Образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №123
|
Скачать 0.92 Mb.
|
|
«Утверждаю» Директор школы ________________Т.Л. Голова Образовательная программа Государственного бюджетного образовательного учреждения Средней общеобразовательной школы №123 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла средствами театрального искусства ВЫСОКОЕ КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ Принята педагогическим советом школы Протокол № от 01.11.2011 г. Москва 2011 Содержание Введение…………………………………………………………………………1
2.1 Концептуальные основы развития школьного образования………...22 2.2 Цели и задачи образовательного процесса………………………………26 2.3 Образовательные технологии…………………………………………….28 III. Учебный план и его особенности 3.1 Характеристика учебного плана и его обоснование…………. …………...31 3.2. Технологии введения индивидуального учебного плана…………….42 IV. Реализация учебного плана…………………………………………...46 V. Система аттестации учащихся как способ определения результативности образовательного процесса……………………………55 VI. Экспертиза и мониторинг достижения запланированного результата………………………………………………………………………64 VII. Управление реализацией образовательной программы…………67 Приложение……………………………………………………………………..70 Введение Современные социально-экономические прогнозы ставят перед системой российского образования задачи перехода на инновационный путь развития, определения долгосрочной перспективы планирования разработки стандартов нового поколения, интеграции в научную инновационную среду, перевода управления образованием в новое качество - вариативное управление развитием образовательных систем. Реализация инициативы «Наша новая школа» невозможна без специально выстроенной системы управления изменениями, в основе которой лежит, прежде всего, развитие рефлексивных сред и практик в образовательном пространстве школы. Перспективная образовательная программа рассчитана на 3 года (2012-2014 годы), что позволит анализировать состояние школы каждый год, выявляя возникающие проблемы и вносить соответствующие коррективы. Заложенные в целевой программе «Столичное образование - 5» направления, показатели и индикаторы остаются определяющими при построении современной школы сегодня и завтра. В соответствии с новыми Стандартами современной школы для нашего образовательного учреждения Образовательная программа стала не только ключевым документом, но и свободной формой гражданского контракта между обществом (родителями в лице Управляющего совета) и образованием (педагогического коллектива школы) для обеспечения и гарантии качества образования. Она объединяет основные и дополнительные образовательные программы, учебную и внеучебную деятельность для достижения цели - раскрытия и развития потенциала каждого ученика в соответствии с его возможностями и способностями. Показателем эффективности реализуемой теоретической модели развития образовательного учреждения может выступать обобщенная характеристика адаптивного образовательного процесса, обеспечивающего представление комплекса образовательных услуг, способствующих повышению качества образования, самореализации и самосовершенствованию личности, с учетом государственной и национально-региональной образовательной политики. В современных условиях качество образования является гарантией качества жизни человека. Система обеспечения качества образования, основывающаяся только на внешнем контроле и инструкциях, обязательных для исполнения, во всём мире из-за своей неэффективности постепенно уходит в прошлое. Это наложило отпечаток и на подходы к определению понятия «качество образования» и в нашей школе: оно уже не ограничивается только учебной успешностью ученика (успеваемостью), а определяется степенью соответствия реальных достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям. Социальные и личностные ожидания могут быть выявлены в результате диалога, включения общественности, в том числе родительской, работодателей, в совместное обсуждение, разработку, реализацию школьных программ - Программы развития и Образовательной программы образовательного учреждения, а также в оценку достижения заданных стратегических образовательных целей в соответствии с индивидуальным педагогическим профилем школы, ожиданиями и запросами всех групп потребителей. Образовательная программа нашего образовательного учреждения (далее - Образовательная программа школы) является главным нормативным документом, определяющим функционирование и конкретизирующим федеральные государственные требования (Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС), обеспечивающим достижение поставленных стратегических целей Программы развития с учетом специфики школы, образовательных потребностей и запросов обучающихся. Образовательная программа школы составлена на основании Конституции Российской Федерации, Закона РФ «Об образовании», Типового положения об общеобразовательной школе, Федерального стандарта образования, Городской целевой программы «Модернизация московского образования (Столичное образование - 5)», и документа Министерства образования и науки РФ «О приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации», а также собственного Устава. Образовательная программа средней общеобразовательной школы №123 служит, наряду с Уставом, основанием для лицензирования, регистрации, изменения параметров бюджетного финансирования и введения, при необходимости, платных услуг в соответствии с социальным заказом родителей и общества в целом. Образовательная программа школы отражает результаты осмысления содержания образования и определения на основе этого новых стратегических тактических направлений его развития, углубления и расширения в соответствии с «Концепцией» и «Программой» столичного образования. Основное назначение Образовательной программы заключается в разработке целостной системы обучения, воспитания и развития с четко определенными и понятными для всех участников образовательного процесса целями, содержанием и технологиями обучения, результатами, сбалансированными по ресурсному обеспечению. Образовательная программа позволяет определить, какой конечный результат в обучении, воспитании и развитии учащихся на каждой ступени обучения должен быть получен к определенному моменту времени. Образовательная программа в своей концептуальной части является неотъемлемой частью Программы развития ОУ. Отбор компонентов Образовательной программы носить неслучайный характер. Он опирается на анализ фактического состояния образования школьников по указанным направлениям деятельности школы и оценки их влияния на развитие учащихся, поиск дополнительных резервов совершенствования и условий роста их эффективности путем пересмотра содержания, уровня методического обеспечения и педагогической результативности. Мы используем подходы к разработке образовательной программы Т. И. Шамовой, П.И. Третьякова и В.И.Зверевой, Н. А. Шарай, адаптировав их к новым условиям и требованиям, предъявляемым к ОУ. Назначение образовательной программы
I. Характеристика школы и принципов ее образовательной политики. Средняя общеобразовательная школа № 123 с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла средствами театрального искусства Департамента образования города Москвы представляет собой модель государственного образовательного учреждения, обеспечивающего высокий уровень подготовки по всем предметам, глубокое овладение профильными предметами, действительно интеллектуальное развитие ребенка средствами театрального искусства. Школа готовит выпускника социально зрелого, конкурентоспособного в современных рыночных условиях, не узкоспрофилированного на одну область знаний, а имеющего возможность найти себе применение в любой отрасли социальной сферы, искусства, науки и экономики. Являясь общеобразовательным учреждением, школа ориентируется на обучение, воспитание и развитие всех обучающихся и каждого в отдельности (с учётом возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и личностных особенностей, образовательных потребностей и возможностей), создавая в ней адаптивную педагогическую систему и максимально благоприятные условия для творческого, умственного и физического развития каждого ребенка. Развитие творческих способностей средствами искусств, гармонизация индивидуального и социального в образовании и развитии детей - ведущий принцип построения адаптивной образовательной среды в школе. Целями образования в средней общеобразовательной школе являются не только выявление и развитие творческих способностей учащихся, но и формирование у всех учащихся положительной внутренней мотивации, формирование внутренне богатой, свободной, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на активное участие в жизни общества. Школа является основным компонентом системы непрерывного образования, выполняющим роль ведущего фактора развития человека и фактора развития общества во всех сферах жизни. Школа формирует общую культуру личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ, программ повышенного уровня образования по профильным предметам театрального и социально-гуманитарного циклов, предметам социальной направленности; развития познавательных потребностей и интеллектуальных способностей обучающихся при сохранении физического и психологического здоровья. Именно образование призвано способствовать формированию менталитета общества, росту общественного согласия, политической культуры и рыночной грамотности населения. Важным положением философии образования в нашей школе является его гуманизация, предполагающая:
Речь идёт о педагогике, потребовавшей от коллектива переоценки всех компонентов педагогического процесса в свете их ориентации на человека. При этом не теряет актуальности вопрос качества образования, и особенно остро стоит вопрос качества проживания ребенком школьной жизни. Тогда его способности раскрываются и реализуются в полной мере, а познавательные потребности направляются педагогическим коллективом на формирование познавательной позиции, развитие которой - одна из задач современного образования, обусловленная необходимостью подготовки учащихся к непрерывному образованию в течение всей активной жизни, диктуемому современной ситуацией развития науки и техники. Мера этого развития выступает у нас как мера качества работы школы, администрации, учителя. Как говорил Н.И. Пирогов «Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников». Претворяя в жизнь эту установку, школа в предыдущий период работала над проблемой развития творческих способностей учащихся. Создание образовательного пространства школы нового поколения - важная современной педагогики, обусловленная кардинальными изменениями, стремительно происходящими во всех областях жизни, формирующими как е физическое пространство современного человека, так и его внутренний, психологический мир. Этот факт заставляет искать новые технологические подходы, способные помочь наладить условия для приобретения подрастающим сом, входящим в социум, качеств, определяющих его будущую успешность. Именно на становление успешной личности направлены нестандартные инновационные педагогические технологии, воплощающие концепцию развития творческой личности. Пространство современной культуры обусловлено интеграционными процессами, происходящими и в нашей стране и во всем мире, строящемся на max интеграции. Образование - часть культуры, но такая ее часть, которая способна представить целое. В образовании культура заново воспроизводит себя, создавая действенный механизм своего развития. Но образование направлено на развитие культуры лишь в том случае, если стимулирует не репродуктивную, а творческую деятельность учащихся. Для того чтобы обеспечить выполнение требований, предъявляемых школе современным социумом, необходимы определенные условия, способные развить творческую индивидуальность каждого ребенка. Психологическая напряженность и конфликтность внешнего мира требует условий воспитания и образования, в которых человек чувствует себя спокойно и уверенно, оперативно действует в различных ситуациях, находит решение сложных проблем даже при недостатке имеющейся информации. Этим условием может стать интеграционное образовательное пространство, являющее собой целостную многокомпонентную систему, построенную на единой идее - интеграции наук и искусств. Оно обеспечивает комфортность, свободное развитие творческой индивидуальности каждого ребенка, нацеливает его самобразование и самосозидание и своей личности. Развитие творческого потенциала человека невозможно вне искусства. Понимая особую значимость и многомерность искусства в процессе развития человека, школа разрабатывает свою модель образовательного пространства через экспериментально-инновационную деятельность в области художественно-эстетического образования. Искусство обладает мощным потенциалом в моделировании эффективного образовательного пространства. Языки и методы искусства, используемые как интеграционные механизмы, увеличивают возможность освоения большего количества информации, усиливая эмоциональную насыщенность ее содержания и сжатие по форме. Формы и методы искусства могут стать основой педагогических технологий построения образовательного пространства школы нового поколения. Сходство задач и функций образования и искусства указывает на то, что интеграция этих сфер культурной деятельности человека позволит обогатить и образование, и искусство. Тем более что развитие культуры обусловливают два творческих процесса - научная и художественная деятельность, разными путями ведущие к познанию истины и решающие разные задачи. Творчество является одним из ключевых факторов эмоционального здоровья человека и важной составляющей профессиональной компетенции специалиста любого профиля. Интеграционное образовательное пространство создает предпосылки достижения творческого этапа в развитии профессионализма для учителей школы и в будущем - для ее выпускников. Важнейшая проблема, которую должна решить школа в этой области - выработка методики и технологий построения индивидуального образовательного маршрута каждого ребенка, обладающего творческими способностями и интересами, при сохранении основ классно-урочной системы. Формирование индивидуальных образовательных маршрутов для учащихся, в рамках поливариантной образовательной среды, позволит сохранить и развить их творческий потенциал, успешно адаптироваться им как личностям в социуме и одновременно сделать их социально востребованными, т.е. подготовить почву для оптимальной реализации их в социокультурной среде, социальной и экономической жизни, в самосозидании и самосовершенствовании личности. На сегодняшний день педагогический коллектив школы определил ряд проблем, решение которых является первостепенным для достижения заданных целей:
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 |
Доклад о деятельности Государственного бюджетного образовательного... Публичный доклад о деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной... |
|
Основная образовательная программа основного общего образования государственного... Новокуйбышевск Самарской области разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта... |
|
Основная образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса в 2013/2014 учебном году |
|
«утверждаю» «принята» Основная образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней... |
|
Образовательная программа детского образовательного учреждения Муниципального... Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования... |
|
Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №51 |
|
Целевая подпрограмма Подпрограмма муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы 10 «Сыны Отечества» разработана... |
|
Учебный план общеобразовательных классов муниципального бюджетного... В инвариантной части полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, а также национально-региональный... |
 |
План работы дошкольных структурных подразделений государственного... ... |
|
Публичный отчетный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного... Публичный отчетный доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №3 ст. Фастовецкой... |