Период
|
Тема
|
Развёрнутое
содержание работы в подготовительной к школе группе № 2
|
Итоговое
мероприятие
|
15 августа-
15 сентября
|
Адаптационный период/ период обследования детей
|
В период адаптации и обследования воспитателями и педагогом-психологом проводятся индивидуальные занятия, беседы с детьми, организация занимательной деятельности с отдельными детьми и по подгруппам в соответствии с желаниями детей. Развивать у детей познавательную мотивацию. Формировать дружеские отношения между детьми . Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка. Познакомить с детьми, воспитателем.
|
Праздник «День знаний»
|
16 сентября-
30 сентября
|
«Детский сад»
|
Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь) и отличиях от домашней обстановки ( больше друзей, игрушек, самостоятельности ). Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.
|
|
01 октября-
14 октября
|
«Осень»
«Международный день музыки»
|
Формировать элементарные представления об осени ( сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада ). Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах , ягодах, грибах. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.
|
Праздник
« Осенний листопад»,
«Музыка в нашей жизни»
|
15 октября-
27 октября
|
«Труд взрослых в садах и огородах осенью»
«Международный день врача»
|
Воспитывать интерес к труду взрослых. Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым. На участке привлекать внимание детей к тому, как воспитатель собирает урожай.
|
Выставка детского творчества
« Сбор осенних листьев и создание коллективной работы»,
«Фото коллаж –Профессия врач»
|
28 октября-
06 ноября
|
«Мой дом»
|
Знакомить детей с родным городом , его названием, объектами ( улица, дом, магазин, поликлиника); с транспортом, « городскими профессиями» (врач, продавец, милиционер).
|
Тематическое развлечение «Мои любимые игрушки».
|
07 ноября-
14 ноября
|
«Народная игрушка»
|
Знакомить с народным творчеством на примере народных игрушек. Знакомить с устным народным творчеством ( песенки, потешки ). Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.
|
Игры—забавы.
Праздник народной игрушки.
|
15 ноября-
28 ноября
|
« Я вырасту здоровым»,
«День матери»
|
Расширять представления детей о здоровье, здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать представления о значении каждого органа для нормальной жизнедеятельности человека: глазки – смотреть, ушки – слышать, носик – нюхать, язычок – пробовать (определять) на вкус , ручки – хватать, держать, трогать; ножки – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать, запоминать; туловище – наклоняться и поворачиваться в разные стороны.
|
Фото выставка: «Моя мамочка»
|
29 ноября-
11 декабря
|
«Я и моя семья»
|
Начать формировать элементарные представления о росте и развитии ребёнка, изменении его социального статуса ( взрослении ) в связи с началом посещения детского сада. Развивать умение называть имена членов своей семьи.
|
Рисунки детей «Моя семья»
|
12 декабря-
23 декабря
|
«Человек и окружающий
мир»
|
Продолжать знакомить детей с названиями предметов ближайшего окружения: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель. Формировать представления о простейших связях между предметами ближайшего окружения. Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения . Знакомить детей с доступными явлениями природы. Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к растениям и животным. Формирование предпосылок экологического сознания.
|
|
|
Мониторинг осведомлённости детей
|
|
|
24 декабря –
10 января
|
« Новый год»
|
Организовать все виды детской деятельности ( игровой , коммуникативной , трудовой , познавательно- исследовательской , продуктивной , музыкально-художественной , чтения ) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника .
|
Праздник – развлечение
«Новый год»
Конкурс на лучшее оформление группы
|
11 января –
29 января
|
« Зима»
|
Формировать элементарные представления о зиме ( сезонные изменения в природе , одежде людей, на участке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.
|
Праздник «ЗИМА»
|
30 января -12 февраля
|
«Безопасность
человека»
«День памяти А.С.Пушкина»
|
Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми , не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых людей. Учить детей правилам безопасного передвижения в помещении: быть осторожным при спуске и подъёме по лестнице; держаться за перила. Дать элементарные представления о правилах дорожного движения: автомобили ездят по дороге (проезжей части) ; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение».
|
Рисунки по сказкам Пушкина.
|
13 февраля -26 февраля
|
«Кукла Катя показывает концерт»
|
Побуждать интерес к театрализованной игре путём первого опыта общения с персонажем (кукла Катя показывает концерт) , расширения контактов со взрослым ( бабушка приглашает на деревенский двор) .Побуждать детей отзываться на игры – действия со звуками ( живой и не живой природы), подражать движениям животных и птиц под музыку, под пение. Способствовать проявлению самостоятельности , активности в игре с персонажами – игрушками.
|
Концерт с участием детей»
|
27 февраля –
11 марта
|
« День доброты»
«Мамин
праздник»
|
Организовать все виды детской деятельности ( игровой , коммуникативной , трудовой , познавательно- исследовательской , продуктивной ,музыкально-художественной , чтения ) вокруг темы семьи, любви к маме , бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям.
|
«Мамин праздник»,
выставка детского
творчества
|
12 марта-
25 марта
|
«Человек в мире вещей и предметы быта»
|
Расширять представления детей о вещах: одежде , обуви , головных уборах, и их предназначении, сезонности. Расширять представления о предметах быта: мебели, посуде, и их предназначении . Закреплять знания о свойствах материалов (бумага, дерево, ткань, глина ), группировать их по способу использования (из чашки пьют ).
|
|
|
Мониторинг осведомлённости детей
|
|
|
26 марта -
15 апреля
|
« Весна»
|
Формировать элементарные представления о весне ( сезонные изменения в природе: потеплело, тает снег ; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки : одежде людей, на участке детского сада.
|
Праздник «Весна»
|
16 апреля-
09 мая
|
« День книги»
«Домашние животные и птицы»
|
Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.
|
выставка детского
творчества «Моя любимая книга»
|
10 мая –
31 мая
|
«Здравствуй , лето»
|
Формировать элементарные представления о лете (сезонные изменения в природе, одежде людей) .Расширять знания о домашних животных и птицах, об овощах, фруктах, ягодах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом. Познакомить с некоторыми животными жарких стран.
|
Праздник
«Лето»
|
01 июня-
20 августа
|
|
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме.
|
|
Модель организации учебно-воспитательного процесса в ДОУ на день
Младший дошкольный возраст
№ п/п
|
Направления развития ребенка
|
1 -я половина дня
|
2-я половина дня
|
|
Физическое развитие и оздоровление
|
Прием детей на воздухе в теплое время года
Утренняя гимнастика
(подвижные игры, игровые сюжеты)
Гигиенические процедуры
(обширное умывание, полоскание рта)
Закаливание в повседневной
жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону
на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны)
Физкультминутки на занятиях
НОД по физической культуре
Прогулка в двигательной
активности
|
Гимнастика после сна
Закаливание
(воздушные ванны,
ходьба босиком в спальне)
Физкультурные
досуги, игры и развлечения
Самостоятельная
двигательная
деятельность
Занятия ритмической
гимнастикой
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
|
|
Познавательно-речевое развитие
|
НОД
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии по участку
Исследовательская работа,
опыты и экспериментирование
|
НОД, игры
Досуги
Индивидуальная работа
|
|
Социально-нравственное развитие
|
Утренний прием детей
индивидуальные и подгрупповые беседы
Оценка эмоционального
настроения группы с последующей коррекцией плана работы
Формирование навыков культуры
еды
Этика быта, трудовые поручения
Формирование навыков культуры общения
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
|
Индивидуальная
работа
Эстетика быта
Трудовые поручения
Игры с ряжением
Работа в книжном
уголке
Общение младших
и старших детей
Сюжетно-ролевые
игры
|
|
Художественно-эстетическое развитие
|
НОД по музыкальному
воспитанию и изобразительной
деятельности
Эстетика быта
Экскурсии в природу (на участке, зимнем саду)
|
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная
работа
|
Старший дошкольный возраст
№ п/п
|
Направления развития ребенка
|
1 -я половина дня
|
2-я половина дня
|
1
|
Физическое развитие и оздоровление
|
Прием детей на воздухе
в теплое время года
Утренняя гимнастика
(подвижные игры, игровые
сюжеты)
Гигиенические процедуры
(обширное умывание,
полоскание рта)
Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; обширное умывание, воздушные ванны)
Специальные виды
закаливания
Физкультминутки на занятиях
НОД по физической культуре
Прогулка в двигательной
активности
|
Гимнастика после сна
Закаливание (воздушные ванны, ходьба боси
ком в спальне)
Физкультурные досуги,
игры и развлечения
Самостоятельная двигательная деятельность
Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
|
2
|
Познавательно-речевое развитие
|
НОД познавательного цикла
Дидактические игры
Наблюдения
Беседы
Экскурсии по участку
Исследовательская работа, опыты и экспериментирование
|
НОД
Развивающие игры
Интеллектуальные
досуги
Занятия по интересам
Индивидуальная работа
|
3
|
Социально-нравственное развитие
|
Утренний прием
детей, индивидуальные и подгрупповые беседы
Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы
Формирование навыков культуры еды
Этика быта, трудовые поручения
Дежурства в столовой,в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям
Формирование навыков культуры общения
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
|
Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе
Эстетика быта
Тематические досуги в игровой форме
Работа в книжном уголке
Общение младших и старших детей
(совместные игры, спектакли, дни дарения)
Сюжетно-ролевые игры
|
4
|
Художественно-эстетическое развитие
|
НОД по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности
Эстетика быта
Экскурсии в природу
|
Музыкально-художественные досуги
Индивидуальная работа
|
3. СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
РАБОТЫ
ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:
Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-личностному, познавательно- речевому и художественно-эстетическому.
-
Основные направления развития детей
|
Образовательные области
|
Физическое развитие
|
«Физическая культура»
|
«Здоровье»
|
Познавательно-речевое развитие
|
«Коммуникация»
|
«Чтение детям художественной литературы»
|
«Познание»
|
Художественно-эстетическое развитие
|
«Музыка»
|
«Художественное творчество»
|
Социально-личностное развитие
|
«Социализация»
|
«Труд»
|
«Безопасность»
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей.
Исходя из направленности Программы содержание психолого-педагогической работы обеспечивает формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность.
Содержание психолого-педагогической работы базируется на следующих принципах:
- соответствие принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
- соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности.
|
