АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
КОМИТЕТА ОБРАЗОВАНИЯ ГМР
2010 – 2011 учебный год
Задачи
|
Проделанная работа
|
Положительное в решении задач
|
Возникшие проблемы
|
Пути решения проблем
|
Задача №1
Создать
оптимальную организационную и структурно - функциональную модель управления методической деятельностью
|
1. На основе анализа образовательной ситуации запросов, потребностей, интересов ОУ, педагогов разработана организационная и структурно – функциональная модель управления методической службы.
2. Структура муниципальной методической службы носит матричный характер. В соответствии с её требованиями была спланирована деятельность всех подразделений:
* Большого методического совета;
* 7 Малых методических советов;
*15 районных методических объединений;
* Школы молодого учителя;
*Школы перспективного руководителя (директора, заместителя директора по УВР);
*Советов заместителей директоров по УВР ВР;
* экспертных предметных групп;
* микроцентров;
* ассоциации победителей ПНПО;
* опорных школ.
3. Создан механизм взаимодействия муниципальной службы с ОУ, ЛОИРО, ЛГОУ им. А. С. Пушкина, РГУ им. А. И. Герцена и другими педагогическими учреждениями системы повышения квалификации, в том числе издательствами «Просвещение», «Дрофа», институтом Гёте, австрийского центра, издательством «ЛОНГМАН».
4. Была сформирована технология адаптивной системы управления школьной и муниципальной методической службой. Определены её этапы:
* информационно – аналитический;
*мотивационно – целевой и планово – прогностический;
* организационно – исполнительский;
* контрольно – диагностический и регулятивно – коррекционный.
5. Определены основные направления методической работы с педагогическими кадрами:
* социологические исследования:
- анкетирование;
- диагностирование;
- тестирование;
* организация курсовой переподготовки:
- ЛОИРО;
- на муниципальном уровне;
* внедрение инноваций в образовательную деятельность;
* изучение, обобщение и внедрение педагогического опыта, трансляция его через:
- предметные секции;
- научно – практические конференции;
- педчтения;
- творческие встречи;
- в системе работы:
а) школы молодого учителя;
б) школы перспективного руководителя;
- практико – ориентированные семинары;
- конкурс «Учитель года», «Директор года»;
- панорамы творческих идей;
- информационной базы на сайте методического отдела;
- участие в областной «Ярмарке инноваций»;
- работа методического поезда победителей конкурса ПНПО;
- мониторинг качества знаний обучающихся.
6. Созданы банки:
* проблем в педагогической работе всех категорий работников ОУ района;
* статистические банки по профессиональным и квалификационным категориям;
* апробации новых учебно – методических комплектов;
* учебных программ базового, профильного и углубленного уровней;
* инновациям в управлении учебно - воспитательным процессов;
* внедряемых педагогических технологиях;
* обобщённого педагогического опыта на уровне:
- ОУ;
- Гатчинского муниципального района;
- Ленинградской области;
- России.
|
1. Позитивным в работе муниципальной методической службы является:
* наличие всех нормативно - правовых документов, регулирующих структуру МС КО ГМР;
*деятельность всех структурных подразделений, профессиональных объединений спланирована с соблюдением единых подходов;
* Работа управленческих, методических и научных структур координировалась Большим методическим советом, у которого определены его функции и поле деятельности.
2. Муниципальная методическая служба системно работала над выполнением первоочередных задач, связанных с:
- повышением профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров;
- методическим сопровождением внедряемых инноваций;
- обеспечением готовности педагогических кадров к подготовке учащихся к проведению Государственной (итоговой) аттестации в 11 классах в формате ЕГЭ;
- осуществлением методического сопровождения государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов в новом формате и др.
3. Достаточно хорошо налажена связь с ВУЗами педагогической направленности, которая позволяет усилить научную составляющую содержания работы муниципальной методической службы ГМР.
4. В 2010-2011 учебном году была усилена работа с:
* молодыми учителями;
* перспективными руководителями (директорами и заместителями директоров по УВР);
* одарёнными детьми.
5. Система практико - ориентированных семинаров позволила более грамотной компоновке документов по анализу и планированию работы МС, ШМО образовательных учреждений.
6. В соответствии с поставленными задачами перед муниципальной методической службой ГМР (в условиях реализации национальных проектов в системе образования) наблюдается позитивная динамика в области:
* информатизации системы образования;
* в сфере научного обеспечения её;
* инновациями в области управления занимаются 21 ОУ, что составляет 49%;
* педагогическими инновациями – 724 педагога (64%);
* инновациями в содержании образования занимаются 24 учителя.
|
1. Остаётся проблемой:
* диагностика и анализ состояния методической работы по разработанным критериям и показателям;
* при планировании работы не всегда учитываются требования к планированию и функционированию методической службы ОУ, не обеспечивается единство:
- целей и задач;
- содержания, форм и методов организации методической работы;
* необходимо расширить диапазон выбора форм и методов работы с педагогическими кадрами, сочетая традиционные методы с методами активного обучения.
2. Комплексные проверки ОУ показали необходимость:
* привести нормативно - правовые документы, регулирующие деятельность методической службы в соответствие с предъявляемыми требованиями, как по форме, так и по содержанию;
* осуществлять планирование методической работы в ОУ в соответствии с целеполаганием, с последующей системной работой всей структуры методической службы по решению поставленных задач;
* администрации планировать работу над единой темой ОУ по этапам, обеспечив координацию действий всех звеньев методической службы, преемственность между ними;
* отработать модель внедрения наиболее эффективных технологических карт по формированию индивидуального маршрута обучающихся;
* уделить особое внимание диагностике, как главному инструментарию по отслеживанию динамики развития обучающихся, фиксирующую уровень обучения на каждом этапе учебного процесса;
* усилить роль методического Совета как органа эффективно управляющего ростом профессиональной компетентности педагогических кадров, а также выработке стратегии, направленной на развитие методического обеспечения образовательного процесса.
3. Педагогические достижения в образовательных учреждениях, муниципальной методической службе, комитете образования необходимо рекламировать через публикации и выступления в средствах массовой информации.
|
Сформировать систему диагностико-аналитической работы для достижения целей перевода системы образования в проектируемое состояние.
|
Задача №2
Обеспечить
повышение
эффективности профессиональной компетентности педагогических кадров
|
1. Проделан анализ ресурсов:
* информационных;
* научно – методических;
* кадровых;
* материально – технических
всех профессиональных категорий педагогических работников ГМР.
2. Проведены инвентаризация и анализ опыта, обеспечивающего модернизацию образования ГМР в соответствии с предъявляемыми требованиями. Выявление возможностей его использования.
3. Разработаны:
* содержание;
* организационно – методическое обеспечение;
* учебно – методическое обеспечение:
а) методические стажировки
б) дистанционная подготовка педагогов для отслеживания уровня знаний учащихся в новых формах.
4. Была определена стратегия и приоритетные направления повышения квалификации педагогических кадров на основе диагностики и анкетирования.
5. Обеспечено создание и эффективное функционирование единого информационно – образовательного поля методической службы ГМР:
* были выработаны алгоритмы вертикальных и горизонтальных связей внутри муниципальной системы образования;
* сформированы банки данных:
а) квалификационности уровня педагогов;
б) статистики повышения квалификации педагогических и руководящих кадров.
6. Все ОУ были обеспечены бюллетенями о содержании, сроках курсовой подготовки, мероприятиях методического характера (план – расписание ЛОИРО, планы работы методического отдела КО ГМР).
7. В соответствии с планом работы Ленинградского областного института развития образования изданы приказы по КО ГМР №378 от 31 августа 2010 года и №5 от 11.01.2011 года на основании которых были направлены на курсы переподготовки и повышения квалификации 769 человек из ОУ.
8. Системно ведется работа по повышению квалификации административного корпуса ОУ.
9. В соответствии с планом работы методического отдела комитета образования ГМР проводились курсы повышения квалификации на муниципальном уровне по 12 проблемам:
* Школа современного руководителя;
* Школа молодого учителя;
* Методика преподавания информатики в начальной школе;
* Современные образовательные технологии в начальной школе;
* Современные технологии обучения литературе и русскому языку;
* Одаренный ребенок;
* Обучение отстающих в развитии детей в условиях общеобразовательной школы;
*Управление комплексным развитием образовательного учреждения в условиях реализации ПНПО;
* Педагогическая аналитика в управлении УВП современной школы;
* Актуальные проблемы обучения математике в современной школе;
* Теория и практика развития ребёнка раннего возраста;
* Дошкольное образование в условиях модернизации образования;
* Преемственность в совершенствовании процесса физического воспитания в условиях модернизации образования.
10. Был представлен спектр практико – ориентированных семинаров по актуальным проблемам, среди которых:
- Мониторинг образовательного процесса – важнейшее условие в обеспечении качественного образования;
- Современные педагогические технологии (для всех профессиональных категорий);
- Работа с отстающими в развитии детьми в условиях общеобразовательной школы;
- Проектирование и анализ современного урока;
-Современный урок как средство обеспечения продуктивной самостоятельной деятельности учащихся и результативности обучения;
- Методические рекомендации по подготовке обучающихся к ЕГЭ (по всем учебным дисциплинам);
- Апробация государственной (итоговой) аттестации выпускников 9 классов по новой форме;
- Диагностика обученности учащихся на уроке;
- Роль кабинета в обучении и воспитании;
- Проблемы и перспективы школы в период перехода на стандарты нового поколения и многие другие (см.приложение).
11. В системе организационно - методической деятельности вопросы повышения профессионального мастерства рассматривались на заседаниях:
* Большого методического Совета;
* Малых методических Советов;
* Открытых заседаниях 5 микроцентров;
* Районных методических объединениях;
* Заседаниях «круглых столов».
|
1. Прошли курсы повышения квалификации на базе ЛОИРО:
- в I полугодии 537 человека;
- во II полугодии 232 человек
Итого: 769 работника ОУ ГМР
2. На базе Гатчинского муниципального района успешно работали:
а) "Школа современного руководителя" (для директоров ОУ):
- проведено 4 занятий,
- посещала группа из 18 слушателей;
б) "Школа современного руководителя" (для заместителей директоров по УВР):
- проведено 4 занятий,
- посещала группа из 16 слушателей;
в) "Школа молодого учителя":
- проведено 12 занятий,
- посетили 18 слушателей;
г) "Школа молодого классного руководителя":
- проведено 10 занятий,
- посещала группа из 15 слушателей;
3. Проводились курсы:
"Управление комплексным развитием ОУ в условиях реализации ПНПО "Образование":
Проблемный анализ деятельности ОУ;
Проектирование программы развития и внутришкольного обучения педагогического коллектива;
Внеурочная деятельность как альтернативная форма образования
- проведено 9 занятий,
- посетили 198 слушателей;
"Педагогическая аналитика в управлении УВП современной школы":
Нормативные документы федерального и регионального уровней управления образованием как правовое поле деятельности современного ОУ;
Понятие "качество образования". Методологические подходы к проектированию качества образования.;
Сущность педагогического анализа в школе;
Системный анализ деятельности ОУ
- проведено 14 занятий,
- посетили 378 слушателей;
"Современные аспекты русского языка и литературы, методики их преподавания"
Творчество Ф. М. Достоевского
Современная зарубежная литература
Сложные вопросы трактовки сказуемого
Подготовка к ЕГЭ. Технология педагогических мастерских
Мифоноэтика. Современное состояние. Структурная поэтика
Анализ текста современной поэзии и прозы.
- проведено 9 занятий,
- посетили 189 слушателей;
"Психолого - педагогические основы дополнительных образовательных программ физкультурно - спортивной направленности"
Актуальные проблемы развития дополнительного образования в контексте его модернизации
Концепция развития дополнительного образования детей Ленинградской области
Образовательная программа как основной документ образовательного процесса
Дополнительная образовательная программа: понятие, требование к содержанию и оформлению
Учебно - методический комплекс: понятие, компоненты, этапы проектирования
Этапы проектирования УМК
Диагностика результата реализации дополнительной образовательной программы
Воспитательная составляющая дополнительной образовательной программы
Психологические аспекты реализации дополнительной образовательной программы
- проведено 14 занятий,
- посетили 602 слушателя;
"Современные образовательные технологии в начальной школе"
Современные образовательные технологии. История вопроса.
Технология целеполагания. Таксономия.
Формирование позитивной "Я-концепции" школьника
Технология выхода из сложных ситуаций в общении с ребенком
- проведено 18 занятий,
- посетили 648 слушателей;
«Теория и методика преподавания информатики в начальной школе»
- проведено 9 занятий,
- посетили 198 слушателей;
"Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы"
Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с синдромом психического инфантилизма
Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с СДВГ
Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с астеническим синдромом
Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с судорожным синдромом
Клинико-психолого-педагогическая характеристика учащихся с педагогической запущенностью
- проведено 9 занятий,
- посетили 225 слушателей;
"Дошкольное образование в условиях модернизации образования"
- Непредметная подготовка.
- Комплексная программа воспитания и обучения детей в ДОУ
- Реализация парциальных программ и педагогических технологий
- Обобщение передового педагогического опыта. Знакомство с передовым опытом
- Актуальные проблемы возрастного развития ребенка. Охрана и укрепление здоровья
- проведено 14 занятий,
- посетили 574 слушателя;
«Образовательная программа повышения квалификации заместителей заведующих по УВР»
Психолого – педагогическая подготовка заместителей заведующих по УВР
Нормативно – правовая база дошкольного и общего образования
Специальная подготовка заместителей заведующих по УВР
Новые подходы к содержанию, формам методической работы в условиях обновления содержания дошкольного учреждения
Проблемы социализации дошкольника. «Особые» дети и их семьи.
- проведено 9 занятий,
- посетили 342 слушателя;
"Актуальные проблемы обучения математике в современной школе"
Элективный курс "Делимость чисел при решении задач"
Геометрические задачи в ЕГЭ
Метод подобия
- проведено 14 занятий,
- посетили 518 слушателей;
«Современный образовательный менеджмент»
- проведено 9 занятий,
- посетили 162 слушателя;
«Одаренный ребенок»
- проведено 13 занятий,
- посетили 273 слушателя;
_______________________________
Итого:
- проведено 143 занятия,
- посетили 4566 слушателей;
3. Система профессиональной компетентности анализировалась на заседаниях:
а) Большого методического совета:
- "Удовлетворение образовательных запросов повышения профессиональной компетентности педагогических и руководящих кадров в 2010-2011 учебном году";
- "Информационно-аналитическая, организационно-методическая и экспертно-диагностическая деятельность муниципальной методической службы";
- "Компетентность и компетенция: учебно-познавательная компетентность школьников, ключевые образовательные компетентности, вхождение их в школьный стандарт";
- "Компетентность и компетенция: учебно-познавательная компетентность школьников, ключевые образовательные компетентности, вхождение их в школьный стандарт";
- "Система работы педагогов всех профессиональных категорий по подготовке обучающихся к единому государственному экзамену";
- "Методическое портфолио муниципальной методической службы" (самооценка собственных достижений и проблем, пути их решения);
- "Анализ требований ФГОС нового поколения. Среднее (полное) общее образование. Примерная основная образовательная программа ОУ";
- Требования ФГОС нового поколения, предъявляемые к формированию универсальных учебных действий по всем учебным дисциплинам;
- Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов.
- Новый порядок аттестации педагогических работников;
- Федерально-региональная система повышения квалификации и профессиональной переподготовки в сфере образования: - проводящая вертикаль государственной политики в образовании; - проводящая вертикаль распространения и внедрения инноваций; - сеть поиска, отбора и распространения новаторского опыта; - оперативная система дополнительного педагогического образования; - оперативная система поддержки базового педагогического образования
- "Вести с Всероссийского семинара - совещания по вопросам введения ФГОС общего образования";
- "Анализ эффективности организационной и структурно-функциональной модели управления методической деятельностью"
________________________________
Итого:
- проведено 11 заседаний,
- участвовало 203 человека;
б) Малых методических советах;
в) Заседаниях ассоциации победителей ПНПО;
г) Заседаниях РМО;
д) Заседаниях «Круглых столов»;
е) Совещаниях:
- Совета заместителей директоров по УВР;
- руководителей ШМО;
- заместителей заведующих по УВР ДОУ
|
1. Остается проблемой оценка слушателей курсов всех факторов связанных с содержанием и практической направленностью учебных программ курсовой подготовки педагогических кадров.
2. Не учитывается изменения в социально – профессиональных ориентациях слушателей курсов (степень и характер готовности учителя к практическому использованию получаемой на курсах информации).
3. Не отслеживается:
* удовлетворённость обучением (оценка получаемой подготовки, эмоциональная оценка в период обучения);
* информационно - познавательный эффект курсов (оценка слушателями содержания курсов).
4. Слабо поставлена работа по использованию материалов проектных заданий прошедших экспертизу в ЛОИРО.
|
1. Разработать содержание, коммуникативно - деятельностные формы и методы, средства личностно - ориентированной переподготовки, повышения квалификации педагогических кадров и методической поддержки, введения новых требований к прохождению курсов.
2. Создать систему отслеживания уровня эффективности курсовой подготовки.
3. Использовать эмпирические замеры эффективности курсов в практической работе учителя.
4. Заместителям директоров по УВР разрабатывать проектные задания для слушателей курсов повышения квалификации.
5. Проводить рефлексию по проводимым мероприятиям на муниципальном уровне.
|
|