6. Модель выпускника
Результатом реализации Программы должна стать «модель» (образ) выпускника. Модель выпускника - совокупность качеств и умений, сформированных в результате реализации образовательной программы школы. Образ выпускника является главным целевым ориентиром в учебно - воспитательной работе с обучающимися. Качества, которые должны быть сформированы у выпускников школы в соответствии с задачами по ступеням образования, определены в программе развития школы:
Высокий уровень образованности;
Культура мышления;
Готовность к самостоятельной образовательной деятельности уровень развития познавательных интересов у учащихся;
·Готовность к творческой исследовательской продуктивной деятельности;
Умение оценить явления и процессы окружающей жизни, самооценки собственных убеждений и поступков;
Система нравственно-этических качеств;
Готовность к самоопределению, созданию семьи, межличностному общению с людьми независимо от их национальности и вероисповедания;
Потребность ведения здорового образа жизни;
Конкурентоспособность
ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА - субъекта учебной деятельности
Качества субъекта уд
|
Образ выпускника начальной школы
|
Образ выпускника основной школы
|
Образ выпускника средней школы
|
Наличие специальных ЗУН для
осуществления УД и умений
|
1. Имеет ЗУН, необходимые для успешного продолжения образования в основной школе.
2. Большинство достигли 4 уровень сформированности УД:
- ситуативный учебный интерес
- принятие познавательной цели
- адекватный перенос учебных действий
- актуальный контроль на уровне произвольного внимания
- неадекватная прогностическая оценка
3. Знает правила учебного сотрудничества и следует им на практике.
|
1. Имеет ЗУН, необходимые для успешного продолжения образования в 10 кл. общеобразовательной школы или в ССУЗ.
2. Большинство достигли 5 уровень сформированности УД:
- устойчивый учебно-познавательный интерес
- переопределение практической задачи в познавательную
- самостоятельное построение учебных действий
- потенциальный рефлексивный контроль
- потенциально-адекватная прогностическая оценка
3. Имеет психологические знания о собственных возможностях и склонностях.
4. Знает теоретические основы осуществления учебной и исследовательской деятельности.
|
1. Имеет ЗУН, необходимые для успешного прохождения по конкурсу в выбранное учебное заведение.
2. Большинство достигли 6 уровень сформированности УД:
- обобщенный учебно-познавательный интерес
- самостоятельная постановка новых учебных целей
- обобщение учебных действий
- актуальный рефлексивный контроль
- актуально-адекватная прогностическая оценка
3. Знает теоретические основы осуществления творческой деятельности.
|
Наличие мотива к УД
|
Сформирован учебно-познавательный интерес
|
Сформирован учебно-познавательный мотив
|
Сформирована потребность
в самообразовании
|
Уровень развития сознания
и мышления
|
Сформированы основы теоретического сознания и мышления и соответствующие им способности (анализ, планирование, рефлексия)
на интерпсихическом уровне.
Сформированы основы экологического сознания.
Развита способность чувствовать.
|
Сформированы основы теоретического сознания и мышления и соответствующие им способности (анализ, планирование, рефлексия) на интрапсихическом уровне.
Сформированы основы практического сознания.
Развита способность сомневаться.
|
Способен к самостоятельному содержательному абстрагированию и содержательному обобщению.
Знает основные способы познания окружающей действительности (наука, религия, искусство, философия).
Сформированы основы мировоззрения.
Развита способность рассуждать.
|
Знание целей, законов, норм, правил
по которым
осуществляется УД
|
Знает:
- Устав школы, свои права и обязанности.
- Правила поведения для обучающихся.
- Расписание урочной и внеурочной
деятельности.
|
Знает:
- Декларацию о правах ребенка.
- Устав школы, свои права и обязанности.
- Правила поведения для обучающихся.
- Учебный план, учебные программы, вариативные учебники и пособия.
- Расписание урочной и внеурочной деятельности.
- Инструкции об экзаменах.
Владеет данными о возможных местах получении профессии и трудоустройства после окончания основной школы. Знает правила зачисления в ССУЗ.
|
Знает:
- Конституцию РФ.
- Закон об образовании.
- Устав школы, свои права и обязанности.
- Положение о сессионно-зачетной системе обучения.
- Инструкции об экзаменах.
- Учебный план, учебные программы, вариативные учебники и пособия.
- Расписание урочной и внеурочной деятельности.
Знает систему (сеть) профессионального образования в масштабе страны, области, города. Знает правила зачисления в профессиональные образовательные учреждения.
|
Наличие эмоционально-волевой регуляции
|
Сформированы основы коллективной эмоционально-волевой регуляции.
Способен выполнять простые волевые действия (цель, исполнение). Поведение зависит от поощрения и наказания, сиюминутной пользы.
|
Сформированы основы коллективной и индивидуальной эмоционально-волевой регуляции.
Способен выполнять сложные волевые действия (осознание цели, планирование, исполнение). Поведение зависит от мнения уважаемых людей.
|
Сформированы основы индивидуальной эмоционально-волевой регуляции.
Целеустремлен, решителен, настойчив, выдержан, самостоятелен, активен, исполнителен.
Поведение зависит от собственных критериев.
|
Наличие фантазии, воображения, интуиции
|
Знает основы моделирования, конструирования, комбинирования, композиции.
Знает универсальные принципы строения красоты (мера, ритм, симметрия, равновесие).
Умеет создать художественный образ.
Эстетика (красота)
|
Владеет способами моделирования, конструирования, комбинирования, композиции.
Знает основные способы творческого преобразования информации и использует их при решении творческих заданий.
Владеет основами эстетики, способен выразить свое отношение к окружающему миру в художественной форме.
Владеет основами театрального искусства.
Этика (добро, вера)
|
Владеет основными способами творческого преобразования информации. Имеет пространственное воображение.
Умеет построить образ своей будущей деятельности, предугадать свое предназначение, построить образ
«я - идеальный» и «я - реальный».
Наука (истина)
|
ИДЕАЛЬНЫЙ ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА - субъекта исследовательской деятельности
КАЧЕСТВА СУБЪЕКТА ИД
|
ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
|
ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
|
ОБРАЗ ВЫПУСКНИКА СРЕДНЕЙ ШКОЛЫ
|
Наличие специальных знаний осуществления ИД и умений
|
Знает алгоритмы:
- знакового моделирования, графического моделирования (схемы, рисунки, уравнения и др.),
- технического моделирования (модели из бумаги, картона, пластилина и др.),
- проведения наблюдения,
- проведения измерений,
- организации и проведения опытов.
Умеет выполнять практические действия:
- наблюдение (выбирать систему: тело, вещество, процесс, явление для наблюдения; определять признаки для измерения: размер, форма, цвет, агрегатное состояние, изменения процессов и явлений); определять периодичность наблюдений; составлять таблицу для записи результатов; делать выводы);
- измерение
в коллективно-распределенной деятельности.
|
Знает алгоритмы:
- текстового моделирования (схемы, таблицы, конспекты, сочинения, рефераты и др.),
- графического моделирования (графики, диаграммы, уравнения и др.),
- технического моделирования (модели из древесины, пластмассы, металла, камня и др.).
Знает теоретические основы осуществления исследовательской деятельности.
Умеет:
- формулировать проблему,
- отбирать основные идеи из учебной и научно-популярной литературы,
- проводить анализ проблемы и выдвигать гипотезы,
- проводить практическую проверку гипотез, делать выводы,
- составлять реферат по выполненному исследованию
в групповой работе под руководством учителя.
|
Знает алгоритмы:
- компьютерного моделирования,
- конструирования,
- проектирования,
- исследования.
Знает правила нравственного анализа:
- эволюционного гуманизма,
- природной и культурной уникальности,
- научного сочувствия,
- относительности истин,
- творческого приоритета,
- методологического многообразия.
Знает основные законы и закономерности природы, категории и законы диалектики.
Умеет решать творческие задачи.
Умеет проводить учебное исследование самостоятельно, научное исследование - под руководством специалиста.
задачи.
|
Наличие мотива к ИД
|
Учебная Д - ведущая, основной метод - квазиисследовательская деятельность.
Мотив - устойчивый.
|
Учебная Д - не ведущая для большинства.
|
Учебная Д - ведущая. Сформировано убеждение в необходимости метода исследования. Мотив - устойчивый.
|
Уровень развития сознания
и мышления
|
Сформированы основы теоретического сознания и мышления, и, соответствующие им, способности (анализ, планирование, рефлексия) на интерпсихическом уровне.
Сформированы основы экологического сознания.
|
Сформированы основы теоретического сознания и мышления, и, соответствующие им, способности (анализ, планирование, рефлексия) на интрапсихическом уровне.
Сформированы основы практического сознания.
|
Способен к самостоятельному содержательному абстрагированию и содержательному обобщению. Знает основные способы познания окружающей действительности (наука, религия, искусство, философия).
|
Знание целей, законов, норм, правил,
по которым
осуществляется ИД
Наличие эмоционально-волевой регуляции
|
Знает:
- требования техники безопасности и правила поведения при выполнении квазиисследований.
Сформированы основы коллективной эмоционально-волевой регуляции.
Способен выполнять простые волевые действия (цель, исполнение). Поведение зависит от поощрения и наказания, сиюминутной выгоды.
|
Знает:
- требования техники безопасности и правила поведения при выполнении учебного исследования;
- требования к оформлению рефератов, исследовательских работ.
Сформированы основы коллективной и индивидуальной эмоционально-волевой регуляции.
Способен выполнять сложные волевые действия (осознание цели, планирование, исполнение). Поведение зависит от мнения уважаемых людей.
|
Знает:
- требования техники безопасности и правила поведения при выполнении исследований;
- инструкции по использованию технических средств;
- Законы РФ об авторском праве, изобретательстве
Сформированы основы индивидуальной эмоционально-волевой регуляции.
Целеустремлен, настойчив, решителен, выдержан, исполнителен, самостоятелен. активен.
Поведение зависит от собственных принципов.
|
Наличие фантазии, воображения, интуиции
|
Может стать в одну из смысловых позиций:
а) исследователя (маленького ученого, пытающегося рационально понять мир);
б) художника (юного творца, через художественные формы пытающегося понять мир не только как рациональный, но и как красивый);
в) защитника (помощника-покровителя по отношению к тому, что изучает).
Эстетика (красота)
|
Способен к творческому воображению:
- образно интерпретирует результаты исследований и выводы;
- делает художественные дополнения;
- принимает роль ученого-исследователя, имитирует известные образы;
- мечтатель, выдумщик, фантазер, импровизатор.
Этика (добро, вера)
|
Исследователь - творческая личность:
- выдвигает большое количество гипотез;
- умеет видеть перспективы исследования;
- умеет преобразовывать информацию;
- применяет полученные результаты исследования для решения творческих задач;
- видит причинно-следственные связи;
- чувствует законы всеобщей гармонии;
- может интуитивно найти решение;
- видит межпредметные связи;
- понимает смысл символов, знаков;
- умеет быстро схватывать суть, главное и видеть целое.
Оригинален, изобретателен, конструктивен.
Наука (истина)
|
7. Измерители реализации образовательной программы
Контрольные, зачетные и срезовые работы.
Проверка техники чтения.
Результаты участия школьников в предметных олимпиадах.
Результаты участия школьников в научно-практических конференциях.
Государственная итоговая аттестация. Результаты ЕГЭ.
Результаты поступления в другие учебные учреждения.
Анализ учебно-воспитательной работы.
|
