умеют
описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения обществознания ученик должен: знать/понимать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в смстеме общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важней-ших социальных институтов,
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать информацию о социальных объектах, выдеяяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
извлекать из неадагттированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личностк, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей: сознательного взаимодействия с различ-ными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
фитического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации, осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и граж-данской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морапи и права,
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обя-занностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеҗцениями, культурными ценностями. социальным положением.
Педагогические технологии, средства обучения:
-тестовые задания;
-раздаточный материал;
-ИКТ;
-интерактивная доска;
личностно ориентированное обучение,
обучение с применением опорных схем
Методы преподавания и учения
Для реализации заявленных целей и задач в рамках курса используются следующие методы преподавания и учения:
коммуникативный метод в преподавании , предполагающий организацию учебного общения как средства освоения материала и общеучебных умений;
метод реализации учебных и образовательных проектов, предполагающий постановку практической (прикладной, профессиональной) задачи, поиск средств ее решения (информационные ресурсы, коммуникативные ресурсы и т.п.), определение порядка действий, предъявление продукта, анализ результатов;
метод организации дискуссий и дебатов, ролевых игр, предполагающий подбор текстового материала по определенной тематике (проблематике), формулировку личного отношения к проблеме в тексте, предъявление собственных позиций, обсуждение вариантов решения проблемы в контексте отрывка;
Формы работы : лекции, практикум, выступления с докладами или с содокладами, дополняющими лекционные выступления учителя; семинар, тренинг, дискуссия, деловая игра.
Вид контроля:
контрольная работа по материалу
презентация своего короткого рассказа
написание анализа текста
выполнение творческих заданий по темам
написание эссе
Механизм оценивания результатов:
Владение фактами:
установление причин фактов
установление взаимосвязей между фактами
отличие основных фактов и фактов второстепенных
Владение проблематикой:
формулирование проблем по теме
умение отыскать возможные пути решения проблемы
Владение понятиями:
раскрытие содержания понятий
установление взаимосвязей между понятиями
практическое применение понятий
Владение правилами и приемами:
формулирование правил, требований, приемов
раскрытие содержания правил, требований, приемов
характеристика действий, связанных с применением правил, требований, приемов
Проверка навыков:
моделирование ситуаций, связанных с практическим выполнением действий, составляющих конкретное умение
выполнение комплекса действий, составляющих определенное умение
самоанализ результатов выполнения подобных действий
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, диск «Обществознание»; интерактивный тренинг- подготовимся к ЕГЭ-2008,2009;
Учебно-тематическое планнрование по обществознанию 10 класс
Учитель А. Х. Магомедова
Количество часов:
всего 102 часа;
Плановых контрольных тестов - 4 ч., обобщающих уроков -5
Планирование составлено на основе
Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и сборника нормативных документов «Обществознание» -/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа, 2004;
Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию -/Сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев–М.:Дрофа,2004 – М.: Дрофа, 2004,
а также на основе авторской программы под редакцией
-Кравченко А.И. Программа курса «Обществознание»для 10-11 классов общеобразовательных учреждений.. -М.: Русское слово.2006;
- Развёрнутого тематического планирования по программе А.И.Кравченко: «Рабочие программы по обществознанию, экономике, праву»,10 -11 классы /Т.А.Корнева- М:«Глобус»,2008;
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебников:
Учебник. А.И.Кравченко, «Обществознание» 10 класс. М.: Русское слово.2008.
Задачник по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И.: учебное пособие -М. Русское слово.2006;
Хрестоматия по обществознанию для 10-11 класса, Кравченко А. И: учебное пособие -М. Русское слово.2006.
дополнительных пособий для учителя:
Книга для преподавателей. Обществознание. Поурочные планы по учебнику А.И. Кравченко 10 класс. Н.С.Кочетков, Волгоград :«Учитель»,2007;
Педагогические средства: электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия; краткая Российская энциклопедия, диск «Обществознание» интерактивный тренинг- подготовимся к ЕГЭ-2008,2009.
Календарно-тематическое планирование по обществознанию. 10 класс.
-
№
|
Тема урока
|
№
|
Тип урока
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Виды учебной
деятельности
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Вид контроля,
измерители
|
Домашнее задание
|
|
1
|
Обществознание: задачи и особенности курса
|
1
|
Вводный урок
|
Повторение. Значение и особенности курса.
Принципы работы на уроках и при самостоятельной деятельности. Общество. Духовная сфера, социальная сфера, экономическая сфера, политическая сфера. Взаимодействие. Право как система
|
Участие в обсуждении вопросов
|
Знать основные обществоведческие термины. Уметь употреблять их в различных контекстах. Объяснять изученные социальные явления и процессы, приводить примеры
|
Работа над понятиями. Беседа
|
Прочитать стр. 4-7
|
2
|
Познание окружающего мира
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.
Философские и научные представления о социальных качествах человека.
Мышление и деятельность. Проблема познаваемости мира. Познавательная деятельность человека.
Чувственное и рациональное познание. Научное познание. Методы научных исследований. Особенности научного мышления. Познание: чувственное и / рациональное. Деятельность. Исследование
|
Обсуждение ключевых вопросов темы
|
Знать, что представляет собой процесс познания и особенности чувственного и рационального познания, основные компоненты теоретического уровня научного исследования. Владеть понятиями по теме
|
Дифференцированный опрос. Понятийный диктант. Решение проблемной задачи
|
Изучить§1,ответить на вопросы 1-4.
|
3
|
Истина и её критерии.
|
1
|
Комби нированный урок
|
Понятие истины, ее критерии. гуманитарные науки. Особенности социального познания. Истина, ее критерии. Дедукция. Индукция
|
Разработка и презентация проектов по теме
|
Объяснять понимание истины. Отличие от лжи.
Уметь характеризовать научное познание, приводить конкретныепримеры использования научных методов при исследовании. Владеть понятиями по теме
|
Индивидуальные задания. Составить словарик темы.
|
Прочитать§1 Разработка проекта по теме урока.
|
4
|
Самопознание
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самопознание, его формы. Виды человеческих знаний
|
Составление конспекта темы урока
|
Знать особенности самосознания, его формы. Уметь проводить самоанализ. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
|
Тест. Анкетирование
|
Написать опорный
конспект к §1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
История воззрений на общество.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Философские и научные представления о человеке и обществе. Становления о человеке и общественных наук. Общественные науки: философия, политология, социология, культурология, этнография, антропология .
|
Обсуждение ключевых вопросов темы
|
Знать взгляды некоторых ученых на сущность общества и особенности его развития.
|
Задания на выде ление ос новных
этапов
развития
наук об
обществе.
Ответы на
вопросы
|
Ответить на вопросы §2.
|
6
|
Становление и развитие общественных наук.
|
1
|
Уроки изучения нового материала
|
Становление и развитие общественных наук. Общественные науки: философия, политология, социология, культурология, этнография, антропология
|
Составление опорной схемы урока
|
Разъяснять сущность основных общественных наук.. Уметь анализировать историю возникновения наук об обществе, знать имена людей, внесших существенный вклад в их становление
|
Ответы на
вопросы
|
Выполнить заданиярактикума по§2.
|
7
|
Человек как творец и творение культуры
|
1
|
Урок обобщения и повторения
|
Повторение, систематизация, обобщение изученного мате
|
|
Знать основные вопросы темы. Уметь анализировать и обобщать
полученные знания
|
Контрольное тестирование, решение проблемных заданий .
|
Написать мини-сочинение.
|
8
|
Строение общества.
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Представление об обществе как сложной системе: элементы и подсистемы.
Социальные взаимодействия и общественные отношения. Понятие о социальных институтах, нормах, процессах Основные институты общества. Общество. Основные сферы общества. Институт общества
|
Составление конспекта урока
|
Знать, что такое общество, его отличительные признаки. Уметь анализировать структуру общества, показывать взаимосвязь различных сфер общественной жизни. Характеризовать основные социальные институты. Владеть понятиями по теме
|
Составить словарика темы. Задание на описание 1 2 социальных институтов и их функций
|
Изучить §3,написать сочинение-обсуждение на тему.
|
9
10
|
Цивилизация и общество
Проблемы общественного прогресса.
|
1
1
|
Комбинированные уроки
Комбинированные уроки
|
Общественный прогресс и его противоречивость. Цивилизации и формации. Основные этапы эволюции цивилизации. Цивилизация. Теория стадиального развития цивилизаций, теория локальных цивилизаций. Менталитет
|
Обсуждение ключевых вопросов темы
|
Знать, что такое цивилизация, какие существуют концепции ее понимания. Уметь анализировать основные факторы, определяющие сущность цивилизации. Разъяснять основные этапы эволюции цивилизаций, сопоставляя их с конкретными фактами из истории
|
Задание на характеристику основных теорий развития цивилизаций. Задание на заполнение таблицы «Характерные черты цивилизаций»
|
Изучить § 4, ответить на вопросы1-5.
Работа по практикуму §4.
|
11
12
|
Современное общество
Гражданское общество.
|
1
1
|
Комбинированный урок
Комбинированный урок
|
Характерные черты современного мира.
Индустриальное общество. Постиндустриальное общество. Закон ускорения истории. Гражданское общество. Индустриальное общество. Урбанизация. Постиндустриальное общество
|
Групповая разработка мини-проектов
|
Знать особенности современного общества и его характерные черты. Уметь объяснять сущность индустриального и постиндустриального общества. Уметь анализировать сообщения СМИ о различных событиях в мире с точки зрения выявления особенностей современного общества
|
Дифференцированный опрос. Задание на сопоставление индустриального и постиндустриального обществ.
Индивидуальные задания по теме.
|
Изучить§5,подготовить сообщения.
Разработать мини-проектов по теме.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прочитать§6,написать сочинение-обсуждение на тему.
|
13
|
Модернизация.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Основные подходы к пониманию модернизации. Органическая и неорганическая модернизация. НТП. Современные оценки модернизационных процессов. Модернизация: органическая, неорганическая
|
Составление конспекта урока
|
Разъяснять сущность понятия «модернизация» с точки зрения современной науки. Сравнивать на основе конкретных примеров особенности органической и неорганической модернизации. Уметь анализировать современные экономические преобразования с научной точки зрения
|
Заполнение таблицы стр. 53.
Мини-сочинение« Модернизация добро или зло»
|
14
15
|
Глобализация. Особенности современного мира
Глобальные процессы и становление единого человечества.
|
1
1
|
Урок изучения нового материала
Комбинированный урок
|
Особенности современного мира. Глобализация. Глобальные процессы
|
Обсуждение ключевых вопросов темы
Составление таблицы
|
Знать, что такое глобализация и какие факторы способствуют этому процессу, характеризовать, глобальные проблемы
|
Составить кластер «Глобализация».
Составить сравнительную таблицу «Глобализм. Антиглобализм».
|
Прочитать§7,ответить на вопросы и задания к главе.
Готовиться к ЕГЭ, вариант N5
|
16
|
1917
|
1
|
Урок по-
|
Систематизация и обобщение
|
|
Знать основные вопросы те-
|
Тестирование
|
|
29.10
|
|
16
|
|
вторения
|
изученного материала
|
|
мы.
|
|
|
|
|
|
и обоб-
|
|
|
Уметь анализировать и обоб-
|
|
|
|
|
|
щения
|
|
|
щать полученные знания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
19
|
Экономика: наука и хозяйство
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Экономика и экономическая наука.
|
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
|
Знать, что представляет рыночное общество. Уметь анализировать основные черты рыночной экономики и их влияние на развитие человечества.
|
Тест
|
§9 Индивидуальные задания
|
|
|
21
|
Рыночное общество.
|
1
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Спрос и предложение. Рынок.
Рыночное общество. Спрос,
предложение
|
Обсуждение ключевых вопросов темы
|
Объяснять закономерности развития рыночной экономики
|
Задание на составление сравнительной таблицы «Рыночные структуры»
|
Сочинение-обсуждение на
|
|
|
|
22
|
Эволюция
|
1
|
Урок
|
Основные этапы развития ка-
|
|
Знать основные этапы разви-
|
|
§10
|
|
|
|
|
капита-
|
|
изучения
|
питализма.
|
Составление конспекта урока
|
тия капитализма, особенности
|
|
|
|
|
|
|
лизма
|
|
нового материала
|
Современный капитализм и его черты
|
таблицы
|
его современного периода. Уметь сравнивать особенности капиталистических отношений в разных странах
|
Ответы на вопросы по теме
|
|
|
|
|
23
24
|
Конкуренция и монополия
Переход
России к рынку
|
1
1
|
Уроки
обобщения и закрепления знаний
|
Особенности перехода России
к рынку.
Либерализация, приватизация. «Шоковая терапия». Финансовый кризис. Результаты реформ. Либерализация приватизация.
«Шоковая терапия»
|
Обсуждение ключевых вопросов
темы
Тесты
|
Знать материал по теме,
уметь анализировать, доказывать свою точку зрения, владеть монологической речью, уметь слушать, работать с дополнительной литературой, использовать полученные знания в практических целях
|
Работа с
нормативными документами, составить таблицу «Реформы России 90-х»
|
Мини-проект
|
|
|
|
|
