«Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов»
|
Скачать 2.19 Mb.
|
Анализируя итоги качества знаний и успеваемости учащихся параллели 2-4-х классов можно сделать следующий вывод: качество знаний учащихся к концу учебного года выросло на 8% и составляет 53%, также к концу года повысилась успеваемость на 3%. Но добиться 100% успеваемости не получилось. Два учащихся 2-х классов оставлены на повторное обучение. По сравнению с прошлым учебным годом результаты успеваемости и качества знаний учащихся стабильны. Средняя и старшая школа При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами, уровень недельной нагрузки не превышал предельно допустимого. Образовательная программа и учебный план школы направлены на практическую реализацию социального заказа, сформулированного в «Законе об образовании», обеспечивают получение учащимися базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в активную деятельность с учетом его возможностей и способностей. В 2012-2013 учебном году школа работала в режиме 6-дневной рабочей недели. (1 класс - в режиме 5-дневной рабочей недели). В школе занимался 22 класс-комплект – 1 ступень – 9 классов, 2 ступень – 10 классов, 3 ступень – 3 класса, в которых на конец 2012-2013 учебного года обучались 590 учеников. Средняя наполняемость в классах составила 27 обучающихся (что на 1 обучающегося больше чем в прошлом учебном году). Программный материал усвоен 98% учащимися, неуспевающих 5 человек, второгодников 5 человек. Программный материал выполнен в полном объёме, практическая часть отработана в соответствии с программными требованиями. 98% учащихся переведены в следующий класс, 54 учащихся окончили основную общую школу, 44 учащихся закончили обучение в средней школе. Успеваемость составила 98%, качество знаний по школе –38%. По начальной школе - 42%, по основной школе – 33%, по средней школе – 38%.
Выводы: - Отмечается увеличение количества обучающихся как по школе, так и на второй и третьей ступени обучения, что говорит о конкурентоспособности нашего ОУ, высоком рейтинге среди ОУ города, доверии родительской общественности и соответствии образовательной политики школы их запросам. - Сформирован положительный имидж школы как развивающегося учебного заведения в соответствии с концепцией «Наша новая школа», отмечается рост престижа школы в социуме, возрождение традиций Российского образования.
Первостепенной задачей образовательного учреждения является: « Сохранение высоких результатов обучения за счет оптимизации процесса обучения посредством использования современных технологий, создание развитой информационной среды» Основываясь на данные результатов проверок ВШК ЗУН учащихся, проводимых в виде административных контрольных работ, срезов знаний по предметам, посещённых уроков, мониторинга обученности по предметам, анализа работы школы можно сделать вывод о степени реализации поставленных задач. Одной из задач данный учебный год было повышение качества образования путем повышения мотивации учащихся, индивидуализации учебного процесса, внедрения современных технологий. Большое внимание в школе уделяется созданию благоприятной для образовательного процесса атмосферы. Ориентированность педагогического коллектива на личность ученика позволила обеспечить поддержку учащихся с различными способностями к обучению и рост «достижений на личностном уровне». Основные трудности в учебно-воспитательном процессе обусловлены достаточно сложным контингентом учащихся. В школе много детей из неполных семей (105), социально опасных семей (13). Есть дети, не имеющие родителей, воспитанием которых занимаются опекуны (3), многодетные семьи (19), из других социально незащищенных семей (3).В школе много детей с хроническими заболеваниями есть дети, нуждающиеся в обучении на дому. Несмотря на эти трудности, школа выполняет поставленные перед собой задачи. В течение всего года большая работа проводилась со слабоуспевающими учащимися, с учащимися, пропускающими учебные занятия без уважительной причины. С этой целью проводились дополнительные занятия, индивидуальные консультации, большое внимание уделялось дифференциации домашних заданий, созданию гуманной среды педагогического воздействия на уроках и внеурочное время, вовлечению учащихся во внеклассную работу по предметам через участие в предметных неделях. Добиться данных результатов помогли также систематически проводившиеся консультации для слабоуспевающих учащихся, беседы с учителями о необходимости индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся. В результате многие из слабоуспевающих учащихся закончили учебный год без двоек. Ежедневно контролировалось присутствие учащихся на занятиях, осуществлялся анализ причин пропусков уроков. Обучающиеся, уклоняющиеся от учебы, приглашались на Совет профилактики. В результате проделанной работы всего 1% учеников, от контингента обучающихся оставлен на повторное обучение. Педагогическим коллективом школы проводилась большая работа по дифференциации и индивидуализации образования, созданию образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика с учётом учебных возможностей и психофизиологических особенностей. В результате проводимой работы – 3-ое обучающихся получили образование в форме надомного обучения. Дети, обучающиеся на дому, прошли курс за соответствующие классы. Ученице 6б класса был установлен комплект для дистанционного обучения. Учителя прошли курсовую подготовку по вопросам дистанционного обучения детей-инвалидов. Вывод:
необходимо продолжать. Этот вопрос поставлен во внутришкольный контроль по следующим направлениям: - индивидуальная работа со слабоуспевающими обучающимися на уроке; - своевременное выставление текущих оценок в журнал; - объективность выставления оценок; - своевременное обращение учителей-предметников к классному руководителю по поводу двоек и прогулов; -ведение дневников посещаемости; - систематический контроль дневников и постоянная связь с родителями. Результаты образовательной деятельности Динамика числа отличников в течение 2012-2013 учебного года
В течение года сохранены отличники: 6а, , 7б, 9а, 9б Увеличилось количество: 5б,8а. Не имеют отличников: 11а. Следует отметить стабильный показатель общего числа отличников по школе, но уделить особое внимание резкому снижению кол-ва отличников на 3 ступени.
Динамика числа учащихся, имеющих одну «3» по триместрам
Наблюдается положительная динамика снижения количества обучающихся имеющих одну «3» в 5а, 5б, 6б, 7а, 7б, 8б, 10а. Отрицательная динамика в 6а, 11а. Следует отметить снижение количества обучающихся имеющих одну «3» с 20 чел. в 2011-2012 уч. году до 17 чел. в 2012-2013 уч. году. Анализ состояния успешности обучения учащихся. Показатель уровня обученности по классам в 2012-2013 учебном году.
Сравнительный анализ успеваемости учащихся и качества знаний (на «4-5») по классам
Показатели качества знаний учащихся являются эквивалентом успешности и качества работы отдельно взятого учителя и всего педагогического коллектива в целом.
Следует отметить понижение качества знаний по параллелям на 2,5% по сравнению с прошлым учебным годом с 36,4% до 38%. Снижение качества знаний на фоне выросшего количества отличников и хорошистов обусловлено резким снижением качества знаний в 6а (на 14%), 7а (на 20%), 7б (на 7%), 9а (на 9%) классах по сравнению с прошлым годом. Контроль за качеством знаний в этих классах вносится в ВШК на 2013-2014 учебный год. Показатель качества обученности 2010-2013 учебные годы Следует отметить отрицательную тенденцию снижения качества знаний на второй ступени обучения с 6 по 9 класс и положительную тенденцию повышения качества знаний на третьей ступени обучения (профильное обучения, устойчивая мотивация поступления в ВУЗы, сознательное отношение к обучению и выбору будущей профессии). Выводы: Поставить на внутришкольный контроль качество обученности 6-9 классов; классным руководителям работать над мотивацией получения образования обучающимися, вести систематическую работу с детьми, имеющими одну «тройку». В 5-8 классы – создать традицию проведения познавательно-занимательных предметных мероприятий, активного участия в интеллектуальных марафонах, олимпиадах на уровне школы, района и округа, организовать работу по снижению количества учащихся, у которых более 50% «3»; 9-11 классы – обеспечить качественную предпрофильную и профильную подготовку, формировать осознанное и заинтересованное отношение учащихся выпускных классов к необходимости успешного обучения для продолжения образования после школы, сохранить систему контроля за посещаемостью учебных занятий. Особое внимание уделять 7-9 классам в связи с большим количеством в данных параллелях учащихся «группы риска». Сохранить особое внимание к подготовке и проведению тестирований (система Стат Град, ЕГЭ). Уровень сформированности обязательных результатов обучения. В течение 2012-2013 учебного года в школе осуществляется педагогический мониторинг, одним из этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. Основными формами контроля в 2012-2013 учебном году являлись:
Итоговый контроль проводился по текстам, составленным руководителями МО учителей в тестовой форме по принципу ЕГЭ и в традиционной контрольной форме. Результаты контрольных работ дают объективную картину состояния качества знаний по предметам, помогают выявить пробелы в знаниях, своевременно скорректировать работу по их устранению. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Отчет рэп мбоу «Тюнгюлюнская сош с углубленным изучением отдельных предметов» Мбоу «Тюнгюлюнская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» мр «Мегино-Кангаласский улус» Республики... |
|
Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №12 с углубленным изучением отдельных предметов» |
|
В. Н. Лелюк Приказ №133-о от 02. 09. 2013 «Средняя общеобразовательная школа №13 с Углубленным изучением отдельных предметов» |
|
Программа занятий кружка «Творческая мастерская» «Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» |
|
Г. Белгорода ... |
|
Календарно-тематическое планирование элективного курса «Введение в языкознание» «Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением отдельных предметов» |
 |
Обеспечение образовательного процесса учебной литературой Моу «Усогорская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов» |
|
Элективный курс анализ текста ... |
|
3. Формирование централизованного фонда стимулирования руководителей... Новомеловатская средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов |
|
Зинин С. А., Чалмаев В. А. 4-е изд., испр и доп Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение “Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов... |