Цели:
1. Образовательные:
а) закрепление знаний о механизме организации звука и его акустических особенностях;
б) закрепление звука в отражённом повторении за логопедом и самостоятельно;
в) обогащение словаря словами со звуками [С], [СЬ], закрепление умения согласовывать имена прилагательные с существительным.
2. Коррекционные:
а) закрепление условно-рефлекторных связей на данный звук;
б) развитие фонетического слуха;
в) развитие моторики артикуляционного аппарата, мелкой моторики;
г) закрепление звуков [С], [СЬ], в изолированном виде, слогах, словах,
предложениях.
д) развитие языковой чуткости, слухового внимания.
3. Воспитательные:
- развитие творческих способностей;
- воспитание аккуратности;
- поддержание интереса к занятиям;
- воспитание доброжелательности, чувства товарищества;
Ход занятия
1. Организационный момент. Постановка целей занятия (объявление темы).
Логопед: Возьмите ту полянку (лист цветного картона), на которой вам сегодня хочется работать, и выложите на ней букет не более чем из трех ромашек. Ребята, сядьте, пожалуйста, удобно, закройте глаза, послушайте стихотворение небылицу внимательно:
Усатый сытый сом сопит себе спокойненько
И видит странный сон.
В синеньком - присинененьком, синеньком лесу
Сойки дружно ловят синюю лису.
Синий, синий зайка, синяя сова,
Очень, очень синяя, синяя трава!
Все вокруг пресинее, синие кусты,
Ночка тоже синяя, синие мечты!
Все сегодня синее у сома во сне,
Вот бы нам увидеть синий лес во сне!
- Как вы думаете, над какими звуками мы сегодня будем работать?
(Ответы детей)
- Какого цвета сегодня будет наша сказочная страна?
(Ответы детей).
- Мы уже знаем, что синий цвет относится к холодным цветам. А почему мы сегодня очутились в синей стране? Звук С у нас какой? Теплый или холодный, когда мы его произносим? А звук СЬ?
2.Уточнение артикуляции звуков [С], [СЬ]. Характеристика звука. Соотнесение звука и цвета.
- Как произносится звук [С]?
С – губы в улыбке, кончик языка упирается в нижние зубы, между зубами небольшая щель, спинка языка горочкой, посередине желобок, по которому проходит воздушная струя – холодная и узкая, голосовые складки не работают (звук глухой)
С – согласный, глухой, бывает твёрдым и мягким (это зависит от последующего гласного).
Сейчас мы проговорим твёрдый звук С в слогах.
Произнесение слогов: са, со, су, сы, сэ
А как произносится звук [СЬ]?
Произнесение мягкого звука [СЬ] отличается от твёрдого тем, что спинка языка выгибается более крутой горочкой и больше напряжена.
Проговорим звук [СЬ] в слогах: ся, сё, сю, си, се.
Придумайте слова, в названии которых есть звуки [С], [СЬ]. За каждое правильно придуманное слово, не забывайте брать волшебный квадратик и откладывать его в сторону, чтобы не мешал.
(Ответы детей)
3. Закрепление произношения звуков [С], [СЬ] в прямых и обратных слогах, чистоговорках.
(Хоровые и индивидуальные ответы детей. Желательно, чтобы дети сами составляли чистоговорки. Логопед задает вопрос, подсказывает первый слог ответа, а дальше сочиняют дети). В руках у логопеда фигурка лисы из пальчикового театра.
Кто, кто, кто? Са-са-са – лиса!
Где, где, где? Су-су-су, в лесу!
Хвост у кого? Сы-сы-сы, у лисы!
Гладим кого? Су-су-су, лису!
Чешем хвост кому? Се-се-се, лисе!
Зачем? Ась-ась-ась, чтобы не кусалась!
- Ребята, оцените, как вы справились с заданием. Вы можете положить на свой лист от 1 до 3 квадратиков.
4. Определение места звуков [С], [СЬ] в слове.
- Ребята, внимательно слушайте слова, которые я буду произносить. Вам надо определить место звуков [С], [СЬ] в слове. За каждый правильный ответ, берете по волшебному квадрату.
Слон, сок, маска, гусь, касса, роса, стул, серебро, лось, письмо, бас, колос..
5. Произнесение звуков [С], [СЬ] в предложениях.
Собака своих не кусает. Самолёт летит над лесом. В саду сладкие абрикосы. У сома усы. На столе стоит стакан.
(За каждый правильный ответ, повтор – один квадратик).
6. Физкультминутка.
У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну, а если надоест.
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.
7. Аппликация «Синяя страна»
(Детям раздают белые листы бумаги, клей и конверты с картинками, на которых изображены персонажи загадок).
- Ребята, я буду читать загадки, а вы будете отгадывать, кто это или что это. Затем наклеивать отгаданные картинки на лист бумаги. Не забывайте за правильные ответы брать квадратики.
(После ответа детей, обязательно задавать уточняющий вопрос о цвете предмета: самолет какого цвета? – синего. Значит, самолет какой? – синий и т.д.).
- Взяв на борт людей, багаж, отправляется в вояж.
Совершает перелёт синий-синий … (самолёт).
- Изнывает от жары… он – любимец детворы.
Добродушен и умён, лопоухий этот …(слон).
- Все зовут её хитрющей, рыжей, хищной и жаднющей.
У неё есть хвост-краса. Имя же её …(лиса).
- Во дворе, как забияка, лает синяя … (собака).
- Теплое, лучистое, дарит людям свет!
И на синем небе лучше его нет! (солнце).
- У него есть ушки, лапы, брюшко, хвостик,
Пятачок и Вини ходят к нему в гости!
Отчего печальный? Потерялся хвостик-
Отвечает грустно синий-синий …(ослик)!
- Веселится до упаду, он на ярмарке – король!
Буква эс в его начале, буква ха его пароль.
Люди со смеху упали, хохотали ах, ух, ох,
Кто же этот ах, ух, ох? Ну, конечно, …скоморох!
(Возможно, потребуется уточнение значения слова скоморох).
- Голову в песок зарыл,
Хвост пушистый распустил.
Я догнать его пытаюсь,
Но быстрее ветра ...
(Ответ: страус)
- Четыре колеса, резиновые шины,
И едет тяжело, груженая машина.
На дыбы поставит кузов
И избавится от груза!
Где он только не бывал, наш помощник … (самосвал).
- У нас страна сегодня какая? Синяя! Цвет синий холодный и звуки [С], [СЬ] тоже холодные. А листы бумаги у нас белые. Значит, дома нужно будет закрасить фон и придумать «синюю сказку». Свою «синюю сказку» я вам сейчас расскажу и посмотрю, какие вы внимательные. Берите в руки свои волшебные квадраты и закрывайте ими те картинки, о которых вы услышите в моем стихотворении.
Совершает перелет синий-синий самолет,
Ну а в нем сидят лисица, страус синенькая птица,
Во дворе, как забияка лает синяя собака,
Смотрит слон на облака, греет синие бока.
А на небе синем солнце дарит свет,
И печальный ослик солнцу шлет привет.
В самосвал запрыгнул Ох,
Синий-синий скоморох!
- Ребята, у нас осталась одна картинка. На ней изображен парусник. Забираете картинку домой, спрашиваете у родителей, что это такое, а на следующем занятии рассказываете.
8. Итог занятия.
- Ребята, какие звуки мы сегодня повторяли? Какую страну придумали? Подсчитайте количество заработанных квадратиков и оцените, как вы сегодня поработали. (Желательно, выслушать каждого ребенка). У кого-нибудь появилось желание поменять свой лист на лист другого цвета или составить другой букет? Вы можете это сделать. Спасибо за занятие, за то, что вы уделили мне внимание.
Примечание: Уважаемые коллеги! Логопедические занятия с использованием элементов хромотерапии предполагают камерность, некоторую закрытость и подходят больше для индивидуальной работы или с небольшой подгруппой детей до 3-4 человек. Занятия с большей группой детей малоэффективны: дети отвлекаются на чужие переживания, результаты, разрушается личностный эмоциональный контакт между педагогом и ребенком.
|
