить хочу», Есть речи- значенье…» |
1 |
Практикум |
Знать основные мотивы лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения по вопросам. |
Анализ стихотворений на тему поэта и поэзии. Ответ на вопрос: «Согласны ли вы, что лермонтовский пророк начинается там, где пушкинский пророк заканчивается?» |
|||
44 |
Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова и послания к ним. «Нет, не тебя...», «Расстались мы, но твой портрет…», «Нищий» |
1 |
Практикум |
Знать адресатов любовной лирики. Уметь анализировать текст на. лексическом уровне |
Выразительное чтение стихотворений. Анализ любовной лирики |
|||
45 |
Эпоха безвременья в лирике М. Ю. Лермонтова. «Дума», «Предсказание». Тема России и её своеобразие. «Родина». Характер лирического героя и его поэзии. |
1 |
Семинар |
Знать основные признаки эпохи. Уметь выделять смысловые части текста |
Выразительное чтение стихотворного текста. Анализ стихотворений. Ответ на вопрос, можно ли назвать лирику поэта поэтическим дневником. |
|||
46 |
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени»- первый психологический роман в русской литературе, роман о незаурядной личности. Обзор содержания. Сложность композиции. Век М. Ю. Лермонтова в романе. |
1 |
Лекция |
Знать теоретические понятия: роман, психологический роман, проблематику и особенности композиции романа. Уметь выявлять авторскую позицию, формулировать проблемы романа. |
Викторина по тексту романа. Ответ на вопрос (на основе первичного восприятии): какова основная проблема романа? |
|||
47 |
М. Ю. Лермонтов. «Герой нашего времени». Печорин как представитель «портрета поколения». Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч» |
1 |
Беседа |
Знать текст, художественное своеобразие произведения. Уметь различать героя, повествователя и автора, определять жанр и художественные особенности произведения. |
Ответ на вопрос: как в портрете Печорина угадывается противоречивость его характера. Устное словесное рисование. |
|||
48 49 |
«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. «Тамань», «Княжна Мэри», «Фаталист» |
2 |
Беседа |
Знать содержание произведения, понятие «двойник». Уметь составлять характеристику героя на основе текста по плану, раскрывать «историю души человеческой», оценивая внутреннюю жизнь главного героя, время, которое он собой олицетворяет, определять границы эпизодов. |
Ответы на проблемные вопросы, монологические высказывания. |
|||
50 |
Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина |
1 |
Практикум |
Знать содержание произведения, понятие «двойник». Уметь составлять характеристику героя на основе текста по плану, |
Развернутый ответ на вопрос: «Как проявляется романтическое и реалистическое в романе М.Ю.Лермонтова .Дома: краткий конспект статьи В.Г.Белинского. |
|||
51 |
Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина |
1 |
Практикум |
Знать о Печорине в системе мужских образов романа, о дружбе в жизни Печорина. Уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев. |
Тестовые задания |
|||
52 |
Споры о романтизме и реализме романа «герой нашего времени». Поэзия М. Ю. Лермонтова и роман «Герой нашего времени» в оценке В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению. |
1 |
Семинар |
Знать о Печорине в системе женских образов романа, о дружбе в жизни Печорина. Уметь выражать отношение к прочитанному, составлять сравнительную характеристику героев. |
контрольная работа |
|||
53 54 |
Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова, |
2 |
Урок развития речи |
Знать художественное своеобразие романа, его значение в истории русской литературы. Уметь выражать отношение к прочитанному, определять жанр и художественные особенности произведения. |
Сочинение |
|||
55 |
Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». |
1 |
Лекция |
Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя Уметь выделять главное. |
Сообщение о жизни и творчестве писателя на основе прочитанной статьи, презентация. Мини-исследование «памятники Н.В.Гоголю» |
|||
56 57 |
Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции. Обзор содержания. Смысл названия. Обучение анализу эпизода |
2 |
Беседа, практикум |
Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох. |
Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения. |
|||
58 |
Образ города в поэме «Мертвые души». |
1 |
Беседа |
Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпох. |
Объяснение смысла названия на основе прочитанного текста, жанра произведения. |
|||
59 |
Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы |
1 |
Беседа |
Знать содержание поэмы, представителей помещичьей Руси Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков. Уметь анализировать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора. |
Характеристика города и героев литературного произведения. |
|||
60 61 |
«Мертвые души»- поэма о величии России. Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Поэма в оценке В. Г. Белинского. Подготовка к сочинению. |
2 |
Семинар |
Знать текст произведения, лирические отступления в нем, понятиие чичиковщина Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характеризовать Чичикова и других героев в системе образов, использовать в характеристике . |
Работа с текстом |
|||
62 |
А. Н. Островский. Слово о писателе. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада. |
1 |
Лекция, беседа |
Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. |
Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев. |
|||
63 |
Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев пьесы «Бедность не порок». Комедия как жанр драматургии |
1 |
Беседа |
Знать творческую биографию писателя, содержание произведения. Понимать патриархальный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев, уметь характеризовать героев. |
Рассказ о писателе на основе прочитанного. Характеристика героев. |
|||
64 |
Ф. М. Достоевский. Слово о писателе. |
1 |
Лекция, беседа |
Знать основные факты жизни Достоевского, текст произведения. Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения. |
Рассказ о писателе |
|||
65 |
Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи». Черты его внутреннего мира. |
1 |
Беседа |
Знать основные факты жизни Достоевского, текст произведения. Уметь анализировать произведение с учетом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения. |
||||
66 |
Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. Развитие понятия о повести |
1 |
Беседа |
Знать роль истории Настеньки в повести «Белые ночи»; содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского. |
Развернутый ответ на вопросы |
|||
67 |
Л. Н. Толстой. Слово о писателе. Обзор содержания автобиографической трилогии «Юность». |
1 |
Вн. чт. |
Знать особенности автобиографического произведения, содержание произведения, о трех периодах жизни человека в трилогии Уметь характеризовать внутренний мир героя через внешние проявления. |
Рассказ о писателе, определение черт личности героя |
|||
68 |
А. П. Чехов. Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века и чеховское отношение к нему. Боль и негодование автора. |
1 |
Лекция |
Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».. |
Анализ рассказов: монологические ответы. |
|||
69 |
А. П. Чехов. «Тоска». Тема одиночества человека в мире. Образ многолюдного города и его роль в рассказе. Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. |
1 |
Беседа |
Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуальную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека».. |
Анализ рассказов: монологические ответы. |
|||
70 |
Р. Р. Подготовка к сочинению- ответу на проблемный вопрос «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений А. Н. Островского, Ф. М. Достоевского, Л. Н. Толстого и А. П. Чехова)». (По выбору учащихся) |
1 |
Р.Р. |
Знать особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы 19 века? (На примере произведений А.Н.Островского, Ф.М.Достоевского, Л.Н.Толстого, А.П.Чехова)». Уметь строить связное письменное высказывание. |
Ответ на проблемный вопрос |
|||
71 |
Беседа о стихах Н. А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А. А. Фета. Их стихотворения разных жанров. Эмоциональное богатство русской поэзии. Развитие представления о жанрах лирических произведений. |
1 |
Вн.чт. |
Знать о стихах Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета, их стихотворения разных жанров; об эмоциональном богатстве русской поэзии. Уметь рассуждать о жанрах лирических произведений, их особенностях. |
Анализ поэтических произведений поэзии Н.А.Некрасова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета. |
|||
Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для V класса... Изменения,внесённые в авторскую учебную программу и их обосновании. В авторской программе по литературе для 5-9 классов рассчитана... |
Рабочая программа по литературе ( 11 класс) Место предмета в базисном учебном плане федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит... |
||
Рабочая программа по литературе, основное общее образование Г. С. Меркин, С. А. Чалмаев, С. А. Зинин. М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2008). Программа рассчитана на 68 учебных часов(5-7... |
Рабочая программа по литературе (10 класс) составлена на основе программы... Рабочая программа по литературе (10 класс) составлена на основе программы Министерства образования Российской Федерации 2008 г. М.... |
||
Рабочая программа по литературе 9 класс пояснительная записка |
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
||
Поурочные разработки по литературе, 7 класс Поурочные разработки по литературе, 7 класс. Программы 68 и 102 часа. 2-е издание исправленное и дополненное. М.: «Вако», 2005, 368... |
Пояснительная записка Рабочая учебная программа по литературе составлена... Г. И. Беленького (М. «Мнемозина», 2012 г.) и учебника «Литература 6 класс. Учебник-хрестоматия» для общеобразовательных учреждений.... |
||
Рабочая программа по литературе для 9 класса составлена на основе... «Литература» под редакцией В. Я. Коровиной (5-11) М. «Просвещение», 2007. Рабочая программа соответствует учебнику литературы под... |
Пояснительная записка Общее количество часов по плану 102 на развитие... Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом и программой по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 11... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |