Цели курса обж в 8 классе
|
Скачать 1.26 Mb.
|
Урок 18 Лесные и торфяные пожары, их последствия. Меры безопасности в зоне лесных и торфяных пожаров. Учебные вопросы. 1. Происхождение и классификация лесных и торфяных пожаров. 2. Последствия лесных и торфяных пожаров. 3. Предупреждение лесных и торфяных пожаров. 4. Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны: а) знать: • способы оповещения о лесных и торфяных пожарах; • основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров и их последствий; б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от лесных и торфяных пожаров; в) иметь представление о последствиях лесных и торфяных пожаров. Основное содержание урока. Понятие — лесной пожар. Условия его возникновения. Регионы России, наиболее подверженные возникновению лесных пожаров на больших площадях. Основные причины загорания лесов. Классы лесных пожаров в зависимости от площади, охваченной огнем. Классификация лесных пожаров: по характеру их распространения (низовой, верховой, подземный); по скорости распространения огня и высоте пламени (слабые, средние, сильные). Основные и вторичные поражающие факторы лесных и торфяных пожаров для людей, зданий, сооружений, поселков, лесных ресурсов. Краткое понятие о двух основных способах тушения лесных пожаров: непосредственное тушение огня; косвенное тушение. Понятие пожароопасного периода (сезона) в лесах. Мероприятия, проводимые органами государственного управления и органами лесного хозяйства по защите лесов от пожаров в пожароопасный период. Основные правила пожарной безопасности в лесах в пожароопасный сезон. Ответственность граждан за нарушение правил пожарной безопасности в лесах. Правила безопасного тушения небольшого пожара в лесу. Правила безопасного поведения: в зоне лесного пожара; в лесу, где возник пожар. Заключение. Повторите основные моменты и проверьте, как понята тема. Вопросы для проверки полученных знаний. Расскажите, какие бывают лесные пожары? Какие основные причины загорания лесов вы знаете? Какие спасательные службы заняты охраной лесов от пожаров? Когда чаще всего горят леса? Чем опасны верховые пожары? Чем опасны подземные пожары? Какие существуют способы тушения лесных пожаров? Что необходимо делать для предупреждения лесных пожаров? Какие основные правила безопасного поведения в лесу вы знаете? Домашнее задание. Раздел 1, глава 8, темы 8.1-8.4, задания 13; 14. Практические задания. Проведите вместе с родителями экологический поход в ближайший лес, в ходе которого постарайтесь собрать все стеклянные банки и бутылки, лежащие на поверхности. По возможности вынесите их из леса или закопайте в землю. Узнайте у родителей, куда необходимо сообщать об обнаруженных лесных пожарах? Во время прогулки в лесу соберите пучок веток длиной 1,5-2 метра и попробуйте имитировать удары, позволяющие сбить пламя (огонь). Урок 20 Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Основные причины производственных аварий и катастроф. Учебные вопросы. 1. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их классификация. 2. Опасности аварий и катастроф. 3. Обеспечение личной безопасности при техногенных авариях. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны знать возможные чрезвычайные ситуации техногенного характера, наиболее вероятные для данного региона. Основное содержание урока. Понятие о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по масштабам распространения: локальные, местные, территориальные, региональные, федеральные. Понятие об аварии и катастрофе. Основные типы чрезвычайных ситуаций техногенного характера: транспортные аварии; пожары, взрывы; аварии с выбросом (угрозой выброса) химически опасных веществ; аварии с выбросом (угрозой выброса) радиоактивных веществ; аварии с выбросом (угрозой выброса) экологически опасных веществ; внезапное обрушение зданий, сооружений; аварии на энергетических системах; аварии в коммунальных системах жизнеобеспечения; аварии на очистных сооружениях; гидродинамические аварии. Опасности аварий и катастроф и их динамика на территории Российской Федерации. Понятие о потенциально опасных объектах, основные причины аварий и катастроф техногенного характера. Общие рекомендации по обеспечению личной безопасности при техногенных авариях в местах проживания. Выяснение степени потенциальной опасности в местах жительства, перечень реально возможных чрезвычайных ситуаций и их опасность, принятие заблаговременных мер по защите от чрезвычайных ситуаций и их предупреждению, правильные и умелые действия по предупредительному сигналу «Внимание всем!» Заключение. Повторить основные положения и проверить, как понята тема. Вопросы для проверки полученных знаний. 1. К каким чрезвычайным ситуациям относятся аварии и катастрофы»? 2. Дайте определение аварии и катастрофы, чем они отличаются? 3. Назовите типы чрезвычайных ситуаций и места их возможного возникновения. 4. Как классифицируются чрезвычайные ситуации в зависимости от зоны поражения? 5. Какие объекты относятся к потенциально опасным? 6. Какие потенциально опасные объекты расположены в вашем городе, районе? Какую опасность они представляют для населения? 7. Расскажите о реальных авариях и катастрофах, происшедших в вашей области, городе, районе, причинах их возникновения. 8. Назовите заблаговременные меры по предупреждению и защите от чрезвычайных ситуаций. 9. С какой целью передается предупредительный сигнал «Внимание всем!» Домашнее задание. Раздел 1, глава 1, тема 1.1.-1.3. Урок 21 Аварии на радиационно - опасных объектах, возможные последствия. Правила поведения при радиационных авариях. Учебные вопросы. 1. Радиация вокруг нас. 2. Виды аварий на радиационно-опасных объектах. 3. Характеристика очагов поражения при авариях на АЭС. 4. Последствия радиационных аварий. 5. Особенности радиоактивного загрязнения (заражения) местности. 6. Характер поражения людей и животных. Загрязнение сельхозрастений и продуктов питания. 7. Правила безопасного поведения при радиационных авариях. 8. Защита населения при радиационных авариях. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны: а) знать: • правила безопасного поведения при авариях на радиационно-опасных объектах; • способы оповещения об авариях на радиационно-опасных объектах; • основные мероприятия по защите населения от последствий аварий на радиационно-опасных объектах; б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от поражающих факторов аварий на радиационно-опасных объектах и использования индивидуальных средств защиты; в) иметь представление о последствиях аварий на радиационно-опасных объектах и мерах, принимаемых по защите населения. Основное содержание урока. Ионизирующее излучение и его составляющие: альфа-излучение; бета-излучение, гамма-излучение. Естественные и искусственные источники ионизирующих излучений. Внутреннее и внешнее облучение организма. Ориентировочные нормы радиационной безопасности человека. Понятие о радиационно-опасном объекте. Классификация аварий на радиационно-опасных объектах. Производственный и научно-технологический потенциал атомной энергетики в Российской Федерации. Причины аварий на объектах с ядерными установками. Районы радиоактивного заражения местности в местах аварий и по «следу» облака. Зоны радиоактивного заражения: внешнего и внутреннего. Фазы аварий на радиационно-опасных объектах: начальная, ранняя, средняя, поздняя. Последствия радиационных аварий. Свойства радиоактивных веществ. Вредные последствия радиационного воздействия на людей и животных. Классификация возможных последствий облучения людей. Особенности радиоактивного загрязнения местности при аварии на объекте ядерной энергетики. Особенности радиоактивного загрязнения местности при авариях ВаАЭС. Характер поражения людей и животных при авариях на ядерных энергетических установках и при транспортировке радиационно-опасных веществ. Понятие о «критическом органе». Группы критических органов. Понятие о степени лучевых (радиационных) поражений. И их зависимость от полученной дозы и времени облучения. Однократное и многократное облучение. Последствия острого однократного и многократного облучения организма человека. Характеристика радиоактивного загрязнения сельскохозяйственных растений и продуктов питания при авариях на ядерных энергетических установках. Механизм загрязнения. Допустимые значения загрязнения продуктов питания и воды. Что должно знать население, проживающее в непосредственной близости от радиационно-опасных объектов? Действия населения по сигналу оповещения об аварии на радиационно-опасных объектах: при эвакуации; при отсутствии убежища и средств защиты. Подготовка к эвакуации. Правила безопасного поведения во время эвакуации по зараженной местности. Действия населения по прибытии в район размещения эвакуированных. Правила безопасного поведения при проживании на загрязненной местности. Защита населения при радиационных авариях. Мероприятия защиты населения. Режим радиационной защиты. Использование средств индивидуальной защиты. Элементы герметизации одежды. Проведение йодной профилактики. Защитный эффект в результате проведения йодной профилактики. Контроль за потреблением продуктов питания. Заключение. Повторить основные положения и проверить, как понята тема. Вопросы для проверки полученных знаний. 1. Что представляет собой ионизирующее излучение? Какие виды ионизирующего излучения вы знаете? Какой вид ионизирующего излучения наиболее опасен для человека и почему? 2. Что является основной характеристикой степени опасности ионизирующего излучения? 3. Назовите естественные и искусственные источники ионизирующего излучения. В чем их различие? Чем опасен радон? Приведите примеры искусственных источников облучения в быту. 4. Объясните понятия внутреннее и внешнее облучение организма. В чем различие внутреннего и внешнего облучения? Назовите пути поступления радионуклидов в организм человека. Расскажите о проникновении радиоактивных веществ в организм человека через органы дыхания. 5. Назовите виды аварий, связанных с выбросом радиоактивных веществ. На каких объектах они могут произойти? 6. Какие меры безопасности предусмотрены при работе атомных реакторов для предотвращения выбросов радиоактивных продуктов деления? 7. Назовите основные группы причин аварий на радиационно-опасных объектах. Какие зоны радиоактивного загрязнения (заражения) возникают при авариях Ив АЭС? Назовите фазы аварий на АЭС и охарактеризуйте их. 8. Расскажите о последствиях радиационных аварий. Какие специфические свойства имеют радиоактивные вещества? Назовите виды радиационного воздействия на людей и животных при авариях на АЭС. Охарактеризуйте возможные последствия облучения людей. 9. Расскажите об особенностях радиоактивного загрязнения при авариях на объектах атомной энергетики. Чем отличается радиоактивное загрязнение местности при авариях на АЭС от радиоактивного загрязнения местности при ядерных взрывах? 10. Дайте определение понятию «критические органы». Назовите группы критических органов человека. Какие органы человека относятся к каждой группе? Какое облучение принято считать однократным и многократным? В чем их отличие? Какие дозы облучения могут вызвать лучевую болезнь? Как радиоактивные вещества проникают в продукты питания, воду? Какую опасность для организма человека представляют такие продукты? 11. Расскажите о действиях населения по сигналу оповещения при авариях на АЭС. Как необходимо действовать при получении сигнала об эвакуации? Расскажите о правилах радиационной безопасности при движении по загрязненной местности. 12. Перечислите средства защиты органов дыхания. Как необходимо использовать их в зоне радиоактивного загрязнения (заражения)? 13. Что такое йодная профилактика? Для чего она нужна и как проводится? Как приготовить водный раствор йода? Домашнее задание. Раздел 1, глава 4, тема 4.1-4.8. Задания 17-24. Урок 22 Химически опасные объекты производства, возможные последствия при авариях на химически опасных объектах, правила поведения. Учебные вопросы. 1. Виды аварий на химически опасных объектах. 2. Опасные химические и сильнодействующие ядовитые вещества, их поражающее действие на организм человека. 3. Причины и последствия аварий на химически опасных объектах. 4. Защита населения от сильнодействующих ядовитых веществ. 5. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ. Цель. По окончании изучения темы учащиеся должны: а) знать: • правила безопасного поведения при авариях на химически опасных объектах; • способы оповещения об авариях на химически опасных объектах; • основные мероприятия по защите населения от последствий аварий на химически опасных объектах; б) владеть навыками выполнения мероприятий по защите от поражающих факторов аварий на химически опасных объектах и правильного использования индивидуальных средств защиты органов дыхания и кожи; в) иметь представление о последствиях аварий на химически опасных объектах и мерах, принимаемых по защите населения. Основное содержание урока. Понятие об опасном химическом веществе. Предприятия - потребители опасных химических веществ. Понятие о химическом объекте. Понятие о химической аварии. Виды аварий с выбросом СДЯВ. Классификация промышленных объектов по степени химической опасности. Классификация городов, городских и сельских районов, областей, краев и республик по степени химической опасности. Районы Российской Федерации с высокой концентрацией химически опасных объектов. Классификация опасности веществ по степени воздействия на организм. Понятие о сильнодействующих ядовитых веществах. Опасность СДЯВ для людей. Классификация СДЯВ по характеру воздействия на человека и их характеристика. Основные причины аварий на химически опасных объектах. Последствия аварий на химически опасных объектах. Понятие об очаге химического поражения и зоне химического заражения. Зоны химического заражения при авариях на химически опасных объектах. Глубина и форма зон химического заражения. Основные способы защиты населения от СДЯВ. Оповещение населения. Понятие о локальных системах оповещения. Использование территориальных автоматизированных систем централизованного оповещения. Использование средств индивидуальной защиты. Классификация промышленных противогазов и респираторов. Защитные свойства гражданских противогазов. Изготовление и использование ватно-марлевой повязки. Укрытие людей в защитных сооружениях. Использование жилых и производственных зданий для защиты от поражения химическими веществами. Герметизация жилых помещений, последовательность ее проведения. Особенности распространения СДЯВ в зданиях в зависимости от времени года. Способы эвакуации населения при авариях на химически опасных объектах. Правила безопасного поведения: • при проживании вблизи химически опасных объектов; • при оповещении об аварии с выбросом СДЯВ, в т.ч. при отсутствии индивидуальных средств защиты, убежища, а также возможности выхода из зоны аварии; • при движении по зараженной местности; • при выходе из зоны заражения; • при подозрении на поражение СДЯВ; • в случае аварии на железнодорожных и автомобильных магистралях при перевозке опасных грузов. Заключение. Повторить основные положения и проверить, как понята тема. Вопросы для проверки полученных знаний. 1. Дайте определение химической аварии. Назовите виды аварий с выбросом СДЯВ. 2. Дайте определение опасным химическим веществам и сильнодействующим ядовитым веществам. Какая между ними существует связь? 3. Как классифицируется опасность веществ по степени их воздействия на организм человека? « 4. Какое поражающее действие на организм человека оказывают сильнодействующие ядовитые вещества? 5. Охарактеризуйте группы СДЯВ по характеру воздействия на человека. 6. Назовите основные последствия аварий на химически опасных объектах. 7. Что включает в себя очаг химического поражения? Дайте определение очага химического поражения и зоны химического заражения. 8. От чего зависят размеры очага химического поражения? 9. От чего зависит глубина и форма очага поражения СДЯВ? 10. Как организуется защита населения от СДЯВ? Какие мероприятия по защите населения проводятся заблаговременно? 11. Расскажите о системе оповещения населения при авариях на химически опасных объектах. 12. Назовите последовательность действий: а) при оповещении о химической аварии; б) если вы остались в помещении; в) при движении по зараженной местности; г) после выхода из зоны химического заражения. 13. Назовите свойства веществ, которые позволяют использовать химические соединения в качестве химического оружия. Домашнее задание. Раздел 1, глава 3, темы 3.1-3.5. Задания 12—16. |
Похожие:
 |
План-конспект уроков обж 10 класс. Преподаватель обж абдуразизов К. А. Урок 1 Какие способы ориентирования используются при автономном существовании на природе? |
 |
План декады военно-спортивного цикла по овс, обж, физической культуре на 2013-2014 учебный год Цели предметной декады: совершенствование педагогического мастерства, повышение познавательной активности учащихся |
|
Интегрированный урок литературы, русского языка, природоведенья, обж «Васюткиными тропами» Цели и задачи: Научить умению работать с текстом и дополнительной литературой. Повысить уровень развития речи и творческих способностей... |
|
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию курса Календарно-тематическое планирование курса истории в 6 классе на 2012-13 учебный год составлено в соответствии с нормативно-правовыми... |
|
Примерная программа курса «Информатика и икт» Настоящая программа рассчитана на изучение базового курса информатики учащимися 10-11 класса в течение 34 часов (1 час в неделю)... |
|
Рабочая программа по литературе в 9 классе базовый уровень Настоящая программа по литературе для 9 класса является логическим продолжением курса 8 класса. Курс литературы синхронизирован с... |
|
Рабочая программа по мировой художественной культуре в 11 классе... Рабочая программа по мировой художественной культуре в 11 классе составлена на основе примерной программы Г. И. Данилова- м.: Просвещение,... |
|
Программа по обучению грамоте построена как органичная часть общего... Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной... |
|
Урок литературы в 6 классе на тему: «А. С. Пушкин. Стихотворение «узник» Цели: 1 познакомить учащихся с лицейскими годами поэта; со стихотворениями данного |
|
Рабочая программа по предмету «Музыка» Истика учебного предмета, курса; сформулированы цели изучения предмета «Музыка»; описание ценностных ориентиров содержания учебного... |