Рассмотрено Педагогическим




НазваниеРассмотрено Педагогическим
страница1/5
Дата публикации23.05.2014
Размер0.86 Mb.
ТипРеферат
literature-edu.ru > Лекции > Реферат
  1   2   3   4   5
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН
Утверждаю: Директор МКОУ «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1»


Рассмотрено Педагогическим

советом № 2 от «09» сентября 2013г


Проект развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения

«Чинарская средняя общеобразовательная школа № 1 » Дербентский район РД


с. Чинар, 2013г


.Оглавление

Раздел 1. Введете 3

1.1. Паспорт проекта развития 3

1 2.Информационная справка о школе 4

1.3 .Проблемный анализ результатов учебно-воспитательного процесса, основных

способов их достижения 5

Раздел 2. Направления, цели и задачи, этапы реализации проекта развития. 18

Раздел 3. Концепция новой школы 22

Раздел 4. Управленческо-кадровый аспект 25

Раздел 5. Содержание и механизм реализации проекта 26

Раздел 6. Ожидаемые результаты работы 29

Раздел 7. Ресурсное обеспечение проекта (бизнес-план) 35

Раздел 1. Введение
1.1. Паспорт проекта развития

Полное наименование проекта: Проект развития муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1» Дербентский район РД
Разработчики проекта

Педагогический коллектив Чинарской средней общеобразовательной школы №1, администрация МКОУ Чинарской средней общеобразовательной школы №1. Исполнители

Администрация, педагогический коллектив Чинарской средней общеобразовательной школы №1, ученический коллектив, родительская общественность, социальные партнеры школы.

Цель проекта:

Создание оптимальной модели общеобразовательной школы, способствующей интеллектуальному, нравственному, физическому, эстетическому развитию личности ребенка, максимальному раскрытию его творческого потенциала, формированию ключевых компетентностей, сохранению и укреплению здоровья школьников путем обновления структуры и содержания образования, развития практической направленности образовательных программ.

Основные задачи, мероприятия проекта:

  1. Определить порядок освоения продуктивных педагогических технологий на каждой ступени образования на основе диагностики социального заказа (анкетирования родителей), возможностей и потребностей педагогов, социально-психологической готовности учащихся к освоению новых программ и технологий.

  2. Сформировать пакет диагностических методик для проведения мониторинга основных показателей процессов обучения, воспитания, управления в школе.

  3. Разработать систему обеспечения качества образовательных услуг.

  4. Определить пути эффективности управления учебно-воспитательным процессом в школе.

  5. Совершенствовать экономические механизмы в сфере образования, укреплять материально-техническую базу школы для эффективной реализации проекта.

  6. Формировать ключевые

  7. компетентности:


Научно-методические основы проекта

  • При подготовке Проекта учитывались цели, концептуальные положения и идеи, имеющиеся в реализуемых школой образовательных программах.

  • Проект разработан в соответствии с основными положениями Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»; федеральной Программой развития образования; законом Российской Федерации «Об образовании».

  • Проект составлен на основе анализа имеющихся условий и ресурсного обеспечения с учетом прогноза о перспективах их изменений.


Основные этапы и сроки действия Проекта.

Реализация проекта рассчитана на период с сентября 2011 г. по сентябрь 2015г.г. Подготовительный этап (2011-2012гг.) направлен на определение дальнейших путей развития школы в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование» и инициативы Президента «Наша новая школа».

Основной этап (2012-2014гг.) направлен на осуществление перехода образовательного учреждения в новое качественное состояние с учетом изменяющейся образовательной среды.

Обобщающий этап (2014-2015гг.) предполагает анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.
Ожидаемые конечные результаты, индикаторы для оценки их достижения:

  • Обеспечение высокого качества образования;

  • качественное обновление содержания общего образования;

  • удовлетворение потребностей детей в занятиях по интересам;

  • совершенствование профессиональной компетентности и общекультурного уровня педагогических работников МКОУ Чинарской средней общеобразовательной школы №1;

  • повышение ИКТ-компетентности педагогов и учащихся;

-создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;

  • создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;

  • развитие материально-технической базы;

-повышение уровня обеспечения информационной техникой и современным учебным оборудованием;

  • повышение эффективности государственно-общественных форм управления


Источники финансирования Проекта.

  1. Бюджетное и внебюджетное финансирование;

  2. Федеральный бюджет, добровольные пожертвования.


Ресурсное обеспечение реализации Проекта.

Учреждение обеспечено кадровыми ресурсами, необходимыми для реализации программы. Недостаточно методических, материально-технических и финансовых ресурсов.

Постановление об утверждении проекта

Решение педагогического Совета школы № 2 от 09.11.2011г.
Порядок мониторинга хода и результатов реализации Проекта.

  1. Внутренний мониторинг проводит социально-психологическая служба, администрация.

Результаты обсуждаются один раз в год.

  1. Проект реализуется путем проведения мероприятий в соответствии с основными направлениями.

3. Подготовка ежегодного публичного доклада директора школы о результатах
деятельности школы по реализации проекта развития.

1.2.Информационная справка о школе
1. Общая информация

Название учреждения по уставу

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1» Дербентский район Тип и вид:

Общеобразовательное учреждение, школа Организационно-правовая форма

Муниципальное казенное учреждение.

Учредитель

Администрация Дербентского района РД.

Год основания

1974г.

Юридический адрес

Российская Федерация, Республика Дагестан, Дербентский район, с. Чинар, ул.Ленина.

Телефон (с обязательным указанием кода)

(960)4166501

e-mail --scohoolchinar-1@yandex.ru

Адрес сайта в интернете

http://chinarl.dagschool.com

Свидетельство о регистрации (номер, дата выдачи, кем выдано)

61 № 007293265 от 28 августа 2000г., Межрайонной инспекцией Федеральной службы № 3 по РД

Лицензия (дата выдачи, М, кем выдана)

А № 255270 Министерством образования, науки и молодежной политики РД от 16.03.2007г.

Аккредитация (дата выдачи, № кем выдана)

АА 119768 от 28.06.2007г. Министерством образования и науки РД.

Экономические и социальные условия территории нахождения:

Школа расположена в селе Чинар.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «СОШ №1 сел. Чинар» основана в 1974 году. С октября 2011г. полное официальное наименование Учреждения: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1», являющаяся главным звеном системы непрерывного образования и предоставляет возможность всем детям, достигшим школьного возраста, реализовать гарантированное государством право на получение бесплатного общего образования в пределах государственных образовательных стандартов. Учредителем школы является: Дербентский район РД.

В своей деятельности школа руководствуется Конституцией Российской Федерации, законом Российской Федерации «Об образовании», принимаемые в соответствии с ним другими законами и нормативно-правовыми актами Российской Федерации, «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», а также законами и иными нормативно-правовыми актами субъекта Российской Федерации в области образования, правовыми актами органов местного самоуправления, договором между школой и Учредителем, Уставом, локальными актами.
О.Проблемный анализ результатов учебно-воспитательного процесса, основных способов

их достижения Качество нормативно-правовой базы учреждения:

В Муниципальном казенном учреждении «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1» сформирована нормативно-правовая база, включающая в себя документы федерального, регионального и муниципального уровней, Устав МКОУ «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1», принимаемые на его основе внутренние нормативно-правовые документы.

С октября 2011 школа руководствуется Уставом, согласованным с Учредителем. В результате были разработаны следующие локальные акты:

  1. Положение о родительском комитете;

  2. Положение по охране труда;

  3. Положение о проведении ГИА;

  4. Положение о творческой группе учителей;

  1. Положение об индивидуальном обучении больных учащихся на дому;

  2. Положение о приеме детей в 1 класс;

  3. Положение о приеме учащихся в 10 классы;

  4. Должностные инструкции учителей школы.

На данный момент считаем, что нормативно-правовая база МКОУ «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1», является оптимальной и соответствует требованиям, предъявляемым к нормативно-правовой базе общеобразовательного учреждения. Качество управления.

Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления являются Общее собрание трудового коллектива, Совет школы, Педагогический совет, Общешкольный родительский комитет.

Особая роль в управлении школой отводится Педагогическому совету школы, который определяет перспективные направления функционирования и развития школы привлекает общественность к решению вопросов, связанных с деятельностью образовательного учреждения, рассматривает вопросы по созданию оптимальных условий для осуществления учебно-воспитательного процесса, защищает законные права учащихся и работников школы в пределах своей компетенции. На заседаниях педагогического совета школы рассматривались следующие вопросы:

интеграция основного и дополнительного образований;

  • внедрение ФГОС;

  • предупреждение травматизма и несчастных случаев в школе;

  • организация ремонтных работ в летний период;

  • повышение качества образования;

  • роль эстетического обучения;

  • работа с одаренными детьми;

  • здоровьесберегающие технологии; нравственно - патриотическое воспитание. Качество педагогических кадров.

Кадровый потенциал является наиболее важным ресурсом, позволяющим осуществлять качественный образовательный процесс. Руководство школы уделяет большое внимание созданию благоприятных условий для поддержки и профессионального роста педагогов.

Кадровая политика школы направлена на гуманизацию и демократизацию образовательного процесса, повышение уровня профессиональизма учителей

На протяжении многих лет состав учителей является стабильным. Естественная смена преподавательского состава происходит планово, с сохранением преемственности в технологиях и методах преподавания, что способствует системной работе учреждения в режиме развития. Учреждение практически полностью укомплектовано педагогическими кадрами. Большинство учителей школы имеют большой опыт работы в системе образования, отвечают требованиям, предъявляемым к работникам школы в современных условиях.

Всего в школе работает 80 преподавателей; из них:

Педагогический коллектив насчитывает 49 работников с высшим образованием, что составляет 61% всего работающего состава школы, 31 - со средним специальным образованием.

В школе работают 94% педагогов, имеющих категорию. Из них с высшей квалификационной категорией - 6 человек, с первой категорией - 47 человек, со второй категорией - 22 человек. За три года успешно прошли аттестацию на высшую категорию -4 человек, на первую - 43 человек, на вторую - 22 человек. В 2010 году повысили квалификационную категорию 39 человек, из них на высшую категорию защитились 2 человека, на первую - 25 человек, на вторую - 12 человек.

По педагогическому стажу возрастной состав распределяется следующим образом: до 5 лет - 3 человек; от 5 до 10 лет - 16 человек; от 10 и выше - 59 человек. Молодых специалистов - 2 человека.

Средний возраст педагогов составляет 41 -45 лет.

В школе работает три Заслуженных учителя РД, 6 Почетных работников Образования РФ, 6 Отличника РД, двое учителей получили гранты Президента РФ, 1 учитель награжден Почетной грамотой Министерства Образования и Науки РФ, который является победителями конкурса «Лидер в образовании- 2011».

За три года прошли курсы повышения квалификации 40 учителей, что составляет 74% от общего количества учителей. Кроме учителей-предметников в школе работают социальный педагог, педагог-психолог, старший вожатый, педагоги дополнительного образования. Учителя объединены в методические объединения, творческие группы. Создан научно-методический совет.

Все сотрудники используют в практике работы самые передовые методики преподавания. Особое место в практике обучения занимают новые технологии: компьютерные программы, проектная методика, средства телекоммуникаций.

Учителя школы участвуют в городских, республиканских профессиональных педагогических конкурсах.

В 2009 г. учитель начальной военной подготовки Курбанов Г.Г. стал победителем конкурса «Президентский грант РФ»

В 2010 году учитель химии Шахбанов Ю.Р. стал победителем конкурса «Президентский грант РФ».

В целом анализ кадрового обеспечения образовательного процесса школы подтверждает наличие в ней стабильного работоспособного творческого коллектива единомышленников.

Качество образования

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Чинарская средняя общеобразовательная школа №1» работает по общеобразовательным программам начального, основного общего и среднего (полного) общего образования. Учитывая образовательные запросы учащихся и родителей, реализуются программы углубленного изучения предметов:

  • хореографии;

  • изобразительного искусства; сольфеджио;

  • музыкальной литературой;

  • вокальное пение;

  • хор;

  • спец. инструмент (фортепиано, гитара, баян); физическая культура.


Преподавание данных предметов ведется по следующим программам:

В связи с введением новых форм итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов

возникла необходимость в изучении факультативных курсов, углубляющих знания по

математике и русскому языку. В 9-11 классах введен 1 час по подготовке к ЕГЭ Анализ

уровня подготовки выпускников первой, второй и третьей ступени общего образования.

За три года начальную школу успешно закончили 224 человека, из них 180 - на «4» и «5»,

качество знаний составило 58 %, что соответствует типу и виду учреждения.

Второгодников и отсева нет. По окончании первой ступени обучения экзамены не

проводятся.

За три года 203 выпускника 9-х классов получили аттестаты за курс основного общего образования, из них 18 человек получили аттестаты особого образца. Второгодников и отсева нет. Качество знаний составило 45%.
Результаты выпускных экзаменов 2010-11 год



Класс

%

успеваемости

%

качества

Средний балл

Учитель

9 «а»

100

36

3,3

Гасанова МА.

9 «б»

100

34

3,1

Гасанова МА.

Итог

100

35

3,2









Математика

Класс

%

успеваемости


%

качества

Средний балл

Учитель

9 «а»

100

38

3,3

Рамазанова М.Ф.

9 «б»

100

36

3,4

Рамазанова М.Ф.

Итог

100

37

3,35





Биология

Класс

%

успеваемости

%

качества

Средний балл

Учитель

9 «а»

100

50

3,4

Раджабова Р.Р.

9 «б»

100

33

3,5

Раджабова Р.Р.

Итог

100

41

3,45





Английский язык

Киасс

о/ /о

успеваемости

%

качества

Средний балл

Учитель

9 «а»

100

40

3,5

Шахбанова Л.Н.

9 «б»

100

34

3,3

Абдурашидова Н.Ш.

Итог

100

36

3,4






КТНД

Класс

%

успеваемости

о/ /о

качества

Средний балл

Учитель

9 «а»

100

68

3,8

Рамазанова А.М.

9 «б»

100

64

4,0

Рамазанова А.М.

Итог

100

66

3,9





География Дагестана

Класс

%

успеваемости

%

качества

Средний балл

Учитель

9 «а»

100

42

3,4

Меджидова УД

9 «б»

100

38

3,2

Меджидова УД

Итог

100

40

3,3




Результаты ЕГЭ - 2010-2011гг.





Предмет

Кол-во

Высокий

Низкий

Средний

Проходной






сдавших

балл

балл

балл

балл

11

Русский язык

40

74

38

50

36

22

Математика

40

68

26

42

24

33

Биология

16

78

58

48

36

44

Химия

12

72

57

46

32

55

Обществознание

6

58

40

48

39

66

История

8

61

34

42

30


7

Литература

4

56

32

36

32

88

Английский язык

2

42

26

34

20

99

Физика

5

61

41

44

33



В течение трёх последних лет из 127 выпускников 11-х классов аттестаты о среднем (полном) общем образовании получили 127 человека. Качество знаний составило 46 %.

Вместе с тем результаты ЕГЭ - 2011 показали, что уровень знаний по сравнению с ЕГЭ -2010 повысился по русскому языку, биологии и химии. Положительная тенденция роста уровня знаний по данным предметам обусловлена тем, что подготовка к ЕГЭ велась в системе, с учетом положительного опыта, накопленного за предыдущие годы. В течение года проводились дополнительные групповые и индивидуальные консультации по предметам. Были проведены 4 диагностические тренировочные работы по математике и русскому языку в формате ЕГЭ. Также качественно было организовано психолого-педагогическое сопровождение ЕГЭ (диагностика, тренинги, групповые и индивидуальные консультации всех участников образовательного процесса). Но. несмотря на весь комплекс проводимых мероприятий, результаты экзаменов по математике оказались ниже результатов прошлого года. В связи с этим на методическом совете школы было принято решение об усилении работы по развитию мотивации и ответственности учащихся за результаты своей деятельности, воспитанию у учащихся понимания необходимости образования и формированию навыков достижения и закрепления результата успешности.
Качество дополнительного образования.

Дополнительное образование является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса школы. С целью организации свободного времени, профилактики правонарушений, развития мотивации к учебной деятельности педагоги вели большую работу по вовлечению учащихся в объединения ДО села, наблюдали за интересами, способностями и склонностями детей, проводили анкетирование, индивидуальные беседы с родителями и детьми, тематические классные часы.

Особое внимание уделялось социально-педагогической работе. В школе успешно действуют детские движения юных инспекторов дорожного движения, санпосты. Работает ученическое самоуправление.

Вся работа дополнительного образования велась по следующим направлениям и программам:
Хореографическое отделение:

Классический танец; Народный танец; Ансамбль: «Чинар»
Программа хореографического отделения Авторы: А. Ваганова «Оркестр народных инструментов» Н.П.Базарова, В.П. Мей «Азбука классического танца».
Спортивное отделение:

Дзюдо

Бокс - Хуршидов А. Армспорт - Магомедов Г.Ю. Самбо - Герейханов А. Футбол
Образовательная комплексная программа: «Я вижу мир»
Музыкальное отделение:

  • Сольфеджио;

♦♦♦ Музыкальная литература; ♦♦♦ Вокальное и сольное пение;

  • Хор;

  • Муз. народные инструменты

  • Муз. инструмент- фортепиано;

♦♦♦ Адаптированные программы пжол искусств.

Актуальность создания программ эстетического обучения определяется необходимостью разрешения противоречий педагогического процесса массовой школы:

• между активно-деятельной природой ребенка и существующими социально-педагогическими условиями его школьной жизни;

  • между предметно-ориентированными процессами генерализации знаний и умений и необходимостью применять преимущественно обобщенные знания и умения для решения прикладных задач;

  • между индивидуальным творческим процессом становления личности и массово-репродуктивным характером организации педагогического процесса;

  • между определяющим значением деятельности в развитии личности и преобладанием репродуктивных, объяснительно-иллюстративных методов обучения и мероприятийных форм воспитания.

Путь разрешения обозначенных противоречий педагогический коллектив школы видит в построении модели проективного образования, отличающейся постановкой качественно новой цели образования — развитием не только ученика, но и содержания его образования, которое формируется по мере активной деятельности самого ученика. У учителя, работающего в данной модели, на первый план выдвигается проективная функция, выражающаяся в специальной организации таких образовательных ситуаций, которые выступают источником приращения собственного опыта каждого учащегося, его личностного и общекультурного роста. Ученик становится субъектом, конструктором и продуктом своего образования, организатором своих знаний, проектировщиком этапов саморазвития.

В основе концепции преобразования образовательного учреждения в школе лежит проективное образование. Его суть заключается в том, что человек как полноценный субъект

образовательной деятельности не только получает образование, но и сам «конструирует» мир, то есть создает свое видение мира и свой путь в этом мире. Проективное образование, таким образом, — это проектирование направления своей жизнедеятельности, а сфера образования — область социальной жизни, в которой создаются условия, необходимые для такого проектирования.

Проективное образование предполагает особую — проектную — форму организации жизнедеятельности школьного сообщества, которая существенным образом отличается от непрерывного потока действий, свойственного стационарным, стабильным, устойчиво функционирующим организациям. Она предполагает осуществление шагов развития на основе вычленения из такого потока крупных инновационных начинаний, предполагающих решение серьезных задач и проблем, концентрацию внимания на наиболее перспективных, приоритетных делах. При такой форме организации проективное образование будет действительно продуктивным, поскольку в данном случае «оно не просто использует проект как приоритетный метод обучения и воспитания, а и само является средством создания и реализации проектов, заключающих в себе не только учебный, но и жизненный смысл» (Г.Л. Ильин).

Главная особенность продуктивного проективного образования — создание учениками и учителями личностной образовательной продукции в виде проектов. Для школы данный тип образования означает проектирование социально-культурной и образовательной среды, максимально способствующей естественному развитию личности школьника и стимулирующей его деятельность по познанию окружающего мира в тесном сотрудничестве учащихся и учителей в рамках работы над проектами.

Концепция данной программы строится на проектно-программном подходе, который предполагает реализацию комплекса проектов в рамках единой программы. Проектно-программные формы организации мышления и деятельности играют огромную роль в современной мировой культуре. Адекватное освоение этих форм крайне актуально для сегодняшней России с ее огромным дефицитом современных управленческих подходов и технологий. Образовательные системы современного общества нуждаются в новых характеристиках, таких как вариативность, полифункциональность, практико- и жизненно-ориентированность, акцент на освоение ценностей и способов деятельности человека в культурной сфере. Требуется переосмысление педагогических традиций, не утративших актуальности, и прежнего опыта. Учебное и социальное проектирование позволяет получить опыт системного подхода к решению межпредметных, надпредметных и личностных проблем. Проектирование позволяет учащимся решать проблемы такого типа, которые в традиционном обучении не встречаются, расширяет образовательное пространство личности проектировщиков. В процессе проектирования изменяется тип отношений, повышается уровень ответственности и компетентности как ученика, так и учителя, происходит интеграция образования и воспитания. Проектирование выступает в роли системообразующей деятельности образовательного учреждения. Это реальный путь совершенствования не только ученика, но и учителя, который, будучи вовлеченным в проектную деятельность, вынужден постоянно учиться.

Особенно остро необходимость в проектно-программном подходе обозначилась в связи с приоритетным национальным проектом «Образование», потому что он позволяет:

  • решать первоочередные проблемы образовательной системы, выстраивая приоритеты и концентрируя необходимые ресурсы в организационно-управленческой деятельности, а значит, получать наибольший эффект;

  • алгоритмизировать управленческую деятельность в соответствии с разработанной программой;

  • осуществлять поэтапный мониторинг продвижения к реализации поставленной

цели.

К принципам преобразований образовательной системы школы в рамках проектно-программного подхода мы относим:

  • принцип прогностичности, обусловленный самой природой проектирования, ориентированного на будущее состояние объекта и представляющего собой «пошаговое осуществление желаемого будущего»;

  • принцип продуктивности и реалистичности, подчеркивающий обязательность ориентации проектной деятельности на получение результата, имеющего прикладную значимость, и необходимость обеспечения гарантий достижимости проектных целей с точки зрения наличия требуемого для осуществления задуманных изменений уровня компетенции субъектов проектирования и достаточного количества необходимых ресурсов;

  • принцип контекстности, требующий обязательного соотнесения предмета проектирования с определенным контекстом и связанный с оперированием знаниями междисциплинарного характера, отражающими широкий спектр наук;

  • принцип саморазвития, касающийся как субъекта проектирования, у которого параллельно с непосредственным результатом — созданием проекта — происходит приращение знаний и умений, формирование новых представлений, появление новых смыслов и способов деятельности, динамика ценностей, так и порождения новых проектов в результате реализации поставленной цели, развития новых форм проектирования;

• принцип сотрудничества, связанный с обязательной кооперацией участников, объединением их ресурсов и усилий, определяющий общественный характер проектной деятельности, выражающийся в социальной обусловленности выбора проблематики проектов, использовании при проектировании сложных видов коммуникации, необходимости самоопределения каждого в общем с другими субъектами предметном или профессиональном поле.
Кружковые объединения:

Рамазанова А.А. «Умелые руки»Гаджиева Х.К. «Русское слово» Расулова У.М. «Домоводство» Раджабова Р.Г. «Среда обитания человека» Курбаналиев А.И. «Дарганмез»

Керимова Э.Г. «Интересноке о растениях и животных» Мустафаева Г.М. «Информатика» Шахбанов Ш.Н. «Хоровое пение» Мустафаева И.Ю. «Частореченск» Абдурашидова Н.М. «Книголюб»
Учащиеся школы принимают активное участие в республиканских, муниципальных турнирах, конкурсах, спортивно - массовых мероприятиях:

  1. Районный конкурс-выставка «90 лет Дербентскому району». Маллаева П. 6 кл. - 2 место

Учитель: Абдурашидов Р.М.

  1. Районный конкурс «День матери» Магомедова А. - 10 кл. - 1 место Учитель Гасанова М.А.

  2. Конкурс «Коса-девичья краса» Магомедова К. - 9 кл. -1 место Учитель Исмаилова З.И.

  3. Районный конкурс рисунков «Лучшая иллюстрация» Рамазанов А. -10 кл. 2 место

Рабаданова Р. -11 кл. - 2 место Гамзатова С. - 11 кл. - 2 место

  1. Районный конкурс юнармейцев «Смотр строя и песни» -1 место

  1. Районный конкурс «Годен к строевой»

  2. Районный конкурс «Наше прошлое-героическое» -1 место

  3. Районный конкурс «День матери России» между школами Северной зоны - 1 место Результаты спортивных достижений в 2010 — 2011 уч. году.

Почетные грамоты на первенство района

I .Легкоатлетическая эстафета на «День села» Бег 60м. - 8-9кл.

100 м.- 10-11кл. Метание гранаты 10-11кл. Метание мяча 8-9 кл. Прыжки в длину

  1. Команда школы «Спартакиада по шахматам» - 2 место

  2. Почетная грамота на первенство по легкой атлетике на приз главы МО «Дербентский район»

Гамидова 3.-2 место

  1. Почетные грамоты, посвященные первенству Дербентского района по теннису Гусаева X. - 1 место


Республиканские конкурсы

Республиканский конкурс «Шаг в будущее» Алимурадов Н. 11 кл. - 2 место

Республиканский конкурс на Первенство Республики по военно-спортивной игре «Победа» -1 место
Всероссийские конкурсы:

II Всероссийский дистанционный конкурс социальных проектов «Мой мир» (13 мая
2011г.)

Керимова К. - 10 кл. - сертификат участника
В 2010-2011гт. на базе школы был реализован проект «Формирование коммуникативной сферы и социальной компетентности сельских детей и подростков посредством игровых технологий», реализуемый АНО «Республиканский общественный социальный центр» при поддержке ЮНИСЕФ. В нем приняли участие 34 школьников 6-9 классов, 5 педагогов.
Качество воспитательной работы

Основной целью воспитательной работы является раскрытие, развитие и реализация интеллектуальных способностей и духовных качеств личности учащихся. Воспитательная работа в школе ведется по следующим направлениям:

  • патриотическое воспитание;

  • гражданское воспитание;

  • нравственное воспитание;

  • правовое воспитание;

  • трудовое воспитание;

  • работа с родителями;

  • физическое воспитание;

  • ученическое самоуправление;

  • эстетическое воспитание.

Для реализации данных направлений воспитательной деятельности внедрены адаптированные программы по данным направлениям.

Патриотическое воспитание является приоритетным направлением воспитательной работы.

В рамках Месячника оборонно-массовой работы учащиеся принимали активное участие в следующих мероприятиях: «Победа» «Годен к строевой», Мемориальных неделях у Огня Вечной Славы, в фестивале историко-патриотической песни «Солдатская песня», фестиваль солдатской песни, конкурс детского рисунка.

Юные чинарцы были награждены грамотами и значками районной администрации. Школа была награждена благодарственным письмом главы Дербентского района в номинации «За инновационные достижения». В ходе подготовки к празднованию 65-й годовщины Великой Победы был разработан план работы, включавший в себя различные конкурсы, викторины, праздники, выставки. Традиционными мероприятиями школы остаются встречи с ветеранами афганских событий, возложение венков к памятникам Славы, Уроки мужества. Воспитание гражданской культуры у учащихся школы направлено на формирование твердой гражданской позиции и нравственных качеств: любви к России и своей малой родине, стремление защищать ее, своими делами служить интересам России. Организация и проведение конференций, творческих конкурсов, таких как «Знатоки Российской истории», выступление ансамбля «Чинар», песенных коллективов перед жителями с. Чинар. Тем самым приобщали учеников к исследовательской деятельности и способствовали формированию чувства сопричастности к историческим событиям и ответственности за будущее страны.

Самоуправление рассматривается как необходимый компонент современного воспитания личности и создания условий для ее самореализации. Одним из приоритетных направлений деятельности ученического самоуправления и воспитательной работы школы является антиалкогольное и антинаркотическое воспитание школьников, профилактика табакокурения и токсикомании, изучение ПДД и профилактика ДДТТ, пожарной безопасности и несчастных случаев.

В школе большое внимание уделяется воспитанию культуры межнациональных отношений. Для реализации данного направления ежегодно проводились конкурсы «Дружба без границ», «Земля - наш общий дом» и «Россия - Родина моя». Основная цель этих мероприятий - формирование норм межнационального общения, толерантности и взаимного уважения культур различных народностей.

Совет по профилактике правонарушений в лице заместителя директора по BP, социального педагога и психолога проводил работу с детьми девиантного поведения.

Несовершеннолетние, имеющие отклонения в поведении, вовлекаются в различные внеклассные и школьные мероприятия, кружки и секции. С привлечением социального педагога и инспекторов ПДН проводятся тематические классные часы об ответственности подростков за правонарушения. Своевременно информируются родители несовершеннолетних, имеющие проблемы в обучении. Положительным результатом работы Совета можно считать тот факт, что за три года на учете не состоят наши дети.

Трудовое воспитание реализуется не только на уроках технологии, но и во внеурочное время, проводятся санитарные дни, субботники. Учащиеся школы принимают активное участие в трудовых десантах. В рамках профориентационной работы ребята знакомятся с различными профессиями, посещают Дни открытых дверей учебных заведений и предприятия города Дагестанские Огни и Дербента.

Привлечение родительской общественности к учебно-воспитательному процессу по-прежнему является одной из важнейших задач. Это не только проведение родительских собраний, разных по форме и содержанию, но и просветительская психолого-педагогическая работа. Самой популярной формой сотрудничества школы и семьи стало проведение совместных мероприятий, таких как «Самая спортивная семья», «Семейные посиделки», «Моя родословная», «Итоговое родительское собрание».

Школа имеет сложившуюся систему физического воспитания, которая позволяет охватить по существу весь контингент учащихся различными видами спортивно -

оздоровительной деятельности: Месячник здоровья, Дни здоровья, спартакиады, неделя здорового дыхания, беседы по пропаганде здорового образа жизни с привлечением врачей, специалистов различных служб, круглые столы, по темам «Здоровое питание», «Нормы права и правонарушения», «Физическое здоровье», «Как сказать наркотикам: «Нет!», родительские собрания по темам: «Наркомания: признаки, причины, последствия», «Режим дня школьника», классные часы, выпуск стенгазет, плакатов, конкурсы рисунков.

Школа тесно сотрудничает с общественными организациями, учреждениями культуры и искусства:

  • СОШ № 2;

  • Спортивная школа;

  • АНО «РОСЦ».

Положительным результатом эффективной учебно-воспитательной работы следует считать награждение учащихся грамотой главы Дербентского района в номинациях: «За высокие достижения в области образования», «За высокие достижения в области общественной деятельности», «За высокие достижения в области культуры и искусства», «За высокие достижения в спортивной деятельности».
Материально-технические условия

Материально-технические условия, обеспечивающие качество образования. Одним из условий управления качеством образования является совершенствование материально-технической базы и улучшение условий образовательной деятельности.

Материально-техническую базу школы составляют 16 учебных кабинета, кабинет технологии (девочки), мастерские (мальчики), 1 спортивный зал, 1 столовая, библиотека, актовый зал, 1 медицинский кабинет, 1 изо -студия. В кабинетах установлена новая ученическая мебель и необходимое учебное оборудование.

В рамках Национального проекта «Образование» с 2009 года школа получила кабинет физики, кабинет химии, компьютеры.

В школе имеется 1 компьютерный класс, оснащенный компьютерным оборудованием, подключённым к сети Internet. Создана и систематически пополняется медиатека.

За последние три года приобретено оборудование в медицинский кабинет. Кабинет технологии в 2009 году был оснащен новыми электрическими швейными машинками.

В столовых заменены раковины, канализационные сливы, разделочные столы, обеденные столы, стулья.

Системы водоснабжения, подача тепла и электроэнергии находятся в рабочем состоянии.

В школе установлена кнопка тревожной сигнализации, произведен монтаж пожарной сигнализации. Вывод:

Проведя самоанализ, можно сделать вывод, что муниципальное казенное общеобразовательное учреждение реализует программы, соответствующие типу общеобразовательного учреждения.

Стратегия модернизации российского образования, разработка образовательных стандартов, информатизация образовательной среды определяют новые ориентиры в развитии образовательного учреждения, помогают создать организационно-экономические механизмы достижения поставленных образовательных целей.

Программно-целевой подход к управлению развитием образования помогает четко спланировать приоритетные направления деятельности школы, видеть перспективу развития образования в конкретном ОУ и в регионе в целом, своевременно и эффективно решать возникающие проблемы.

  1   2   3   4   5

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

Рассмотрено Педагогическим iconОтчёт о работе педагогического коллектива за 2011 2012 учебный год...
В 2011 – 2012 учебном году перед педагогическим коллективом детского дома были поставлены следующие задачи

Рассмотрено Педагогическим iconРассмотрено согласовано утверждаю

Рассмотрено Педагогическим iconУтверждаю согласовано рассмотрено

Рассмотрено Педагогическим iconРассмотрено согласовано утверждаю

Рассмотрено Педагогическим iconРассмотрено согласовано утверждаю

Рассмотрено Педагогическим iconПринята утверждена педагогическим советом
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования (ооп ноо)

Рассмотрено Педагогическим iconОсновная образовательная программа начального общего образования....
Ммуниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1

Рассмотрено Педагогическим iconПояснительная записка 3 Обязательная часть Организация режима пребывания...
Направления, выбранные педагогическим коллективом по работе с родителями воспитанников

Рассмотрено Педагогическим iconСогласовано
Рассмотрено и принято на школьном методическом объединении учителей иностранных языков

Рассмотрено Педагогическим icon2. Текущая аттестация учащихся
Положение о промежуточной аттестации учащихся утверждается Педагогическим советом школы, имеющим право вносить в него свои изменения...

Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции