У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов




Скачать 1.74 Mb.
Название У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов
страница 5/12
Дата публикации 15.05.2014
Размер 1.74 Mb.
Тип Документы
literature-edu.ru > Лекции > Документы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ СЛУЖБА:

новые подходы
Толеш Мажикеев,

заслуженный работник образования Республики Казахстан
(Продолжение. Начало в № 4 2008 г., № 1 2009 г.)

Сегодня круг спасательный дается

Любому человеку на земле.

Но – торопись! Его узреть ты должен,

Его ты должен во время надеть.

Валентин Сидоров

Научно-методическая помощь учителям
Хороший человек добро творит.

Добро сделал другим – скрывай,

тебе сделали добро – на всю степь оглашай.

Айтеке би
Приобретать знания – ХРАБРОСТЬ.

Приумножать их – МУДРОСТЬ.

А умело применять – ИСКУССТВО!
Учитель и методист РМК постоянно нуждаются в научно-методической помощи, в психологическом, управленческом и акмеологическом консультировании. В условиях модернизации образования и перехода на 12-летнее обучение руководителям РМК, ШМО и ИПК важно продумать проблемы научно-методического, учебно- дидактического и технологического обеспечения педагогических работников необходимой литературой и периодическими изданиями РК и стран СНГ профессионального роста каждого учителя и методиста и совершенствования образовательного и научно-методического процессов на основе информационных и образовательных технологий, интерактивных и мультимедийных средств, использования Интернета.
Задачи научно-методической помощи:

1. На подлинно научной основе разъяснить учителю и методисту принципиальные педагогические требования к различным видам их педагогической и методической деятельности согласно Закону РК об образовании, государственным общеобразовательным стандартам, уставу школы, положению о РМК, должностной инструкции с описанием их прав, обязанностей и ответственности.

2. Раскрыть сущность этих требований на конкретных фактах и примерах, соблюдая принципы гуманизации образования, Кодекс чести, Кодекс педагогической этики, Правила этики контроля в ходе инспекционной деятельности, государственной аттестации организации образования.

3. Научить руководствоваться ими в самых различных ситуациях.

4. Помочь учителю и методисту совершенствовать свое мастерство и творчество на основе диагностики, осуществляя акмеологический и личностно-гуманный подходы.

5. Определить сильные стороны учителя и методиста в их педагогической и научно-методической деятельности. (Чем они могут поделиться? Чему у них можно научиться?).

Над какой проблемой они работают и как ее разрешают?

6. Помочь учителю и методисту осуществить самоанализ и самооценку своей образовательной и научно-методической деятельности; научить их механизмам использования критериев и параметров, по которым будет анализироваться и оцениваться их профессиональная деятельность, опираясь на принципы национальной системы оценки качества образования: объективность, гласность, прозрачность, справедливость, периодичность, преемственность, подотчетность и непрерывность развития оценки.

Не бывает людей, которые не ошибаются. Умный человек отличается от глупого тем, что признает свои ошибки и своевременно их исправляет. В этом сила и гибкость ума. Главное, отточить свой ум, вернуть себе свежесть и ясность мысли. Умение мыслить гуманно!

7. Учить педагогических работников мыслить конструктивно и гармонично.

Мыслить – значит говорить; ваша мысль – это ваше слово. Так пусть ваша речь будет подобна сотовому меду, сладка для ушей и целебна для костей. Пусть ваши слова будут, как сказано в Библии, подобны золотым яблокам в серебряных прозрачных сосудах.

Джозеф Мэрфи

Формы научно-методической помощи учителям и методистам подразделяются на индивидуальные и коллективные или групповые и должны разумно сочетаться. Заслуживают внимания формы научно-методической помощи коллективного характера. Представляем краткие описания наиболее интересных форм научно-методической помощи учителям и методистам коллективного характера.

1
Если собрать все радости, это – той.

Если собрать все лучшие мысли, это – новая идея.

Музафар Алимбаев
. Методическая декада или неделя – это демонстрация лучшего опыта работы отдельных учителей, методистов, школы молодого учителя (ШМО). Проводится по разработанной программе и носит практический характер. В ее содержании представляется учебная, научно-методическая и творческая деятельность учителя и методиста. Завершается работа декады или недели изданием информ-бюллетеня, публикацией статьи в периодическом издании, созданием видеофильма, выпуском сборника научно-методических трудов, создается банк данных ППО и портфолио достижений школы, РМК, ИПК, учителей, методистов.

2. Ярмарка идей – расширение горизонта инноваций; проектный метод, своя ниша в жизни школы, РМК, ИПК. Есть что показать, есть что обсуждать. Участники: дети, их родители, учителя. В ярмарке идей используется придумывание как способ развития мышления и личности. Учителя и методисты, школы и РМК со своими проектными технологиями помогают участникам ОП развивать организаторские таланты и лидерские качества. Идут конкурсы, издаются методики, публикуются статьи, создаются поощрительные фонды, проводятся семинары-практикумы, эстафета передового и новаторского опыта, демонстрируются педагогические мастерские как своего рода ателье для участников образовательного процесса (ОП), как необычная система воспитания, обучения и развития, как новая форма ОП, в котором сконцентрирована образовательная технология нового образования. Проектная деятельность становится системообразующим фактором, тем звеном, за которое делаются попытки вытянуть многие проблемы. Заметны проектные инициативы и технологии. Налицо прогресс, ограничений не видно. Все вместе! Взрослые думают и созревают, дети уже готовы к изменениям. В основе ярмарки идей – оригинальные решения, которых еще не было в жизни. Это развивает личные качества, позволяет самовыразиться; закладываются прочные основы новой технологии воспитания, профессиональной культуры. Развивается деловая культура в отношениях учитель – ученик, учитель – методист, налаживается взаимопомощь и психолого-педагогическая поддержка, возникает ответственность друг перед другом; формируются навыки командной работы, умения устанавливать партнерские связи, согласовывать личное и общественное; меняются отношения между участниками ОП при реализации групповых проектов, устанавливаются ДЧО. Чем больше профессиональных проб и групповых действий, тем лучше. В почете роли авторов и руководителей проектов, ведущих групп, организаторов, инструкторов, экспертов, консультантов, ассистентов, технологов, генераторов идей, критиков. Ярмарка идей рождает новые идеи и имена, открывает путь для одаренных детей, помогает им, учителям и методистам становиться победителями, лидерами. Участие в ней – мощный стимул для учащихся, школ, РМК. Создается гармония теории и практики.

3. Научно-методический фестиваль – предполагает большую аудиторию участников и ставит своей целью обмен опытом работы, внедрение новых педагогических идей и научно-методических находок. Фестиваль – это торжественное подведение итогов работы педагогического коллектива школы, РМК, ИПК. Программа включает: дни открытых дверей, воспитательные мероприятия, конкурсы, выставки, учебные занятия с применением интерактивных досок и интерактивных методов обучения, презентацию, приглашения в творческую лабораторию учителя и методиста: авторская учебная учительская лаборатория-мастерская (АУЛ-М), Школа мастерства и творчества (ШМиТ). На фестивале происходит знакомство с лучшим педагогическим опытом учителей-новаторов, учителей-исследователей, учителей новой формации с нестандартными подходами в решении педагогических и научно-методических задач. Работает панорама научно-методических находок и идей. Завершается фестиваль подведением итогов рейтинговой оценки научно-методической деятельности и чествованием школ, РМК, учителей и методистов, показавшим высокие КРР за отчетный год.

4. Методический мост. Цель – обмен идеями, опытом практической деятельности и обсуждение дидактических затруднений в осуществлении ОП, определение путей их успешного разрешения. Участники – педагогические коллективы школ района, инспекторские и методические работники департаментов образования и районных отделов образования, РМК и ИПК, родительская общественность. Итоги работы – научно-методические рекомендации по преодолению негативных явлений в ПКПК и по улучшению, совершенствованию профессиональной подготовки кадров, по преодолению сложностей в решении задач воспитательного и образовательного процессов.

5. К барьеру: цель – совершенствование профессиональных ЗУН учителей и методистов, выявление их педагогической и общекультурной эрудиции, выявление уровня усвоения норм добра и красоты, мышления и творчества, свободы и любви. Состав – большое жюри, рефери, группы поддержки, участники, допущенные к барьеру. Оценивание по разработанным критериям и показателям, учет мнений большого жюри. Эта форма проводится при наличии разных взглядов на одну и ту же проблему. Желательно количество разных взглядов, точек зрения свести к минимуму – до двух-трех. Тогда заранее готовятся оппоненты. Формируются группы поддержки, которые оказывают помощь своему лидеру в случае необходимости. Жюри и группа анализа оценивают уровень подготовки лидеров, качество защиты определенной версии, подводят итоги. В паузах зрителям предлагаются игровые задания, решение педагогических ситуаций.

6. Методический марафон учебных предметов: каждый день в течение месяца посвящен отдельному конкретному предмету, объединяя разные формы профессионального общения учителей – ярмарка, выставка, праздник, встречи с авторами пособий и учеными, коллегами, конференции, свободный выбор, свободное самоопределение участников; лекции, семинары, мастер-класс, круглый стол, презентация, выставка-продажа, гостевые уроки, урок-панорама, защита продуктов деятельности.

7. Тренинг – форма работы, направленная на отработку определенных профессиональных умений и навыков; он может использоваться и как самостоятельная форма научно-методической работы, и как методический прием при проведении занятия. При проведении тренинга широко используются педагогические ситуации, информационно-аналитические данные, мультимедийные и интерактивные средства, раздаточные материалы. Тренинг проводится в группе в 5 – 10 человек. Основные принципы работы тренинговой группы: доверительное и откровенное общение, взаимоуважение, искренность, ответственность в дискуссиях и при обсуждении КРР-тренинга.

Типы тренинга профессионального характера в зависимости от решаемых задач:

1) профессиональный тренинг субъекта труда – формировать целостную личность субъекта труда, когда человеку помогают увидеть его труд целостно с учетом новых запросов общества;

2) профессиональный тренинг обучающий – формировать отдельные виды профессиональной деятельности – общение;

3) профессиональный тренинг мотивационный – развивать мотивационную сферу, искать новые мотивы, смыслы, построить новую систему целей деятельности;

4) профессиональный тренинг эмоциональный – формировать эмоциональную сферу, приемы владения эмоциональным состоянием в деятельности;

5) профессиональный тренинг технологический – упрочить операционную сферу, помочь в овладении новыми профессиональными технологиями;

6) тренинг профессионального сотрудничества – стимулировать умение взаимодействовать с другими людьми в ходе труда;

7) профессиональный тренинг статуса – повышать профессиональный и социальный статус (Закон РК «Об образовании», глава 7);

8) тренинг профессионального творчества – усилить готовность работника к инновациям;

9
Постарайтесь мыслить достойно,

в этом основа нравственности. Б. Паскаль
) тренинг профессионального самосовершенствования – побуждать к процессу постоянного профессионального самосовершенствования; апробация разных стратегий профессионального роста.

Видеотренинг – тренинг с применением видеозаписи решения педагогических этюдов или ситуаций, которые подвергаются анализу с позиции владения вербальными и невербальными коммуникативными методами воздействия и взаимодействия.

8
Нельзя живое и трепетное передать через

Бумагу и черные значки букв.
. Педагогические мастерские – это инновационная технология жизни, технология, которая готовит личность к познавательному построению своей собственной жизни, к активному участию в жизни общества. В ней есть свобода, выбор, деятельность и неповторимое торжество творчества каждой личности и участника ОП; форма обучения, которая создает условия для восхождения участника ОП к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия; нестандартная форма организации ОП, которая создает творческую атмосферу, психологический комфорт, способствует росту личности участника ОП, дарит радость сотворчеству.

Идеи: Образование должно стать новым, иным. Личность сама способна строить свое знание, активно и творчески пользоваться им в жизни. Гражданин – это личность самостоятельная, творческая, социально ответственная и конструктивно вооруженная, способная оказывать позитивное воздействие на свою жизнь и окружающий мир.

9. Творческие микрогруппы (ТМГ)

9.1. Инициативная группа по возрасту, интересам, основным направлениям с учетом выбора проблем и уровня подготовленности учителей;

9.2. Эффективная форма НМР творческого характера, учитывающая актуальность избранной проблемы, перспективность системного развития, общую заинтересованность учителей разных предметов и с разным опытом работы, объединяющая их научно-методическую направленность;

9.3. Поисковая группа, развивающая демократические и гуманистические начала с опорой на инициативу и творческий подход.

Функции

Задачи

1. Свободное взаимопосещение ОП и их САД отслеживания теоретических положений, преимуществ инноваций, новых идей и ОТ, педагогической техники, важности и ценности, результативности и оптимальности исследуемых проблем.

При наименьших затратах времени и по проблемной направленности с целью усилий, овладеть ЗУН, формами и методами воспитания, обучения и развития участников ОП, способствовать активизации учения детей и повышению качества ОП.

2. Свободный обмен мнениями, решение ситуативных задач, свободный выбор путей – преодолений дидактических затруднений.

Постоянно искать новое, гуманно анализировать новые мысли и идеи, заставляющие работать творчески, находить пути преодолений отклонений и упущений, опираясь на достижения наук.

3. Организация бесед-размышле-ний на основе имеющихся

информационно-аналитических данных о деятельности каждого участника МГ.

Сблизить учителей, создать благоприятный микроклимат в МГ.




Контингент – 5–6 учителей разных предметов с проблемным интересом.

Число МГ зависит от числа желающих.

Принцип: доброжелательность и добровольность.

Периодичность занятий – 1–2 раза в месяц; количество занятий зависит от сложности проблемы, от темпа ее усвоения участниками МГ.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Передовые, прогрессивные тенденции в развитии русской общественной...
«Мелкий чиновник, человек безо всякой власти, безо всякой опоры, дерзает вооружиться противу общего порядка, противу самодержавия,...
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon "Евгений онегин" Роман "Евгений Онегин" создавался Пушкиным в течение...

У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Программа дисциплины История зарубежной литературы
Средневековья, во многом повлиявших на последующее культурное развитие, раскрыть многогранность литературы эпохи Ренессанса, эпохи...
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Урок по литературе в 9 классе. Тема: «Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин»
Познакомить учащихся с разноречивыми отзывами современников Пушкина и критиков ХIХ о романе «Евгений Онегин» и его героях
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Программа курса охватывает период с конца V по XV вв., от падения...
Задачи курса – показать самобытные черты Средневековья, его особенности, с целью понимания его учащимися и уважительного отношения...
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Сергей Вячеславович Перевезенцев Антология философии Средних веков и эпохи Возрождения
Данная книга содержит изучаемые в высших учебных заведениях произведения философов средневековья и эпохи Возрождения от Тертуллиана...
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Б. Н. Бессонов И. В. Сталин. Вождь оклеветанной эпохи
Книга, адресованная широкой читательской аудитории, раскрывает образ Иосифа Виссарионовича Сталина в контексте той эпохи, в которой...
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Задачи библиотеки: Главные задачи работы библиотеки в 2013/2014 уч...
Поддерживать и обеспечивать образовательные задачи, сформулированные в концепции школы и в школьной программе
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Задачи электива : расширить кругозор учащихся, развить интерес, любовь...
В. Жуковского и А. Пушкина. Юлий Бунин (1860-1921), член партии “Земля и воля”, журналист журнала “Вестник воспитания”. Евгений Бунин,...
У всякой эпохи свои задачи Евгений Бекметов icon Биография писателя Статьи и заметки «Евгений Онегин»
А. С. Пушкина; второй — статьи и исследования, третий — заметки, рецензии и выступления, посвященные творчеству поэта, четвертый...
Литература


При копировании материала укажите ссылку © 2015
контакты
literature-edu.ru
Поиск на сайте

Главная страница  Литература  Доклады  Рефераты  Курсовая работа  Лекции