Воспитанников №14 «Буратино» г. Медногорска» за 2012-2013 учебный год Цель: оценка результатов деятельности педагогического коллектива, разработка целей для

В первой младшей группе планировались и проводились занятия таким образом: одно утром, второе после сна. Занятия чередовались с двигательной активностью. В средней, подготовительной группах все занятия проводились в утренний отрезок времени, в старшей группе в первую половину дня проводилось 2 занятия, во вторую - одно. Продуктивная деятельность и речевые занятия проводились по подгруппам, но имели место и фронтальные занятия. Планирование воспитательно – образовательной работы велось через перспективное и календарное планирование, что позволило распределять поставленные задачи планомерно, в течение всего дня, с учетом нагрузки, индивидуальных особенностей. Личная педагогическая направленность способствовала достижению результативной работы.

Анализ обеспечения условий реализации программы

11. 
    имеются аудиовизуальные средства (видеомагнитофон, телевизор, магнитофон с набором аудиокассет, проигрыватель);
    
12. 
    имеются наборы тематические, демонстрационный материал по математике, развитию речи, муляжи по природе;
    
13. 
    музыкальные инструменты для детского оркестра (элементарные);
    
14. 
    дидактические и сюжетно – образные игрушки по группам;
    
15. 
    для двигательной деятельности в группах имеется спортинвентарь.
    

1. 
   по выполнению требований к созданию условий по охране жизни и здоровья детей всех возрастных групп;
   
2. 
   по организации и проведению видов НОД с детьми;
   
3. 
   по состоянию предметно-развивающей среды в группах;
   

• 
  по организации работы с детьми по физическому воспитанию в ДОУ;
  
• 
  создание условий для успешного взаимодействия с родителями;
  
• 
  организация режима дня в ДОУ.
  

1. 
   У детей сформирован стойкий интерес к учебной деятельности, они могут принять от взрослого учебную задачу, могут самостоятельно составить алгоритм ее решения удобным для себя способом.
   
2. 
   Во время игр, занятий, самообслуживания, видна социальная зрелость детей, они контактны, терпимы к неудачам товарищей, готовы предложить свою помощь как взрослым, так и сверстникам.
   
3. 
   Заметно вырос интерес детей к работе с энциклопедиями, они успешно добывают знания самостоятельно, т.е. применяют самообучение и взаимообучение.
   
4. 
   Математическое развитие: все выпускники считают до 100 и более, усвоили обратный порядковый счет, умеют решать арифметические задачи и примеры в пределах 10. Трудно дается логическое мышление 2 детям. Дети хорошо знакомы с составом числа, правильно называют соседей числа и пропущенные числа. Умеют пользоваться линейкой, шаблонами, трафаретами, делить целое на части. Незначительное затруднение у некоторых детей вызывает ориентирование по клеточкам, повторение орнаментов.
   
5. 
   Речь и речевое общение: читают все дети, отлично составляют рассказы по картинам. Делят слова на слоги удобным для себя способом, составляют схемы слов, схемы предложений. Большое внимание уделялось подготовке к обучению грамоте. Дети знают гласные и согласные звуки. Уделялось внимание развитию связной речи, развитию логического мышления, воспитанию самостоятельности. Занятия по этим разделам были интересными, содержательными, материал доступен для детей. На занятиях хорошее оснащение, демонстрационный материал, использовались видеофильмы, картины, музыка и пр. Диагностика показала, что по всем разделам деятельности у детей хорошие результаты, нет
   
6. 
   отклонений по звуковой культуре речи, дети выразительно читают стихи, быстро запоминают их.
   

1. 
   Сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни (тематические проверки по организации работы с детьми старшего возраста по физическому воспитанию; предупредительный контроль по организации закаливающих процедур в младших группах).
   
2. 
   Активизация потенциала семьи для решения проблем воспитания, обучения, оздоровления (анкетирование).
   
3. 
   Воспитанность социально – активной, нравственной личности через организацию игровой деятельности (тематический контроль ««Игровая деятельность в ДОУ»).
   
4. 
   Личностное развитие в соответствии с возрастными возможностями и способностями;
   
5. 
   Готовность к обучению в школе.
   
6. 
   Адаптивность образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей личности и семьи.