Мбдоу «Детский сад №52» Энгельсского муниципального района Саратовской области на 2013-2014 учебный год
|
Скачать 1.02 Mb.
|
|
В 2012-2013гг. педагогический коллектив поставил перед собой ряд задач, часть из которых не смогли полностью успешно выполнить , поэтому они остаются на следующий год. Это такие как:
По следующим задачам была проведена определенная работа: Проведены педсоветы и предварительная работа к ним.
Обозначив эту проблему, мы стали работать по ней. Был проведен Педсовет по теме: «Сохранение психологического здоровья всех участников педагогического процесса» на котором даны рекомендации по теме с целью создания в образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления психологического здоровья педагогов, формирования навыков регуляции психоэмоциональных состояний, профилактики эмоционального выгорания в педагогической деятельности. Педагог –психолог провела семинар – практикум по теме: «Как помочь педагогу сохранить свое психическое здоровье». Она дала всем рекомендации о том, как в коллективе поддерживать определенный микроклимат, что на будущее стоит соблюдать некоторые правила безопасности при общении с людьми, которые нуждаются в вашей помощи и сочувствии. Это позволит вам не только сохранить собственное здоровье, но более эффективно выполнять профессиональные обязанности.
Любое отклонение в развитии несёт в себе вторичные отклонения, которые проявляются в повышенной тревожности, неуверенности, в изменении социального статуса. Данная работа ведется по нескольким направлениям:
В начале каждого учебного года мы с учителями – логопедами проводим развёрнутое психолого – педагогическое изучение детей. В МОУ разработана единая схема диагностических методик познавательной и эмоционально – личностной сферы. Это позволяет сократить время на обследование и сделать его более содержательным. Основная задача для педагогов - изучение эмоционально – личностной сферы каждого ребёнка с нарушением речи В течение нескольких лет подбирались более удобные методики, которые могли бы составить полную картину эмоционально – личностного развития дошкольников. Анализ полученных результатов объединяется в общей карте индивидуального развития ребёнка.
На данном этапе мы разрабатываем интегрированный перспективный коррекционно - развивающий план работы, построенный на основе комплексной диагностики и основного принципа – состояние здоровья как исходная позиция в решении всех остальных проблем ребёнка, утверждаем программу коррекционно – развивающих занятий с учётом особенностей взаимодействия специалистов и особенностей ребёнка. Много внимание уделялось развитию речи детей. Педагоги развивали речь дошкольников на занятиях, в играх, театрализованной деятельности, при выполнении режимных моментов. В увлекательной игровой форме организовывали звукоподражательные и словесные игры, проводили артикуляционную и пальчиковую гимнастику. Педагоги реализовывают личностно-ориентированную модель общения с детьми, побуждают их к познавательному общению во время прогулок, в беседах, на занятиях; отвечали на все вопросы ребенка, внимательно относились к его высказываниям, суждениям, фантазиям. Педагоги привлекали внимание ребенка к высказываниям сверстников, побуждали к речевому общению между собой, постоянно находились в общении с малышами, они являлись источником, из которого дети получают образец правильной литературной речи. Педагоги обеспечивают детям условия для обогащения словаря. Детей знакомили с названиями предметов и явлений и их свойствами, с переносным значением слов; побуждали включать называемые предметы и явления в игру и предметную деятельность. Во многом этому способствовало деятельное участие детей в театрализованных представлениях (разучивание ролей, отработка интонационной выразительности речи Дети имели возможность освоить звукоподражательные игры, овладеть грамматическим строем речи при разыгрывании сказочных ситуаций, организовать диалоги со взрослыми и сверстниками, сочинять песни, составлять загадки. В детском саду созданы условия для развития у детей связной речи. Детей побуждали к пересказу литературных произведений; поощряли к рассказыванию по картине, об игрушках, из опыта детей; организовывали творческие рассказы. Педагоги развивали планирующую и регулирующую функцию речи в соответствии с возрастными особенностями детей: стимулировали сопровождение действий речью, упражняли в умении планировать свою деятельность, проговаривая вслух последующие действия. Много внимания педагоги уделяли воспитанию звуковой культуры речи. На специально организованных занятиях детей учили артикулировать все характерные для русского языка фонемы, произносить звуки и сочетания звуков, стоящих в определенных позициях по правилам орфоэпии, моделировать просодемы, создающие интонацию. Разнообразие форм преподнесения учебного материала способствовали хорошей результативности речевого развития детей. Большое внимание коллектив уделял ознакомлению детей с художественной литературой. Во всех возрастных группах собраны мини-библиотеки. Все произведения подобраны таким образом, что они знакомят детей с разными сторонами действительности: произведениями культуры, явлениями живой и неживой природы, миром человеческих отношений и др. На этом богатом литературном материале педагоги развивали умственные способности детей: учили выделять основных персонажей, воспроизводить их действия путем использования условных заместителей, пересказывать произведения с опорой на пространственную модель и самостоятельно ее строить. В режиме дня педагоги всегда находили место для чтения детям литературы. Особенно нравились детям чтения перед сном. Для приобщения детей к культуре чтения художественной литературы педагоги применяли аудиозаписи художественных произведений, организовывали их совместные прослушивания. Нередко устраивались конкурсы чтецов. Коллектив детского сада добился хороших результатов в усвоении детьми раздела программы «Ребенок в мире художественной литературы. Проведение тематических недель, «Неделя игры и игрушки», «Зимние игры и забавы»,в которых игровая деятельность является приоритетной, позволяло детям улучшить свое состояние здоровья, удовлетворить потребность в самовыражении, свободном общении со сверстниками и взрослыми. При планировании мероприятий в разных возрастных группах учитывается то, что развитие игры идет от предметно-практической к сюжетно-отобразительной, далее к сюжетно-ролевой и режиссерской игре (как разновидности сюжетно-ролевой игры «игра в игре»), т.е. ребенок сам является режиссером. Знание этого помогает нам при руководстве игровой деятельностью. Интересной находкой оказался досуг «Снег, снег кружится», где дети средней и старшей групп создавали аппликации на зимнюю тематику. В итоге получились целые произведения искусства Конкурс рисунков детей старших и подготовительных групп по правилам дорожного движения, отметили и дети и педагоги — все участники конкурса были награждены. Не секрет, что для физического развития, укрепления детского организма необходимо как можно больше времени проводить на свежем воздухе. И, конечно, зима — не исключение из этого правила! А чтобы холод принес пользу и не помешал детям получить удовольствие от прогулки, они должны быть заняты интересным делом. Необходимо лишь следить за тем, чтобы контролировался уровень нагрузки. С этой целью были подобраны игры, задания, забавы, подходящие для зимних условий. Ведь только зимой есть снег, лед, ледяные дорожки! Участок оборудовали снежными постройками: горками, валами, лыжными трассами. Широко применялся специальный инвентарь для игр со снегом: лопаты, санки с ящиками, листы фанеры. Педагоги следили за тем, чтобы все дети были вовлечены в игру, которая не только развивает и воспитывает, но и согревает в холодный день. Родители отмечали, что дети с большой радостью идут в детский сад, и каждый день ждут чего-то интересного и необычного. Из выше сказанного видно, что поставленные перед коллективом задачи в основном выполнены. Проделана работа по поиску путей повышения эффективности проведения образовательной деятельности, использованию нетрадиционных методов работы. Разработаны цели и задачи методической работы, предполагающие повышение уровня педагогического мастерства воспитателей при проведении занятий с детьми , как основной части образовательного процесса через организацию активной познавательной деятельности воспитанников. Продолжена работа по привидению в систему воспитательной работы, направленной на формирование у детей экологической культуры, патриотических чувств, нравственных качеств , любви к Родине , семье, уважения к старшим. В следующем учебном году мы продолжим поиск путей педагогического руководства, обеспечивающих планомерное обогащение игры дошкольника, его двигательной активности, обратим внимание на полоролевое развитие детей. В целом можно говорить о достаточно высоком уровне воспитательно-образовательной работы в ДОУ. Устранению отмеченных недостатков будет уделено место в работе 2013- 2014 учебного года. Цель работы педагогического коллектива: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, подготовка ребенка к жизни в современном обществе. Задачи: 1. Формирование здорового образа жизни через интеграцию всех видов деятельности дошкольного учреждения 2. Развитие коммуникативных способностей детей, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через развитие всех компонентов устной речи детей. 3. Воспитание высоких духовных ценностей и культурных традиций у дошкольников, через приобщение к народным истокам, декоративно-прикладному и фольклорному искусству русского народа. 4. развития познавательно-исследовательской деятельности и экспериментирования детей, соответственно возрасту и комплексно-тематическому планированию. 5. Продолжать создавать оптимальные условия для эффективного сотрудничества педагогов и родителей с целью повышения их социально-педагогической компетенции План работы
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 |
Учебный план муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Учебный план мбдоу «Подгорнский детский сад «Берёзка», реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования... |
 |
Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад N Учебный план муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад n 2 г. Кола муниципального образования Кольский район... |
|
Отдел образования ровенской районной администрации ровенского муниципального... Саратовской области от 17. 10. 2013 №3007 «О проведении муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2013-2014 учебном... |
|
Итоги деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения... Муниципальное дошкольное образовательное детский сад «Теремок» функционирует с марта 1991 года |
|
Анализ деятельности муниципального бюджетного дошкольного образовательного... Самоанализ итогов работы мбдоу «Детский сад №29 «Рябинушка» комбинированного вида» за 2012-2013 учебный год осуществлялся в соответствии... |
|
План работы городского методического объединения учителей-логопедов на 2013/2014 учебный год Руководитель гмо: Ведищева Елена Владимировна, учитель-логопед мбдоу «Детский сад №52» |
|
Публичный отчёт заведующей Мельченко Г. Т. муниципального образовательного... Публичный отчёт заведующей Мельченко Г. Т. муниципального образовательного учреждения детский сад «Теремок» посёлка Берёзовый Солнечного... |
|
Публичный доклад муниципального автономного дошкольного образовательного... Выданной 24 октября 2011г в соответствии с которой детский сад имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным... |
|
Годовой план Муниципального дошкольного образовательного учреждения... Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №11 «Колосок» |
|
Учебный план муниципального автономного дошкольного образовательного... С уставом доу утвержденного ифнс по Железнодорожному району г. Хабаровска от 07. 12. 2011 грн2112724121409 |