«Современное образование неслышащих детей: новые требования, возможности, ответственность»
|
Скачать 5.51 Mb.
|
|
В заключении, хотелось бы подчеркнуть очень важный момент: при изучении практически всех тем можно формировать все УУД одновременно. Развитию УУД способствуют базовые образовательные технологии: уровневая дифференциация, проблемное обучение, ИКТ и проектная деятельность. Овладение универсальными учебными действиями, в конечном счете, ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетенции, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умения учиться. Показателем успешности формирования УУД будет ориентация школьника на выполнение действий, выраженных в категориях: знаю/могу, хочу, делаю. Список литературы:
Даукенова Светлана Владимировна, учитель начальных классов, первая категория ГКОУ СО СКШИ № 89 г. Екатеринбург ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА НА УРОКАХ «ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОКУЖАЮЩИМ МИРОМ» В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. Введение в действие новых Федеральных государственных образовательных стандартов в корне изменило концептуальный подход в учебном и воспитательном процессе младших школьников. Современный учебный процесс, в отличие от былых подходов, направлен не столько на достижение результатов в области предметных знаний, сколько на личностный рост ребенка, умение адекватно анализировать и оценивать ситуацию, стремление к самообразованию. Начальное образование младшей школы создает основу для последующего процесса обучения. Поэтому на данной стадии очень важно помочь школьнику осознать необходимость приобретаемых навыков, знаний, умений. Способность учиться поддерживается формированием универсальных учебных действий, которое подразумевает создание мотивации, определение и постановка целей, поиск эффективных методов их достижения. Если прежде, главным действующим лицом образовательного процесса являлся учитель, который доносил информацию до ученика, то при нынешней системе обучения школьник самостоятельно добивается результатом посредством аккумуляции, просеивания, осознания и хранения информации, использование и управление приобретенными знаниями в дальнейшем. Учитель становиться наблюдателем, старшим помощником, способным в нужный момент поддержать, направить, подсказать. Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и различных способов организации учебной деятельности обучающихся, раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий. Учебный предмет «Окружающий мир» имеет свою специфику, которая выражается в интегрированном характере. Он соединяет и природоведческие, и исторические, и обществоведческие знания. Интегрированный курс предмета и его межпредметная связь с развитием речи, чтением, деятельностью и другими предметами обеспечивают формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой. Основные учебно-воспитательные задачи курса «Окружающий мир» по ФГОС общего образования это:
Стойкое нарушение слуха как первичный дефект, приводит к целому ряду вторичных отклонений в развитии, затрагивающих как познавательную деятельность, так и личность ребенка в целом. Отмечаются определенные особенности в развитии внимания детей с нарушением слуха. Избирательное восприятие исходной информации в силу нарушения функций слухового анализатора у глухих детей происходит медленнее, чем у слышащих. Обнаруживаются трудности анализа и синтеза воспринимаемого материала. Глухие школьники значительно чаще, чем слышащие, совершают ошибки при вычленении необходимой информации. Так для решения задач курса «Ознакомления с окружающим миром», требуется достаточное количество реалистичной, динамичной наглядности, игровой формы представления информации. Для этих целей как нельзя лучше подходит информационные технологии. Применение ИКТ на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся. Использование ИКТ позволяет сделать урок: - эмоционально насыщенным и полноценным, наиболее наглядным, - привлекает большое количество дидактического материала, - повышает объём выполняемой работы на уроке, - обеспечивает высокую степень дифференциации обучения, - учащиеся обучаются навыкам контроля и самоконтроля. Информационные технологии позволяют довольно быстро создать требуемый объем дидактического материала, при этом педагог может сам задавать уровень сложности заданий, лексический материал, который при этом будет уточняться, и закрепляться, на деле реализовывать индивидуальный подход к ребенку, учитывая зону его ближайшего развития. В процессе обучения глухих детей младших школьников, мною на уроках используются компьютерные программы такие как, Microsoft Word (текстовый редактор), стандартная компьютерная программа Microsoft Power Point. С помощью графического редактора можно создавать различные презентации по теме урока, включающие задания, направленные на формирование универсальных учебных действий это: поиск лишнего, «лабиринты», упорядочивание, схемы – опоры, сравнения и другие упражнения. Так же в своей работе использую развивающую информационно – компьютерную программу «Играем и учимся» on-line. «Развивающие компьютерные методики для детей от 5-7 лет, от 7-9 лет» программа содержит большое количество разнообразных развивающих упражнений и игр для детей, которые направлены на развитие памяти, внимания, речи, навыков учебной деятельности (умение действовать по правилу, ориентироваться на систему требований). Активное применение средств ИКТ способствует широкому применению таких организационных форм, как работа в парах и группах, выполнение заданий в сотрудничестве со взрослым, реализация учебных проектов. Следует отметить, что использование информационных технологий в обучении младших школьников с нарушением слуха на уроках «Ознакомления с окружающим миром» дает возможность соответствовать программным требованием ФГОС общего образования. Библиографический список. 1. Аксенова Л.И Восприятие глухих детей //Дефектология .-2005 -№21. 2. Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера.- М:МГУ,1995. 3. Издательство: Психологический центр Академия. 2008г. Depositfiles.com,letitbit.net. 4. Лямзин Д.В.Использование ИКТ в учебном процессе// Материал из Letopisi.Ru — «Время вернуться домой». 5.Плешаков А.А,Ионова М.А.Кирпичева О.Б, Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации 1 класс: пособие для учителей образовательных учреждений - М.:Просвещение,2012 (Школа России. ФГОС) 6.Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе.- М.,2000. Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение Свердловской области для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №89» г. Екатеринбург. ПРОЕКТ «Удивительный мир растений и животных Свердловской области». Автор проекта: Даукенова Светлана Владимировна, руководитель методического объединения начальной школы. Исполнители: учителя начальной школы Шуклина И.В, Нечаева Е.А, Фоминых Т.А.Белозерцева С.Н. Г. Екатеринбург «Визитная карточка» проекта.
Деева Т.И., учитель русского языка и литературы МБСКОУ школы-интерната №12 Челябинск |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Проек т школьная библиотека: новые возможности юного поколения цель проекта В нашей библиотеке разработаны и активно претворяются в жизнь долгосрочные проекты – «Школьная библиотека: новые возможности юного... |
|
1. Современное образование: проблемы, перспективы, задачи Современное российское образование: проблемы, перспективы, задачи, необходимость реформ, иллюзии |
|
Пылеулавливание: новые возможности фильтрации с использованием фильтровального... |
|
Пылеулавливание: новые возможности фильтрации с использованием фильтровального... |
 |
Авторизованная программа образовательной области «Художественное... Новые требования к системе образования предъявляются уже на первой возрастной ступени – в дошкольном детстве. Непреходящее значение... |
|
И адрес организации, обеспечивающей среднее образование Работа с клиентами, обслуживание и профессиональный сервис. В поле деятельности включались качества такие как, ответственность, пунктуальность,... |
|
Конкурса: Дополнительное образование детей и школьников Место выполнения работы: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Солнечная детская... |
|
Пояснительная записка Сведения о программе рабочая программа по музыке... Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов... |
|
Возможности музотерапии, как средства исправления и развития речи... |
|
Отчет о проделанной работе зам директора по икт мбоу «Нововикринская сош» за 2012-2013 уч год Основным средством достижения такой цели является качественное образование. Ответственность образовательного учреждения за обеспечение... |