Скачать 0.53 Mb.
|
Практические творческие работы Слушание музыкальных произведений. Простейшее музицирование на народных инструментах. Хоровое и сольное пение. Музыкально-пластическое движение. Драматизация музыкальных произведений. Посещение концертов, музыкальных спектаклей, художественных выставок. Просмотр кинофильмов. Выполнение творческих проектов, связанных с историей музыки, современным этапом ее развития, практическим музици |
Слушать, воспринимать и анализировать музыкальные произведения и их фрагменты. Классифицировать виды искусств. Определять и правильно употреблять в речи изученные понятия. Характеризовать роль музыки в создании целостного произведения искусства в кино, театре, на телевидении. Выявлять и описывать формы взаимосвязи музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира. Выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений и проявлять личностное отношение при их восприятии и исполнении |
|||||||||||
№ п / п |
Название раздела или темы |
Количество часов на изучение темы |
Темы урока |
Количество часов на изучение |
Примерная дата проведения урока |
Характеристика деятельности ученика |
Планируемые результаты |
|||||
№ урока |
Название |
триместр |
Примерная дата |
Личностные УУД |
Познавательные УУД |
Коммуникативные УУД |
Регулятивные УУД |
|||||
1 |
Музыка и литература |
17 |
1 |
Что роднит музыку с литературой? |
1 |
1 |
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов; понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов. Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании. Импровизировать в пении, игре на элементарных музыкальных инструментах, пластике, в театрализации. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства. Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения. Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранным литературным образом. Находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства. Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы. Определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя. Определять характерные признаки музыки и литературы. Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов |
идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству; ценностям культур других проявлять понимание и уважение к народов; проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; различать основные нравственно-этические понятия; соотносить поступок с моральной нормой; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать; |
различать методы познания окружающего мира по его целям (наблюдение, опыт, экспериментмоделирование, вычисление)выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения); анализировать результаты опытов, элементарных исследований; фиксировать их результаты; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находить дополнительную информацию, используя справочную литературу |
воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; сравнивать разные вида текста по цели высказывания, главной мысли, особенностям вида (учебный, художественный, научный); различать виды текста, выбирать текст, соответствующий поставленной учебной задаче; анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. |
удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»); удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно не существенно»); |
|
2-4 |
Вокальная музыка |
3 |
1 |
|||||||||
5-6 |
Фольклор в музыке русских композиторов |
2 |
1 |
|||||||||
7 |
Жанры инструментальной и вокальной музыки |
1 |
1 |
|||||||||
8 |
Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества |
1 |
1 |
|||||||||
9 |
«Всю жизнь мою несу родину в душк..». «Перезвоны» |
1 |
||||||||||
10 |
«Всю жизнь мою несу родину в душк..». Скажи откуда ты приходишь, красота |
1 |
1 |
|||||||||
11-12 |
Писатели и поэты о музыке и музыкантах. «Гармонии задумчивый поэт». «Ты, Моцарт, Бог, и сам того не знаешь» |
2 |
2 |
|||||||||
13 |
Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика |
1 |
2 |
|||||||||
14 |
Второе путешествие в музыкальный театр. Балет |
1 |
2 |
|||||||||
15 |
Музыка в театре, кино, на телевидении |
1 |
2 |
|||||||||
16 |
Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл |
1 |
2 |
|||||||||
17 |
Мир композитора (обобщающий урок) |
1 |
2 |
|||||||||
2 |
Музыка изобразительное искусство |
18 |
Что роднит музыку с изобразительным искусством? |
1 |
2 |
Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира. Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения. Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства. Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров. Распознавать художественный смысл различных форм построения музыки. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов. Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства. Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке. Определять взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.). Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы. Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении. Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений. Исполнять песни и темы инструментальных произведений отечественных и зарубежных композиторов. Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. |
анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, - проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения, - проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. |
воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверять информацию, находит дополнительную информацию, используя справочную литературу; применять таблицы, схемы, модели для получения информации презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; моделировать различные отношения между объектами окружающего мира (строить модели), с учетом их специфики (природный, математический, художественный и др.); исследовать собственные нестандартные способы решения; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделы |
анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану. характеризовать существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводить доказательства истинности проведенной классификации; выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный)всоответствии с поставленной целью; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства; писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию полученную из разных источников |
оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения; анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение – оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).человека |
||
19 |
«Небесное и земное» в звуках и красках. « Три вечные струны6 молитва, песнь, любовь…» |
2 |
||||||||||
20-21 |
Звать через прошлое к настоящему. «Александр Невский» |
2 |
2 |
|||||||||
22-23 |
Музыкальная живопись и живописная музыка |
2 |
3 |
|||||||||
24 |
Колокольные звоны в музыке и изобразительном искусстве |
1 |
3 |
|||||||||
25 |
Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Звуки скрипки так дивно звучали …» |
1 |
3 |
|||||||||
26 |
Волшебная палочка дирижёра. «Дирижёры мира» |
1 |
3 |
|||||||||
27 |
Образы борьбы и победы в искусстве |
1 |
3 |
|||||||||
28 |
Застывшая музыка |
1 |
3 |
|||||||||
29 |
Полифония в музыке и живописи |
1 |
3 |
|||||||||
30 |
Музыка на мольберте |
1 |
3 |
|||||||||
31 |
Импрессионизм в музыке и живописи |
1 |
3 |
|||||||||
32 |
«О доблестях, о подвигах, о славе…» |
1 |
3 |
|||||||||
33 |
«В каждой мимолетности вижу я миры…» |
1 |
3 |
|||||||||
34 |
Мир композитора. С веком наравне |
1 |
3 |
|||||||||
35 |
Экскурсия |
1 |
3 |
|||||||||
Рабочая программа по музыке составлена для организации образовательного... «Музыка» в маоу лицее №82 г. Челябинска по программе для общеобразовательных школ «Музыка» (5-7 кл.) авторы: Е. Д. Критская, Г. П.... |
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 10 класса. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
||
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» Рабочая программа по учебному предмету «Литература» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа разработана на основе примерной... |
Рабочая учебная программа музыка Музыка: 1-4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2007 год). Программа... |
||
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» предназначена для 5-х классов. Рабочая программа составлена на основе примерной... |
Рабочая учебная программа основного общего образования по предмету Искусство (Музыка) Муниципальное бюджетное общеобразовательная учреждение средняя общеобразовательная школа №14 |
||
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год).... |
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год).... |
||
Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Музыка» Музыка: 1- 4 кл, 5-7 кл., «Искусство»- 8-9 кл./ Е. Д. Крицкая, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина – Москва: “Просвещение”, 2010 год).... |
Рабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста» Рабочая программа по учебному предмету «Филологический анализ художественного текста» предназначена для 10 класса. Рабочая программа... |
Поиск на сайте Главная страница Литература Доклады Рефераты Курсовая работа Лекции |